陳舜

傳統(tǒng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)太偏重寫(xiě)作技巧的傳授，不重視豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，導(dǎo)致很多高中學(xué)生的作文存在虛假、夸大、空洞問(wèn)題。語(yǔ)文新課標(biāo)要求作文教學(xué)應(yīng)該貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感。這體現(xiàn)了貼近生活的體驗(yàn)性作文教學(xué)理念。生活是寫(xiě)作靈感的發(fā)源地，唯有深入體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中才能找到生動(dòng)的寫(xiě)作素材?？梢?jiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)性作文教學(xué)非常有必要，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升大有幫助。

一、觀察生活，積累生活體驗(yàn)

高中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察生活，積累豐富的生活體驗(yàn)。通過(guò)觀察生活，學(xué)生可以深入體驗(yàn)五彩斑斕的世界，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入思考，從而獲得豐富多彩的生活體驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生將逐漸學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受?？梢?jiàn)，唯有引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，思考生活中的各種問(wèn)題和現(xiàn)象，才能幫助他們從生活中尋找到豐富的寫(xiě)作素材，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，有情可表，否則學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文只能時(shí)“假大空”。在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的過(guò)程中，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們明白要注意觀察生活中各種事物和人的特點(diǎn)，嘗試從多個(gè)角度去觀察，個(gè)性化思考生活，獲得獨(dú)特的生活體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《孤獨(dú)的秋》一課時(shí)，在學(xué)生理解了課文之后，教師可以要求學(xué)生利用課外時(shí)間去到郊外觀察當(dāng)?shù)氐乃募咀儞Q，記錄下自己觀察到的各種細(xì)節(jié)，然后與其他同學(xué)相互討論，分享自己的觀察到獨(dú)特細(xì)節(jié)和個(gè)性化體驗(yàn)，然后模仿課文的寫(xiě)作手法，抓住某個(gè)季節(jié)中最讓自己觸動(dòng)的地方寫(xiě)作一篇散文，通過(guò)文字表達(dá)出自己的情感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

互動(dòng)是開(kāi)展體驗(yàn)性作文教學(xué)的關(guān)鍵。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生與周?chē)娜?、事、景進(jìn)行互動(dòng)。因此，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建各種情景，如問(wèn)題情境，生活情境，以豐富他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)其寫(xiě)作積極性。要求學(xué)生圍繞情境展開(kāi)互動(dòng)，討論，使學(xué)生心中萌發(fā)“不吐不快”的感受。例如，在教學(xué)《故都的秋》一課時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放視頻，展示美輪美奐的“故都的秋”，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)與文本，與作者進(jìn)行互動(dòng)的情景，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官得到豐富和加強(qiáng)，自然而然地將自己代入到情境中，從而將抽象的文字轉(zhuǎn)換成鮮活的場(chǎng)景，學(xué)生的情感在情境的渲染中不斷豐富，想象力不斷被激發(fā)，心中自然有千言萬(wàn)語(yǔ)想要表達(dá)。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境展開(kāi)討論，要求學(xué)生寫(xiě)作一篇類似的散文，學(xué)生自然會(huì)積極響應(yīng)。

三、閱讀體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累

通過(guò)觀察生活，體驗(yàn)生活，學(xué)生積累了豐富的生活體驗(yàn)，寫(xiě)作起來(lái)自然是“下筆如有神”。然而有些學(xué)生為提高寫(xiě)作內(nèi)容的“深度”，喜歡編造情節(jié)，還有一部分學(xué)生內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，情感豐富，卻無(wú)法用文字來(lái)表述。這都是因?yàn)樗麄儞碛凶銐虻膶?xiě)作熱情，但卻不懂如何運(yùn)用語(yǔ)言。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而閱讀是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的重要途徑。教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以向?qū)W生推薦一些文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀。并定期舉辦讀書(shū)交流座談會(huì)，師生齊聚一堂分享各自的讀書(shū)體會(huì)，討論作品中的精彩語(yǔ)句，這樣一來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀逐漸豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)形成良好的閱讀習(xí)慣，慢慢地很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)寫(xiě)出精彩的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)意，從而提高寫(xiě)作水平。

四、掌握技巧，真情表達(dá)體驗(yàn)

觀察生活，體驗(yàn)生活，是為了豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。學(xué)生通過(guò)觀察生活，深入思考生活中的各種現(xiàn)象，形成對(duì)生活的獨(dú)特感受和個(gè)人情感。而要想通過(guò)文字表達(dá)出自己的真情實(shí)感，就需要掌握一定的寫(xiě)作技巧。首先，在開(kāi)始寫(xiě)作之前，就要先確定寫(xiě)作主題和文章框架，然后圍繞主題選擇合適的寫(xiě)作素材。素材豐富作文內(nèi)容的重要材料，素材選取是否合理直接影響到作文的整體質(zhì)量。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)寫(xiě)作主題選擇合適的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生明白素材不在多而在精。生活中的素材很多，要選擇符合寫(xiě)作主題，并可以充分體現(xiàn)主題的素材。其次，選擇素材的寫(xiě)作角度，力爭(zhēng)做到角度新穎獨(dú)特，不要人云亦云，滿篇陳詞濫調(diào)，這樣的作文難說(shuō)優(yōu)秀。最后，采用合適的寫(xiě)作手法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要結(jié)合課文有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作手法的訓(xùn)練，如結(jié)合《散步》一課，幫助學(xué)生掌握“以小見(jiàn)大”寫(xiě)作手法，結(jié)合《老王》一課幫助學(xué)生掌握欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，此外，在作文評(píng)改環(huán)節(jié)，教師也要在寫(xiě)作手法上對(duì)學(xué)生的作文加以點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作手法，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)有章可循。

綜上所述，體驗(yàn)性作文教學(xué)重在體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)生活豐富學(xué)生的情感，積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生有話可寫(xiě)。因此，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活中的各種現(xiàn)象，積累豐富的寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，在潛移默化中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生寫(xiě)出的作文充滿真情實(shí)意，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，這樣的作文何愁得不到高分。

【本文屬江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“高中體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)案例研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：C-c/2016/02/115）研究成果之一。課題主持人：李爭(zhēng)艷、申仁東?！?/p>