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      高中智趣語文課堂構(gòu)建思路規(guī)劃

      2018-05-14 17:11施影影
      作文成功之路·中考沖刺 2018年3期
      關(guān)鍵詞:智趣語文課堂設(shè)計

      施影影

      【摘 要】

      高中語文課堂教學中引入智趣設(shè)計意識,為課堂教學帶來豐富助力支持。作為語文教師,需要從教學全局出發(fā),針對學生學習審美價值取向展開教學設(shè)計,提升教學操作的智趣度,自然能夠大幅度提升課堂教學的有效性。智趣情境、智趣引導、智趣訓練,從不同視角展開教學操作,能夠順利激活學生學習情緒,形成重要教學增長點。

      【關(guān)鍵詞】

      高中 智趣語文 課堂構(gòu)建

      智趣語文課堂構(gòu)建思路規(guī)劃時,教師需要有觀照意識,不僅要對教材學習內(nèi)容有深度解析,還要對學生學力基礎(chǔ)和學習習慣等因素有深入了解。智趣,不是簡單的“智”和“趣”的疊加,而是要讓智慧融入到趣味之中,讓趣味充滿智慧。這應(yīng)該是一種教學理念的現(xiàn)實體現(xiàn),為學生帶來豐富學習主動力。教師利用多種智趣手段,為學生創(chuàng)設(shè)適宜學習情境、優(yōu)化引導方式、升級課堂訓練,以成功調(diào)動學生學習語文的積極性,為打造高效語文課堂做好充分鋪墊。

      一、智趣情境,激活學生學習思維

      語文課堂教學之初,教師利用多種教學手段,為學生創(chuàng)設(shè)多種靈動教學情境,勢必能夠帶來豐富教學激發(fā)動力。教師生動描述、故事引導、哲理名言介入、游戲競賽植入、多媒體適時啟動,都可以給學生帶來豐富視覺聽覺等觀感刺激,為順利激活學生學習主動意識提供幫助。這些教學輔助手段的巧妙組合和啟動,讓智趣特點充分發(fā)揮出來,其助學效果也會更突出。

      蘇教版高中語文必修二《想北平》,教師先給學生設(shè)計一個知識競賽活動:關(guān)于漂泊、關(guān)于鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思,相關(guān)的名言名句眾多,現(xiàn)在搞一個接力賽。每人要想好幾個名句名言,咱們以接力的形式進行展示,別人說過的不能再說,如果輪到你出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象,就算你輸了。需要給大家唱一首歌。學生聽說要比賽,自然是興奮起來。紛紛查閱相關(guān)資料,希望能夠多準備一些?;顒娱_始,學生展開了名言接力:“每逢佳節(jié)倍思親。”“他鄉(xiāng)遇故知?!薄吧傩‰x家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?!薄袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪?!薄霸率枪枢l(xiāng)明?!薄n堂學習氣氛開始濃重起來。教師繼續(xù)引導:老舍的《想北平》,表達了最為樸素的情感,如果讓你用一句話進行總結(jié),你感覺什么樣的語言更貼切,如果能夠做出經(jīng)典名言,可謂是最高追求。學生聽教師這樣一說,有些激動了,紛紛展開討論?!氨本┍本┪覑勰悖 薄氨逼絼又杏徐o,復雜而有邊際?!薄皩捄袢绫逼?,仁愛如北平?!薄處煘閷W生設(shè)計一個競賽活動,學生從活動中獲得知識的同時,也為文本學習創(chuàng)造條件。特別是讓學生對老舍北京情懷進行總結(jié),并用名言的形式打開,這對學生的要求是相當高的,其智慧含量也相當豐富。

      二、智趣引導,提升課堂教學效率

      教學互動時,教師常常會利用問題展開,教師提問學生回答成為最常態(tài)化教法運用,這樣的教學互動智趣品質(zhì)普遍較低。如果能夠讓學生提問教師回答,或者是學生提問學生回答,在互動中適時引入一些游戲競賽成分,或者是組織學生展開課堂演繹活動、演講活動、辯論活動,這樣的引導智趣性會大幅度提升,其引導效果也會呈現(xiàn)出來。智趣引導是一種教學理念,如果教師問題設(shè)計精妙,學生學習思維被成功激活,這同樣屬于智趣設(shè)計范疇。

      學習《像山那樣思考》時,教師發(fā)動學生展開“問老師”活動,并給出特別要求:認真閱讀文本,展開深度解析,設(shè)計質(zhì)疑問題,每人只能設(shè)計一個問題,問題解答時,以抽簽形式?jīng)Q定問題展示名單,如果老師回答出現(xiàn)明顯錯誤,需要接受大家給出的懲罰。學生聽說要設(shè)計問題“考老師”,其學習熱情頓時高漲起來。閱讀文本、查閱資料、展開討論,課堂學習氣氛濃重起來。問題展示開始,教師逐一回答。學生問題設(shè)計難度是顯而易見的。如“本文以食物鏈被人為破壞為例,揭示了生態(tài)保護的現(xiàn)實意義。當你再面對大自然的一草一木時,你會有怎樣的感悟呢?”教師這樣回答:“大自然不僅有生命,而且是生命的共同體,生命體之間需要建立和諧關(guān)系,只有相互支持,才能增加生命活力?!〔萦猩?,請你腳下留情。這不僅是一個廣告語,代表了自然生命的生存訴求……”教師設(shè)計學生提問教師環(huán)節(jié),這樣的設(shè)計具有智趣特點。學生習慣被老師提問,現(xiàn)在要轉(zhuǎn)換角色,對學生來說是有極大誘惑力的。

      三、智趣訓練,打造高效語文課堂

      語文課堂訓練離不開聽說讀寫思,在具體設(shè)計時,教師需要根據(jù)訓練內(nèi)容,適當選擇訓練形式,特別要注意創(chuàng)新訓練設(shè)計,以提升學生參與訓練操作的主動性。如聽,學生聽課是學習,學生聽歌也是學習,但其感知體驗卻是有巨大差異的,如何能夠讓學生像聽歌一樣聽教師講課,說明教師的講課設(shè)計充滿了智趣。課堂訓練也是這樣,讓學生展開仿寫,學生不僅想寫樂寫,而且有創(chuàng)造性發(fā)揮,這樣的仿寫訓練設(shè)計就是智趣的。

      《江南的冬景》課堂訓練設(shè)計時,教師先讓學生梳理文本內(nèi)容,分別從視覺、嗅覺、味覺等角度,分析作者對江南的冬景的描寫。然后模仿這種寫法,選擇一種物象展開描寫,字數(shù)不超過二百,主要體現(xiàn)多種感官參與的意識。學生拿到任務(wù)后,先對文本展開梳理,給出總結(jié)。視覺:門對長橋、窗臨遠阜、暮雨瀟瀟;嗅覺:微雪酒香,豐腴而潤澤;觸覺:和暖原極和暖、南國的長春。然后是給出個性仿寫:一股清香從窗戶縫隙中鉆進教室,我不由得開始了目光搜尋,終于在窗臺下找到了一棵小桂花樹,雖然只有幾株小花,卻散發(fā)出逼人的香氣,我用手輕輕碰碰那小花,頓時香氣將整個手掌都鋪滿了……

      智趣語文課堂體現(xiàn)現(xiàn)代教學主流追求意識,符合學生主動學習成長訴求,教師要對教學手段和操作方式進行智趣化處理,以提升課堂教學的針對性。高中學生思想相對獨立,學習個性特征比較突出,如果教師按照常規(guī)思路展開教學設(shè)計,難以調(diào)動學生學習主動性。如果教師展開智趣教學設(shè)計,勢必能夠帶來豐富教學促進力量,為打造高效語文課堂創(chuàng)造條件。

      【參考文獻】

      【1】紀友根.“智趣課堂”在高中語文教學中的運用【J】.語文天地,2017(07)

      【2】蘇歡.高中“智性語文”教學模式初探【J】.語文月刊,2016(04)

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