蔣新梅

【摘要】本文通過對(duì)思想品德課的情感教育進(jìn)行闡述，說明了思想品德教學(xué)中的情感教育的重要性，并提出在教學(xué)過程中，如何滲透品德教學(xué)中的情感教育，以為品德教育提高幾點(diǎn)建議，從而完成促進(jìn)初中全面協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué)；情感教育；全面發(fā)展

一、思想品德課的情感教育的內(nèi)容

（一）情感教育的含義

情感教育作為教育過程中的重要組成部分，其教育訴求是幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度、情感與信念，從而促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。情感教育的過程中要求使學(xué)生感受到輕松、愉悅的氛圍，在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格，培養(yǎng)其具有自我情感調(diào)控的能力，使得學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育，所處的生活環(huán)境具有積極向上的情緒，從而形成健全的獨(dú)立人格，形成品德與智力等方面，全方位協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。

（二）情感教育的特征

在進(jìn)行情感教育的實(shí)踐過程中，必須尊重情感教育的四個(gè)特征。首先，成功性。成功性主要指在情感教育過程中，確保每名學(xué)生都能夠收獲成功的喜悅，從而幫助其建立自信，形成積極的個(gè)人評(píng)價(jià)；其次，興趣性。興趣性是指在教學(xué)過程中，教師必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中逐步挖掘自己的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展；再次，審美性。在進(jìn)行情感教育時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)過程不僅僅視為知識(shí)的傳遞過程，而是視為具有審美性的教育行為，在此過程中，要求學(xué)生與教師都能夠積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；最后，創(chuàng)新性。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，并不存在一成不變的教學(xué)模式，這就需要教師必須根據(jù)社會(huì)環(huán)境的改變以及學(xué)生的個(gè)體性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新的品質(zhì)。

二、情感教育在初中思想品德教學(xué)中的必要性

（一）是思想品德課教學(xué)實(shí)效性的要求

在思想品德的教學(xué)過程中，必須給予情感教育以足夠的重視，與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)確保教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充滿情感進(jìn)行思想品德課的教學(xué)。初中的思想品德課教育的主要內(nèi)容是馬克思主義思想的常識(shí)教育、法律常識(shí)教育等方面，對(duì)于初中生來說，內(nèi)容過于枯燥與抽象，無法對(duì)思想品德課產(chǎn)生信任感與認(rèn)同感。因此，必須進(jìn)行情感教學(xué)方式的滲透，通過教師充滿情感地來進(jìn)行教學(xué)，感化學(xué)生，拉近學(xué)生與教材、教師之間的距離，從而有效提升教學(xué)效率。

（二）是學(xué)生自由全面發(fā)展的要求

通過大量的教學(xué)實(shí)踐可以證明，如果教師在教學(xué)過程中一直面帶微笑，飽含寬容與鼓勵(lì)的眼神進(jìn)行上課時(shí)，學(xué)生通常就會(huì)具有較為興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上表現(xiàn)活躍，對(duì)于課堂所傳授的知識(shí)也比較容易接受，反之，如果教師的教學(xué)方式是規(guī)規(guī)矩矩的，面目表情也較為嚴(yán)肅的情況時(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)大大下降。由此可以得出，教師的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展具有重要的影響。在情感教學(xué)過程中，教師必須以尊重學(xué)生個(gè)體性格特點(diǎn)為前提，以情感教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

三、情感教育在初中思想品德教學(xué)中的滲透策略

（一）加強(qiáng)情感交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須以建立良好的師生關(guān)系為前提，如果教師能夠使學(xué)生對(duì)于其個(gè)人魅力產(chǎn)生濃厚的喜歡、尊重時(shí)，那么學(xué)生對(duì)于教師所講授的思想品德課也是容易接受的。在此過程中，首先應(yīng)當(dāng)提升教師的自身素質(zhì)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)環(huán)境的改變及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新；其次，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以身作則的原則，與學(xué)生一起共同遵守班級(jí)的紀(jì)律，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀與價(jià)值觀；再次，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度來思考問題，根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

（二）挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中，能否激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的，尤其對(duì)于較為枯燥的思想品德課。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的教學(xué)方法。通常，教材的內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)并廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，所以，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種途徑將書本與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的思想品德課的內(nèi)容較多，不僅包括法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，還包括理想的培育等多方面內(nèi)容。在進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用生活中較為著名的人生奮斗的事例來幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生命與生活的感悟，在榜樣的鼓勵(lì)下形成堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）設(shè)置問題情境，形成融洽的課堂氛圍

在進(jìn)行品德思想教學(xué)中的情感教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立多種情景，形成積極、和諧的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生形成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行設(shè)立虛擬場景時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)思想品德課的認(rèn)同感，并增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系，以使得教學(xué)在生活中得以廣泛應(yīng)用。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，以充分了解學(xué)生的內(nèi)在需求與興趣，并根據(jù)學(xué)生的興趣需求來進(jìn)行情境的設(shè)置與事例的導(dǎo)入，來有效拓展學(xué)生的視域，在鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的前提下，有效開展思想品德教學(xué)。

四、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，必須注重以人為本，在教學(xué)的過程中，滲透情感教育，以感動(dòng)學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重情感的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的情感需求給予足夠的重視，從而構(gòu)建和諧的思想品德教學(xué)課堂。從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以最大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去，并培養(yǎng)其具有堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)情感教育的訴求。

參考文獻(xiàn)

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