淺析對小學(xué)語文教育的生活化思考

陳玲光

【摘要】語文作為一門具有極高藝術(shù)性的課程，它的教育不能脫離實際生活。因此，在小學(xué)語文實際的教育中，老師必須聯(lián)系實際生活，把日常生活和語文教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生充分地感受到語文在日常生活中的關(guān)鍵作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。在把小學(xué)語文教育生活化的過程中，把教材知識作為基礎(chǔ)工具去引導(dǎo)學(xué)生思考并感受生活中的語文，感受語文真正的生活價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育；生活化；思考

從牙牙學(xué)語到識字，這些都與語文的教育有著極其重要的關(guān)系。想要擁有文化素養(yǎng)，達到出口成章的地步，就要對語文的學(xué)習進行深入探討。能夠把把人文知識和科學(xué)知識統(tǒng)一的語文教學(xué)，是極具有社會科學(xué)色彩。但是由于受傳統(tǒng)教育影響，使在教學(xué)過程中片面化的關(guān)注成績，忽略了語文學(xué)科的本質(zhì)是影響生活。于是我們倡導(dǎo)生活化的教學(xué)方法，增加課本知識點和生活知識技能之間的緊密聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

一、小學(xué)語文要重視基礎(chǔ)、生活化

如果沒有語文知識的基礎(chǔ)，就很難將語文融入到日常的生活。因此，老師在日常的教學(xué)過程中就必須把基礎(chǔ)教育放到首位。在日常的學(xué)習過程中，老師首先要對字詞進行仔細的解釋，對每一篇文章由淺入深的分析，使學(xué)生充分的理解文章傳達的思想，并把課文中優(yōu)美的字詞和語句逐漸的運用到日常的生活中。生活是知識最好的聚集地，在生活中到處都可以看到語文的影子。因此，要使學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活，發(fā)現(xiàn)語文知識點在生活中的實際應(yīng)用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

對任何一門學(xué)科來說興趣是學(xué)習的動力，也能夠決定著學(xué)習效果。我們要讓語文激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，老師就必須把語文教學(xué)融入到實際生活之中。從心理學(xué)方面說，興趣是一種心理特征，它能帶動人的思考的傾向，讓人更加積極地從事某項活動。老師要把語文學(xué)習從課堂延伸到實際生活當中，不能死搬教條，脫離日常的實際，否則，只會讓學(xué)生更加厭倦語文，失去對學(xué)習語文的興趣。

（二）記錄生活中的語文

老師可以讓學(xué)生隨身帶有一個小本子，當發(fā)現(xiàn)廣告牌或宣傳語中不認識的字詞可以主動記錄下來，并通過字典等學(xué)習工具對這些字詞首先進行學(xué)習。另外，還可以利用這個小本子記錄精彩語句，并逐漸地把這些優(yōu)美的語句用到作文中，可以增加作文的真實感、生活感。對于低年級學(xué)生來說，同樣也可以有一個記錄本，可以讓他們養(yǎng)成寫日記的習慣，哪怕只有短短的一句話，也可以慢慢培養(yǎng)出學(xué)生們遣詞造句的能力，以此積累，語文成績也會得到顯著的提高。

（三）布置生活化作業(yè)

作業(yè)是鞏固知識點，延伸課堂知識的最好形式。但在日常的教學(xué)中，由于貪玩心理很重，學(xué)生對作業(yè)是有厭煩情緒的。因此，老師要牢牢把握住學(xué)生的心理以及正常思維活動，盡量布置與實際生活有關(guān)的語文作業(yè)，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習到知識。譬如，老師可以讓學(xué)生幫助父母做家務(wù)，在做完后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于感悟的文章，并在課堂上談?wù)勛约旱捏w會。在這個過程中，學(xué)生不僅愉快地完成了老師的作業(yè)，還讓他們體會到了父母做家務(wù)的辛勞，使他們能夠更關(guān)心和體諒父母，并且，通過這種生活化的作業(yè)方式，學(xué)生既能提高動手能力，也在一定程度上提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

二、老師的工作

（一）尊重學(xué)生個性，促進全面發(fā)展

每個學(xué)生都是與眾不同的。老師在日常的教學(xué)中要注意觀察，做到盡可能地了解每個學(xué)生的性格特點。老師要努力與學(xué)生做朋友，讓自己能夠了解學(xué)生的基本生活情況，對有困難的學(xué)生要給予一定的幫助。只有做到真正的了解學(xué)生的性格特長，才能在教學(xué)過程中根據(jù)不同性格的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生體會到老師對自己的關(guān)愛，激發(fā)他們的學(xué)習知識、觀察生活的熱情。

（二）鼓勵學(xué)生閱讀課外書

對于低年級學(xué)生來說，可以讓他們多讀易理解且?guī)匆舻耐捁适拢@樣不但能夠幫助他們認識生詞，還能不斷地提高他們的閱讀文章興趣。對于高年級學(xué)生，可以逐漸地鼓勵學(xué)生讀一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的文章，使之更深層次地了解教材中的作者簡介以及作品的歷史背景。使學(xué)生在緩慢的接觸文學(xué)內(nèi)容的過程中，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）老師之間要相互探討，優(yōu)化教學(xué)模式

老師本身需要做到與時俱進，不能對課本中的知識 “下定論”，要設(shè)身處地地理解孩子的觀念，哪怕這個觀念是不完整的或者不正確的。老師要讓學(xué)生先有自己理解基礎(chǔ)上再進行對學(xué)生正確的引導(dǎo)。在日常的教學(xué)過程中，單個老師的力量是非常弱小的，因此，老師之間應(yīng)該要有相互學(xué)習，相互交流的態(tài)度，不要吝嗇自己的教學(xué)資源。年輕教師要虛心的多向前輩討教教學(xué)經(jīng)驗、怎么與孩子相處，不能一味地按照教科書上的理論授課，忽視了班級、學(xué)生的實際情況。只有通過相互學(xué)習，相互借鑒，老師們才能不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，老師要想讓語文的教學(xué)融入到日常生活之中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習語文的快樂與重要性。只有通過讓學(xué)生在實踐生活中認識語文并且學(xué)習語文，將課堂學(xué)習與實際生活學(xué)習巧妙地結(jié)合起來，才能從本質(zhì)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習成績和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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