基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式研究

董瑞虎

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，如何將互聯(lián)網(wǎng)與高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)緊密、有效地結(jié)合，成為亟待解決的問題。重點(diǎn)探討了在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，如何構(gòu)建高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，期待能為高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)改革提供可借鑒的有效方法和策略。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0154-01

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式亟待改善。本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式。首先，基于互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)材料極其豐富，網(wǎng)站、APP、微信等成為承載和傳播口語(yǔ)材料的有效工具，為教師和學(xué)生源源不斷地提供教學(xué)素材和學(xué)習(xí)資料；其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的方法和手段，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)助下，課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，從平面到立體，從單維到多維。

一、教學(xué)內(nèi)容

筆者在日常英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的主要問題是信息量少、缺乏自信、發(fā)音不準(zhǔn)、流利度低、語(yǔ)法有誤，其中，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)無(wú)話可說(shuō)，是制約學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)步的主要瓶頸。輸入決定輸出，必須有足夠量的輸入，才能用英語(yǔ)自由、流利地表達(dá)自己的思想?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師提供了大量的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，如網(wǎng)站有滬江英語(yǔ)、普特英語(yǔ)聽力網(wǎng)、可可英語(yǔ)、小馬過(guò)河、英語(yǔ)辯論、美國(guó)國(guó)家公共廣播電臺(tái)、英國(guó)廣播公司、美國(guó)之音等；APP有英語(yǔ)流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音、朗易思聽、Omleg等；微信公眾號(hào)包括精彩英語(yǔ)演講、全球語(yǔ)通、時(shí)事英語(yǔ)隨身聽等。

教師可以從這些網(wǎng)站、APP和微信公眾號(hào)隨時(shí)獲取有效的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充課堂教學(xué)，以前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要局限在課本知識(shí)，而每一套教材都有自己的局限之處，教學(xué)內(nèi)容或是陳舊，或是太難，或是太易，而且因?yàn)楦呗殞W(xué)生的專業(yè)不同，對(duì)他們英語(yǔ)口語(yǔ)水平的要求也不相同，使用同一本教材，難免會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)的問題，互聯(lián)網(wǎng)提供的教學(xué)內(nèi)容是解決這一問題的一劑良藥。例如，針對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生，教師可以根據(jù)他們的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)水平，有針對(duì)性地選擇酒店工作場(chǎng)景下最新的英語(yǔ)口語(yǔ)素材。酒店管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平要求較高，所以選取的材料可以由簡(jiǎn)至難，逐漸增加難度，貼近酒店管理的實(shí)際工作環(huán)境。

另一方面，借助這些網(wǎng)站、APP和微信公眾號(hào)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不再受制于上課短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間、不再局限于教室、自修室等單一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就避免了千人一面的學(xué)習(xí)弊端，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們會(huì)自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，他們可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的英文導(dǎo)游詞的音頻、視頻材料，學(xué)生從中選取自己能夠聽懂、看懂、感興趣的資料，反復(fù)練習(xí)，從而提高自己的口語(yǔ)水平。

二、教學(xué)方法

教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。首先，教師可以利用PowerPoint軟件，制作精美的PPT，將口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、活潑的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，講到酒店前廳登記入住時(shí)，如果把PPT背景換為某個(gè)酒店前廳的照片，這樣會(huì)給學(xué)生更直觀的感受，更有助于學(xué)生開展有關(guān)登記入住的口語(yǔ)練習(xí)。

其次，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種APP軟件，多維度、全面地豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如運(yùn)用百詞斬軟件的競(jìng)賽模式，在課堂上組織學(xué)生參與百詞斬的單詞比賽，讓學(xué)生默寫、跟讀單詞，激發(fā)學(xué)生的斗志，寓教于樂。教師組織學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)趣配音軟件錄制視頻，一方面教師可以通過(guò)學(xué)生的配音作品，為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的糾音，另一方面教師在課堂上展示優(yōu)秀的視頻作品，這樣既是對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，又會(huì)督促其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，以后努力做出好的視頻。教師組織學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)流利說(shuō)軟件進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，每完成一關(guān)，將打分頁(yè)面截圖保存，并將闖關(guān)錄音和截圖分享到微信群里，闖關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)原則與游戲相似，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又不會(huì)感到疲憊。在每堂課的總結(jié)階段，教師借助問卷星軟件，組織學(xué)生回答口語(yǔ)問題，這是對(duì)整堂課內(nèi)容的回顧和復(fù)習(xí)。

另外，教師可以在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)有效地運(yùn)用視頻資料，吸引學(xué)生的注意力，例如，在講到大學(xué)英語(yǔ)“保護(hù)動(dòng)物”的課文時(shí)，可以插入電影《忠犬八公》的片段作為導(dǎo)入部分，組織學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系、如何相處、如何共存；在講到英語(yǔ)聽說(shuō)“音樂舞蹈”的時(shí)候，可以插入《舞林爭(zhēng)霸》中桑巴等舞蹈的片段，使學(xué)生對(duì)各種舞蹈形式有深刻的認(rèn)識(shí)。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，高職教育應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，深化基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，完善策略、改進(jìn)方法，以此改善高職英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)高職學(xué)生的口語(yǔ)能力的全面、綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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