楊愛 文侯峰 楊洪全 宗安靜

[關(guān) 鍵 詞] 計算機專業(yè)；頂崗實習；中職學生

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0235-01

計算機專業(yè)作為職業(yè)院校的大專業(yè)，也是我校的品牌專業(yè)。2016年下半年，我校計算機專業(yè)學生進行了為期5個月的企業(yè)頂崗實習。在企業(yè)頂崗實習過程中我們發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了一些思想教育工作的感受。

一、現(xiàn)狀分析

我校是一所區(qū)級中職學校，是培養(yǎng)青少年職業(yè)人才的基地。我校的學生大部分都是中考落選和分流的學生，面對這樣一種特殊情況，我校的學生與普通高中的學生相比，整體素質(zhì)較差，學習的積極性普遍不高，思想存在著“不吃苦”“不想干”等現(xiàn)象，因此有很大一部分“問題學生”。

這些問題學生主要分為三類：（1）家中父母經(jīng)商，因無暇顧及，而忽略了孩子的教育；（2）父母離異，家人是教育的失敗者，沒辦法管教孩子；（3）孩子不愛學習，父母沒辦法，就送到這里來學技能。這些學生，被稱之為“學困生”他們不僅在學科學習方面落后于整體水平很多，有強烈的厭學情緒，沒有明確的學習目標，也沒有學習積極性和學習興趣，并且敏感而沖動，自以為是，還十分懶惰。他們沒有理想和追求，來上學不是為了學好知識、提升自我，有些只是為了混個畢業(yè)證，還有些純粹是為了混日子，因此，實習期間不認真，工作不積極，隨便找理由請假現(xiàn)象時有發(fā)生。

學生頂崗實習期間也出現(xiàn)了許多不穩(wěn)定現(xiàn)象，大致可分為兩類：（1）對從事的崗位工作不適應。許多學生覺得頂崗實習的專業(yè)不對口、工作太累；許多學生自己獨立生活能力差，不適應新的生活和工作環(huán)境，不服從管理。（2）眼高手低。許多學生實習單位之后感覺到現(xiàn)實和自己理想的差距太大，產(chǎn)生消極抵觸情緒。

二、實施措施

針對我校計算機專業(yè)學生實習期間存在的這些現(xiàn)象，我們感覺在學生頂崗實習期間的思想教育工作離不開學校、教師和

學生，同時也更需要家長積極參與到學生實習管理中，保證學生頂崗實習的順利進行。

（一）學校在頂崗實習中要加強對學生的管理力度，維系并協(xié)調(diào)好企業(yè)與學生的關(guān)系

現(xiàn)在學校制訂了頂崗實習學生的各項規(guī)章制度，使校外頂崗實習生管理更制度化、規(guī)范化。每月表現(xiàn)好的給予獎勵，嚴重違紀的按規(guī)定處理。我校計算機專業(yè)班級的一名學生，由于自己沒有調(diào)整好心態(tài)，總感覺該企業(yè)針對他，到企業(yè)實習的第一天就和別的學生因一點小事發(fā)生沖突，打了起來。企業(yè)對此學生的行為感到十分失望，學校嚴格按實習管理規(guī)定嚴肅處理，對該學生給予處分，對其他實習學生起到了警示作用。只有嚴格要求、嚴格管理，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。

（二）實習帶隊教師和班主任要及時了解、發(fā)現(xiàn)學生頂崗實習過程中的思想動態(tài)，發(fā)揮學生、家長和學校的橋梁溝通作用

頂崗實習和學校生活完全不一樣，工作強度大，學生會出現(xiàn)疲倦、飲食不適應等情況。企業(yè)作息時間以及住宿環(huán)境也會讓部分學生難以適應，特別是企業(yè)管理更多地體現(xiàn)為剛性約束，有著嚴格的規(guī)章制度。如果出現(xiàn)嚴重違紀，就會受到嚴厲處罰，因而他們會找各種理由逃避企業(yè)規(guī)章制度的管理。

為此，我們專業(yè)部班主任和任課老師在實習前對學生進行了一些就業(yè)指導。通過家長會等渠道對學生家長進行宣傳，及時告知實習單位的情況，做好家校聯(lián)系工作，讓家長協(xié)助學校引導學生正確認識自己，合理定位，踏實工作。利用班會引導學生有意識地準備從學生到準員工角色的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)他們的心理承受能力，勇敢地面對現(xiàn)實。當面臨困難時，不能總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)吃苦耐勞精神與敬業(yè)精神。

（三）學生要調(diào)整狀態(tài)、轉(zhuǎn)換角色，快速適應頂崗實習生活和工作，提高自我管理能力，從工作中找到自信和成就感

校外頂崗實習時，大部分學生是第一次走出校園離開家庭參加工作。他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗和社會閱歷，尤其在人際交往關(guān)系處理方面存在一些欠缺。有的學生在受到主管的批評時，與主管發(fā)生頂撞；有的學生因為工作辛苦，就滿腹牢騷，對校外頂崗實習產(chǎn)生抵觸情緒，以至于影響了團隊氛圍和工作效率。更有甚者出現(xiàn)遲到和曠工現(xiàn)象。

由此可見，學生的抗壓能力與團隊合作能力尤為重要。學生可以根據(jù)工種不同成立小組，由同一組的學生進行自主管理，互幫互助，這樣既鍛煉了學生的自主管理和組織領(lǐng)導能力，又可以讓學生在團隊中得到幫助，共同進步，從而找回自信，體驗工作帶來的成就感。

（四）家長在學生頂崗實習過程中出現(xiàn)思想變動時要及時給予安撫和鼓勵，增強學生的社會責任感

頂崗實習時，學生雖然離開了家，離開了學校，但并不代表他們就脫離了家庭和學校。有些家長認為孩子到外地工作了，有企業(yè)看著孩子就不用自己再操心了；有的家長在孩子到實習單位后不知道自己該怎么做了。其實，在此期間學生更需要得到家長的關(guān)心愛護和鼓勵支持，家長的態(tài)度會直接影響學生的穩(wěn)定性。

三、工作體會

中職學生頂崗實習的管理，需要學校、教師、學生和家長的共同參與，這樣才能讓學生順利地完成企業(yè)頂崗實習任務，才能實現(xiàn)學校、企業(yè)和家庭的共贏。