賈琳琳

[摘 要] “十九大”報(bào)告中對(duì)脫貧攻堅(jiān)和學(xué)生的資助工作做了深刻的闡述，這對(duì)資助工作提出了更高要求。目前，高校資助工作仍然存在問(wèn)題，新時(shí)期高校資助工作應(yīng)強(qiáng)調(diào)資助與育人相結(jié)合理念，實(shí)行精細(xì)化管理，建立家庭、學(xué)校、社會(huì)誠(chéng)信教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

[關(guān) 鍵 詞] 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；高校資助；思想教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0235-01

一、高校資助工作的現(xiàn)狀

目前，各高校主要建立起了以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、國(guó)家貸款、勤工儉學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免的“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減、免”為一體的高校學(xué)生資助體系。2017年廣東省貧困認(rèn)定工作中，所有申請(qǐng)的學(xué)生的困難程度全部由省里統(tǒng)一劃定，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生直接由廣東省教育廳統(tǒng)一劃線認(rèn)定，高校只負(fù)責(zé)根據(jù)申請(qǐng)人提交的申請(qǐng)表及佐證材料，將采集到的每個(gè)申請(qǐng)人的家庭經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)入系統(tǒng)，由廣東省教育廳統(tǒng)一劃線認(rèn)定。這大大提高了貧困認(rèn)定的公平性和精準(zhǔn)性，減少了人工評(píng)定的主觀性，讓更多的學(xué)生享受資助金。

二、高校資助工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

近些年，黨和國(guó)家對(duì)資助工作非常重視，用于資助的金額也在不斷增加，越來(lái)越多的學(xué)生可以享受?chē)?guó)家的優(yōu)惠政策，但是，資助工作中思想政治教育問(wèn)題也逐漸突顯出來(lái)，具體表現(xiàn)如下。

1.部分受到資助的學(xué)生不能正確理解資助政策的意義。這些學(xué)生認(rèn)為自己家庭貧困就該獲得助學(xué)金，所以有些學(xué)生為了評(píng)上貧困生，用盡各種手段，努力提高困難等級(jí)；有的學(xué)生在拿到資助金之后毫無(wú)感激之情，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。

2.學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不足，貧困生證明材料出現(xiàn)造假行為，產(chǎn)生部分假的貧困生，損害真正貧困的學(xué)生利益，學(xué)生也會(huì)對(duì)資助政策的公平性產(chǎn)生懷疑。此外，學(xué)生感恩意識(shí)不足，當(dāng)學(xué)校、社會(huì)需要幫助時(shí)，很多學(xué)生選擇回避，只索取不回報(bào)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，有的學(xué)生并沒(méi)有把受助當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在遇到困難的時(shí)候，不是想盡辦法去克服，而是“等、靠、要”學(xué)?；驀?guó)家資助。

3.教師對(duì)學(xué)生的思想教育存在不足，很多教師在收到上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的通知后，便隨即轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，收材料上交，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，忽視對(duì)國(guó)家資助政策的大力宣傳，在資助過(guò)程中沒(méi)有很好地融入思想政治教育。此外，思政教育措施落實(shí)不到位。目前，高校的資助與育人相結(jié)合的理念還未真正落實(shí)，資助工作只限于專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)資助工作的教師，沒(méi)有全員參與；對(duì)貧困生缺乏有效的溝通交流；教育學(xué)生的方式陳舊老套，缺少創(chuàng)新。

4.學(xué)校資助工作缺乏針對(duì)性，在資助的各個(gè)環(huán)節(jié)，要解決的思想政治教育的問(wèn)題不一樣，比如，在獎(jiǎng)學(xué)金中，要讓學(xué)生自強(qiáng)不息，刻苦努力；在助學(xué)貸款中要突出學(xué)生誠(chéng)信教育、法制教育；在勤工助學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神；在宣傳資助政策中，要幫助大學(xué)生努力擺脫現(xiàn)狀，回報(bào)社會(huì)。

三、高校學(xué)生資助工作的創(chuàng)新

（一）實(shí)行精細(xì)化管理

目前，資助金的發(fā)放一般是按照學(xué)生的困難程度，而缺少學(xué)生在學(xué)業(yè)以及道德方面的評(píng)價(jià)。所以，一方面，應(yīng)該改變這種單純的模式，讓評(píng)選更加有競(jìng)爭(zhēng)性，此外應(yīng)該多設(shè)立一些勤工助學(xué)的崗位，讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)賺取報(bào)酬，充分發(fā)揮資助的價(jià)值導(dǎo)向；另一方面，加強(qiáng)學(xué)生的教育，針對(duì)不同的年級(jí)，不同的家庭情況，關(guān)心每個(gè)受助的學(xué)生，用心感化，幫助他們努力學(xué)習(xí)，規(guī)劃未來(lái)，改變現(xiàn)狀。

（二）落實(shí)資助與育人相結(jié)合理念

資助工作不僅僅是金錢(qián)上的幫助，還有能力鍛煉和精神的支撐，要將思想政治教育融入日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生思想信念的教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生攀比等不良思想；創(chuàng)造一種“助人”的理念，當(dāng)學(xué)生得到學(xué)校、國(guó)家的資助后，不僅要自強(qiáng)不息，也要體現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并將這種精神回饋給社會(huì)。

（三）建立家庭、學(xué)校、社會(huì)誠(chéng)信教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

學(xué)校方面，在資助過(guò)程中加強(qiáng)誠(chéng)信教育，必要時(shí)為學(xué)生建立檔案，記錄信用情況，約束大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題；此外，大學(xué)生的誠(chéng)信缺失有時(shí)候不只是個(gè)人的行為，還連帶著家庭的制約，例如，一些家庭利用關(guān)系造假證明材料等，所以要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要家庭的教育和社會(huì)的影響共同推進(jìn)學(xué)生的誠(chéng)信狀況。

習(xí)總書(shū)記曾提到，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的是我們這一代的，更是青年一代的”。對(duì)脫貧攻堅(jiān)和學(xué)生的資助工作做了深刻的闡述，作為學(xué)生的資助工作者，在實(shí)際的工作中，一定要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，把資助與育人相結(jié)合，把人才培養(yǎng)與家庭脫貧相結(jié)合，大力實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，全面推進(jìn)資助育人，努力讓每一名家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能夠有尊嚴(yán)去生活、有機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)，有能力去成才報(bào)國(guó)。

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