職高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀與改善對(duì)策探討

張紅波

[摘 要] 隨著新課改的深入發(fā)展，教育模式與教學(xué)方法得以創(chuàng)新，為提升教學(xué)質(zhì)量搭設(shè)有效路徑，通過(guò)對(duì)高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀與改善對(duì)策進(jìn)行探討，以期為推動(dòng)高職教育事業(yè)良性發(fā)展，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；音樂(lè)鑒賞教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0034-01

音樂(lè)為學(xué)生打開(kāi)一扇用耳朵了解世界的大門(mén)，良好的教學(xué)方法是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂的橋梁，然而，在當(dāng)今高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，卻存在教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身教學(xué)主體地位，沿用口傳心授等教學(xué)滯后的教學(xué)方法等消極現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)有效性。基于此，為使高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)水平得以提升，探討其教學(xué)現(xiàn)狀及改善對(duì)策顯得尤為重要。

一、分析高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

首先，以教師為教學(xué)主體的現(xiàn)象較為突出。高職生音樂(lè)鑒賞教師受傳統(tǒng)教育理念影響較為深遠(yuǎn)，為使音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)得以有效落實(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以自我為中心，向?qū)W生灌輸音樂(lè)鑒賞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在“填鴨式”教學(xué)法下被動(dòng)接收高職音樂(lè)鑒賞知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞知識(shí)接收情況較不重視，使師生缺失課堂交互，僅有的師生互動(dòng)也多為集體試唱與集體問(wèn)答，教師并沒(méi)有有效了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效課堂的暢想淪為空談，教學(xué)方法并無(wú)顯著成效；其次，教育方法單一化現(xiàn)象嚴(yán)重。高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師為保障完成高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)分奪秒向?qū)W生講授音樂(lè)鑒賞相關(guān)知識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，音樂(lè)鑒賞知識(shí)應(yīng)接不暇，不給學(xué)生過(guò)多消化吸收音樂(lè)鑒賞知識(shí)的時(shí)間，使學(xué)生在口傳心授的單一化教學(xué)方法下，無(wú)法積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，降低了高職音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)有效性；最后，創(chuàng)新型教學(xué)方法存在應(yīng)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。在當(dāng)今教育創(chuàng)新浪潮下，高職音樂(lè)教師逐漸意識(shí)到原有教育方法與教學(xué)思想存在的滯后性，期許在當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新浪潮助力下通過(guò)教育創(chuàng)新，不斷改善教育理念，創(chuàng)設(shè)高效課堂，點(diǎn)燃高職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，提高高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。然而，在高職音樂(lè)教師創(chuàng)新并踐行教學(xué)方法時(shí)，卻存在生搬套用成功的教育模式現(xiàn)象，無(wú)法有效顯現(xiàn)教學(xué)方法的應(yīng)用成效。例如，教師在采用“小組合作學(xué)習(xí)法”時(shí)，僅注重將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，卻未為自己找到融入小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的有效方略，使有些自律性較差的高職生無(wú)法積極參與到合作學(xué)習(xí)中，音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，影響高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)綜合成效。

二、高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)改善對(duì)策

通過(guò)對(duì)高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可知，高職音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新理念較差，無(wú)法有效使用創(chuàng)新型教學(xué)方法，是降低高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)綜合質(zhì)量的重要內(nèi)因之一，為使高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量得以提升，思考其教學(xué)改善對(duì)策勢(shì)在必行。

（一）采用信息化教學(xué)法改善教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量

信息化教學(xué)法可有效豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育固有常態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，為此教師需善用信息化教學(xué)法，構(gòu)建高職音樂(lè)鑒賞高效課堂。例如，教師在講授音樂(lè)鑒賞內(nèi)容時(shí)，可利用信息技術(shù)先向?qū)W生播放一段音樂(lè)鑒賞先導(dǎo)片，在視頻內(nèi)播放音樂(lè)鑒賞背景及相關(guān)內(nèi)容，勾起學(xué)生好奇心，引導(dǎo)其打開(kāi)教材探究音樂(lè)鑒賞的世界，展示信息化教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

（二）采用分層教學(xué)法改善教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等客觀學(xué)習(xí)狀態(tài)均存在差異，如若教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中仍然沿用“填鴨式”教學(xué)方法，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，使學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)參與到音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，使課堂教學(xué)缺失師生互動(dòng)，無(wú)法構(gòu)建高效課堂。基于此，高職音樂(lè)教師應(yīng)明晰學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況，將本班學(xué)生分為若干教學(xué)層級(jí)，在課堂上關(guān)注每個(gè)層級(jí)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)實(shí)況，靈活控制教學(xué)節(jié)奏，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，旨在與每位學(xué)生的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)訴求相契合，凸顯分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

（三）采用“三段式”教學(xué)法改善教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量

為使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到高職音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需注重學(xué)生教育本體地位，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)吸納實(shí)況，繼而從學(xué)生音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀著手，張開(kāi)引導(dǎo)式教學(xué)的“網(wǎng)”，幫助學(xué)生梳理音樂(lè)學(xué)習(xí)體系，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，提升自身綜合素養(yǎng)。基于此，高職教師可采用“三段式”教學(xué)法，在課程開(kāi)始前給學(xué)生5～10分鐘時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，并調(diào)用以往所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)習(xí)難點(diǎn)提出來(lái)，并將其反饋給教師，高職音樂(lè)教師則在“三段式”教學(xué)法第二階段“理解教學(xué)”階段，集中處理學(xué)生所遇到的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)難點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，凸顯音樂(lè)鑒賞教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法踐行價(jià)值，待學(xué)生在教師引導(dǎo)下完全吃透本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容后，教師則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“練習(xí)教學(xué)”階段，在本階段內(nèi)教師需依據(jù)學(xué)生音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，靈活設(shè)計(jì)音樂(lè)鑒賞練習(xí)習(xí)題，起到查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)音樂(lè)鑒賞教育重點(diǎn)、升華高職音樂(lè)課堂的積極作用，繼而使高職音樂(lè)教學(xué)水平得以有效提升。

綜上所述，為使高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)水平得以有效提升，教師需從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，秉持自省精神剖析自身教育缺失，通過(guò)使用信息化教學(xué)法、“三段式”教學(xué)法及分層教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)方

法構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高高職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

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