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      電子技術(shù)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)探究

      2018-05-14 16:20:41魏銀虎
      關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化理實(shí)實(shí)訓(xùn)

      魏銀虎

      [摘 要] 在中職電子技術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中,引入理實(shí)一體化的教學(xué)模式不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式在中職教學(xué)中存在的不足,而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作方面都有著其他教學(xué)模式不可比擬的作用,從而使得學(xué)生在走出校門、走入社會(huì)之后能夠更好地符合社會(huì)和企業(yè)的用人要求。中職電子技術(shù)課程“理實(shí)一體化”需要廣大教師共同努力。主要對(duì)電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,進(jìn)而提出我國(guó)中職電子技術(shù)課程“理實(shí)一體化”的具體應(yīng)用。

      [關(guān) 鍵 詞] 中職電子技術(shù);理實(shí)一體化;教學(xué)

      [中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)22-0059-01

      “理實(shí)一體化”教學(xué)就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,往往實(shí)踐與理論課程之間相互脫節(jié),這樣培養(yǎng)出的人才不能夠滿足企業(yè)以及社會(huì)的要求。而“理實(shí)一體化”教學(xué)模式通過(guò)設(shè)定合理的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo),教師在授課過(guò)程中,讓學(xué)生也進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),豐富了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),進(jìn)一步提高了電子技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,理論知識(shí)與實(shí)踐交叉進(jìn)行,做到實(shí)中有理、理中有實(shí),將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放到與理論知識(shí)培養(yǎng)的同等地位上。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師進(jìn)行理論知識(shí)授課的同時(shí),由于沒(méi)有和實(shí)踐操作直接聯(lián)系,就沒(méi)有辦法讓學(xué)生體驗(yàn)到原理性知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)工作中的應(yīng)用,學(xué)生也就不能很好地理解理論知識(shí)的涵義,這樣的教學(xué)質(zhì)量和效率都比較低下,但是“理實(shí)一體化”教學(xué)能夠真正意義上做到從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。

      一、中職電子技術(shù)課程存在的問(wèn)題

      首先,由于各種因素的限制,學(xué)校對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的投入不算太大,這就直接導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)更加偏重理論教學(xué),實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安排較少,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性也不是特別強(qiáng),從而導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)技能不強(qiáng)。

      其次,由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有很好的結(jié)合,教師的教學(xué)主要依托課本內(nèi)容,教師憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解,缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的了解,跟不上電子技術(shù)的迅猛發(fā)展,這就導(dǎo)致學(xué)生雖然順利完成了專業(yè)課程的學(xué)習(xí),但是與企業(yè)和行業(yè)的要求相差比較大,不能滿足企業(yè)的需求。

      二、電子技術(shù)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)策略探究

      (一)更新教學(xué)理念

      一部分教師對(duì)于“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,不能充分了解其重要性,所以想要在中職院校電子技術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,首先就應(yīng)該讓教師深刻地認(rèn)識(shí)此教學(xué)模式的重要性,讓教師能夠及時(shí)更新教學(xué)理念,提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生能夠參與到實(shí)踐教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色。中職院校的教育主要是為了給社會(huì)培養(yǎng)具備專業(yè)技能知識(shí)的實(shí)踐型人才,為各行各業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性人才,所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能認(rèn)為自己的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)對(duì)行業(yè)以及專業(yè)知識(shí)了解比較多,這樣的理念是錯(cuò)誤的。在社會(huì)不斷的發(fā)展中,各行各業(yè)也在不斷的發(fā)展,技術(shù)也在不斷的更新,老舊的專業(yè)技能知識(shí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求,教師應(yīng)該在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)對(duì)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研,了解其最新的科技和技術(shù),根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,從而解決學(xué)生在未來(lái)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí),培養(yǎng)綜合能力。

      (二)建立一體化綜合實(shí)訓(xùn)教室,培養(yǎng)一體化教師團(tuán)隊(duì)

      理實(shí)一體化教學(xué)模式對(duì)實(shí)訓(xùn)教室以及設(shè)備的要求比較高,所以學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)各類教學(xué)設(shè)備,建立一體化綜合實(shí)訓(xùn)教室。在一體化綜合實(shí)訓(xùn)教室的建立中,首先應(yīng)該配置黑板、電腦、投影儀等傳統(tǒng)教學(xué)所需要的設(shè)備,同時(shí)還應(yīng)該配置電子模擬平臺(tái)、電子制作平臺(tái)、電路板生產(chǎn)流水線、電路檢測(cè)儀表等設(shè)備,爭(zhēng)取能夠?yàn)閷W(xué)生打造最接近實(shí)際生產(chǎn)操作的環(huán)境,為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的職業(yè)氛圍。這樣一體化綜合實(shí)訓(xùn)教室既能夠滿足理論教學(xué)的需求,同時(shí)也能夠?yàn)閷?shí)訓(xùn)操作提供條件,為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力的保障。

      實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)需要一支專門的教師團(tuán)隊(duì),要求教師團(tuán)隊(duì)具有較為扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),同時(shí)具備熟練的實(shí)踐操作技能,還應(yīng)該擁有積極探索的精神,促使教師不斷鉆研教學(xué)的新方法,不斷了解行業(yè)內(nèi)的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài),從而不斷提高中職院校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平以及教學(xué)能力,優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì),讓教師達(dá)到理論型與實(shí)踐型相結(jié)合,更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

      三、結(jié)語(yǔ)

      “理實(shí)一體化”教學(xué)模式將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起,既能夠在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生完成對(duì)理論知識(shí)的理解,又能在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)下完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高。這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生全方位發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]石小法.電子技能與實(shí)訓(xùn)[M].北京:高等教育出版社,2011.

      [2]陳習(xí).運(yùn)用理實(shí)一體化優(yōu)化電工電子教學(xué)[J].教學(xué)研究,2011(8).

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