翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的整合實(shí)踐分析

李瑞章

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂是基于現(xiàn)代信息化教育技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式，在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高中職語(yǔ)文教學(xué)的效果，并且在培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面起到十分重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以靈活的方式組織中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。基于此，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)的整合實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究，以期為中職語(yǔ)文教學(xué)改革優(yōu)化提供一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；翻轉(zhuǎn)課堂；整合實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0126-01

中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分和培養(yǎng)人才的重要教育，在大力推進(jìn)教育體制改革的今天，中職教育正在朝著綜合人才培養(yǎng)方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)是中職教育階段的重要教學(xué)科目，是關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的重要教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)方式改革的重要嘗試，在優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容分析

翻轉(zhuǎn)課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式來(lái)說(shuō)的，是借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)主要解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑，開(kāi)展針對(duì)性的提升教學(xué)，在課后利用視頻指導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)層面，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容、有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。翻轉(zhuǎn)課堂模式在我國(guó)各個(gè)階段教育中的應(yīng)用整體上處于起步和探索階段，在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是目前中職教育創(chuàng)新的重要嘗試。根據(jù)國(guó)外相關(guān)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)比較符合中職學(xué)生的群體特點(diǎn)，中職學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效利用教師提供的教學(xué)視頻展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使得中職語(yǔ)文教學(xué)變得更加靈活，并且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果的同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)提供可靠路徑。

二、中職語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)踐分析

（一）科學(xué)合理地設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用必須符合兩個(gè)方面的要求，一個(gè)是符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的要求，另一個(gè)是符合中職語(yǔ)文教材內(nèi)容的要求。首先，中職學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)能力掌握方面是比較薄弱的，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的錄制要提高中職學(xué)生的理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力，在語(yǔ)言習(xí)慣和邏輯方面也要有所體現(xiàn)。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻要基于中職語(yǔ)文教材內(nèi)容，主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)為了體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)不同學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)、分層次開(kāi)展中職語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，從而促進(jìn)全體學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在林清玄的《好雪片片》這篇課文的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，這篇課文是一篇具有哲理性的散文，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻，第一個(gè)層次的教學(xué)視頻內(nèi)容帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)課文段落進(jìn)行品讀，重點(diǎn)了解課文的寫(xiě)作思路和主旨。第二個(gè)層次主要針對(duì)課文表達(dá)的哲理內(nèi)涵進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者如何表達(dá)深邃意境、散文事理與作者感情之間的關(guān)系進(jìn)行探究，通過(guò)不同板塊的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行這篇課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)這篇哲理性散文的理性認(rèn)知。

（二）篩選開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式雖然有很大的優(yōu)勢(shì)，但并不代表在中職語(yǔ)文教學(xué)中所有課堂都要使用這種模式組織開(kāi)展，由于中職學(xué)生的認(rèn)知水平仍然需要進(jìn)一步發(fā)展，因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中仍然需要將翻轉(zhuǎn)課堂與其他教學(xué)模式進(jìn)行整合應(yīng)用，這就涉及內(nèi)容和資料篩選的問(wèn)題。一般情況下，建議以中職語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在較大困難以及與學(xué)生發(fā)展實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)展的對(duì)象。例如，上文提到的哲理性散文，利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，從而能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)解決更多的問(wèn)題。再比如，中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊第四單元“職場(chǎng)起點(diǎn)”中第10課《社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》以及第11課《職業(yè)》這些與中職學(xué)生群體相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，都可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

（三）教師要注重自身能力的提高

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際上對(duì)中職語(yǔ)文教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。中職語(yǔ)文教師除了要提高自身的語(yǔ)文教學(xué)能力外，還要把握好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的錄制，掌握相關(guān)的技術(shù)，并且要做好與學(xué)生的溝通和交流，基于學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻，同時(shí)做好翻轉(zhuǎn)課堂的課前、課中和課后指導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用要做好科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、合理的內(nèi)容選擇等工作，同時(shí)教師作為指導(dǎo)者和主導(dǎo)者要不斷提高自身的綜合教學(xué)能力，為翻轉(zhuǎn)課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的效能發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。

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