程彥玲 許寒雷 李金龍

摘 要：優(yōu)秀運動員的后競技時期，包括職業(yè)發(fā)展、教育提升、退役再就業(yè)等問題，由于受到競技時期文化教育的缺失，使得后競技時期諸多問題無法得到妥善解決，無論是運動員自身還是社會經(jīng)濟發(fā)展，都造成了不可忽視影響，優(yōu)秀運動員文化教育的相關(guān)研究勢在必行。因此，本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、實地走訪等研究方法對山西省優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀作全面調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，對山西省優(yōu)秀運動員文化教育存在問題作客觀、深入分析，并提出合理化建議，為我省優(yōu)秀運動員文化教育提供借鑒參考，為我國優(yōu)秀運動員文化教育研究提供理論和實踐參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀運動員 文化教育 現(xiàn)狀 調(diào)查 山西

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0184-04

優(yōu)秀運動員文化教育問題一直困擾著我國競技體育運動的全面性發(fā)展，優(yōu)秀運動員文化教育問題也一直受到我國專家學(xué)者們的持續(xù)關(guān)注，新時期，隨著社會經(jīng)濟的不斷增長，競技體育的高速發(fā)展，如何解決制約競技體育運動向更高水平發(fā)展的優(yōu)秀運動員文化教育問題，成為擺在我們面前的首要問題。

山西位于我國中部，無論經(jīng)濟發(fā)展還是競技水平同我國經(jīng)濟發(fā)達省市有一定差距，因此，優(yōu)秀運動員的后競技時期，包括職業(yè)發(fā)展、教育提升、退役再就業(yè)等問題，由于受到競技時期文化教育的缺失，使得后競技時期諸多問題無法得到妥善解決，無論是運動員自身還是社會經(jīng)濟發(fā)展，都造成了不可忽視影響，山西省優(yōu)秀運動員文化教育的相關(guān)研究勢在必行。

因此，本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、實地走訪等研究方法對山西省優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀作全面調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，對山西省優(yōu)秀運動員文化教育存在問題作客觀、深入分析，并提出合理化建議，為我省優(yōu)秀運動員文化教育提供借鑒參考，為我國優(yōu)秀運動員文化教育研究提供理論和實踐參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

（1）采用問卷調(diào)查的方法對山西省6個優(yōu)勢運動項目和4個潛優(yōu)勢運動項目的40名優(yōu)秀運動員進行了問卷調(diào)查，了解山西省優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀及存在的問題。

（2）實地走訪了10個運動隊，并與運動隊領(lǐng)導(dǎo)、運動隊文化課教育負(fù)責(zé)人、運動隊文化課教師進行個別訪問和集體座談，了解運動員文化教育的狀況、存在的問題、影響因素，對策建議。

（3）就相關(guān)政策，經(jīng)費投入等方面問題同山西體育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了深入座談。

（4）查閱了國家級層面關(guān)于優(yōu)秀運動員文化教育相關(guān)方面的研究報告。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：以圖書館（國家圖書館、山西省圖書館、山西大學(xué)圖書館等）和網(wǎng)絡(luò)查閱（www.cnki.com等）相結(jié)合的方法對各省市優(yōu)秀運動員文化教育相關(guān)方面的研究綜述、研究報告作了全面的分析研究。

（2）問卷調(diào)查法：運用科學(xué)的方法設(shè)計了運動員調(diào)查問卷、教練員調(diào)查問卷、專家問卷，對山西省優(yōu)秀運動員文化教育所涉及到的經(jīng)費、師資、教學(xué)、學(xué)訓(xùn)等方面的問題做了全面、深入、客觀、科學(xué)的調(diào)查研究。

（3）訪談法：運用科學(xué)的方法設(shè)計了運動隊領(lǐng)導(dǎo)訪問提綱、專家訪問提綱、教師訪問提綱，對山西省優(yōu)秀運動員文化教育存在的問題、影響因素，對策建議做了全面全面、深入、客觀、科學(xué)的訪問調(diào)查。

2 山西省優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

2.1 相關(guān)概念界定

優(yōu)勢運動項目：主要是指在重大比賽（包括國際級、省市級）中取得優(yōu)異成績（冠軍、亞軍、季軍），并具備持續(xù)保持能力。

潛優(yōu)勢運動項目：主要是指在重大比賽（包括國際級、省市級）中取得優(yōu)異成績（第三、第四），并具備較好的發(fā)展趨勢，能較快的轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢運動項目的運動項目。

以上概念的界定依據(jù)相關(guān)文獻研究及我省競技體育自身發(fā)展特點，與其他省市的界定具有認(rèn)識上的差異性，因此，本研究的研究對象6個優(yōu)勢運動項目主要是指蹦床、摔跤、柔道、射擊、沙排、射箭，4個潛優(yōu)勢項目主要是指乒乓球、自行車、游泳、跆拳道。

2.2 山西省優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀調(diào)查

2.2.1 基本情況

教育機構(gòu)：調(diào)查顯示，目前山西省優(yōu)秀運動員文化教育機構(gòu)主要由兩類構(gòu)成，一類是我省體育系統(tǒng)自辦文化教育機構(gòu)，諸如所調(diào)查的6個優(yōu)勢運動項目和4個潛優(yōu)勢運動項目里90.2%的運動員均是由體育系統(tǒng)自辦教育機構(gòu)中小學(xué)部和山西體育職業(yè)學(xué)院來完成，第二類是由運動員所注冊學(xué)籍的本科院校來完成，所占比例9.8%，目前主要由山西大學(xué)體育學(xué)院來完成。

教育經(jīng)費：研究表明，教育經(jīng)費的投入和本省經(jīng)濟狀況、運動隊競技成績、運動員人數(shù)有著直接關(guān)系。調(diào)查表明，山西省優(yōu)秀運動員文化教育經(jīng)費投入主要集中于師資費用，對于教育基礎(chǔ)建設(shè)、教師培訓(xùn)、教研活動等方面的費用投入較少，98.2%經(jīng)費由山西省體育局劃撥，1.8%由運動員所注冊學(xué)籍的本科院校劃撥，屬教育部門劃撥。

教學(xué)設(shè)施：調(diào)查顯示，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施基本能夠滿足優(yōu)秀運動員的教學(xué)需求，由體育系統(tǒng)自辦教育機構(gòu)中小學(xué)部和山西體育職業(yè)學(xué)院來完成的，教育設(shè)施由山西體育中心（山西奧體中心）和山西體育職業(yè)學(xué)院來提供，原有的教學(xué)設(shè)施完全能夠滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求，由運動員所注冊學(xué)籍的本科院校來完成的，教育設(shè)施有所在本科院校來完成，原有的教學(xué)設(shè)施完全能夠滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求。

2.2.2 教師情況

教師基本情況：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，文化教育教師年齡結(jié)構(gòu)相對合理，青、中、老比例得當(dāng)，35歲及以下的占25.5%，35～45歲的占44.5%，45歲以上的占30%.男女比例也較為合理，女教師占55.3%，男教師占44.7%。從整體情況看教師學(xué)歷水平較高，本科及以下占15.2%，碩士及以上占84.8%，究其原因，各院校教師對學(xué)歷要求的提升，保證了教師的整體學(xué)歷較高。

授課情況：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，授課按小學(xué)、中學(xué)、中專、大專、本科5個層次來完成，分年級但不分隊別，統(tǒng)一授課，小學(xué)和中學(xué)有體育系統(tǒng)中小學(xué)部來完成，中專和大專由體育系統(tǒng)山西體育職業(yè)學(xué)院來完成，本科由運動員所注冊學(xué)籍的本科院校和合辦院校來完成。

培訓(xùn)情況：教師的整體培訓(xùn)均有各自承擔(dān)文化課教育的原有單位完成，體育系統(tǒng)自辦教育機構(gòu)中小學(xué)部和山西體育職業(yè)學(xué)院由各自單位完成，運動員所注冊學(xué)籍的本科院校由自己完成，沒有統(tǒng)一的、具體的相關(guān)方面的培訓(xùn)計劃，教師培訓(xùn)有待進一步規(guī)劃。

2.2.3 運動員情況

教學(xué)情況：調(diào)查顯示，屬于九年義務(wù)教育的由體育系統(tǒng)中小學(xué)部來完成，義務(wù)教育之上的由相應(yīng)層次的教育來完成，數(shù)據(jù)還顯示有近38.5%的優(yōu)秀運動員在專本科接受教育，有近41.2%的在中專和高中學(xué)習(xí)，說明近幾年運動員的文化教育層次有了極大提高，對于促進運動員整體素質(zhì)的提升也必將起到重要作用。

教學(xué)課程：調(diào)查顯示，九年義務(wù)教育課程主要開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語；中專和高中教育主要開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治等；專本科文化教育課程主要開設(shè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)資格考證課，文化基礎(chǔ)課包括：語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、英語、計算機基礎(chǔ)、禮儀、思政、職業(yè)規(guī)劃等，專業(yè)基礎(chǔ)課包括：運動解剖、運動生理、運動醫(yī)學(xué)、運動訓(xùn)練、運動生物力學(xué)、體育科研等；職業(yè)資格考證課包括社會體育指導(dǎo)員、健身教練員、營養(yǎng)師、按摩師等，課程開設(shè)內(nèi)容較為合理全面。

教學(xué)時間：運動員由于是特殊教育群體，因此，文化課教育時間不同于普通學(xué)生的教學(xué)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，課程教學(xué)時間分為兩類，一類是上午學(xué)習(xí)，下午訓(xùn)練，一類是白天訓(xùn)練，晚上學(xué)習(xí)。每周基本能夠達到12個課時以上。通過和領(lǐng)隊和教練員的訪談得知，雖然課時數(shù)已完全符合國家對運動員文化教育的要求，但課后作業(yè)基本沒有，即使布置，也很少有人去完成，值得注意。

2.2.4 認(rèn)識情況

領(lǐng)隊、教練認(rèn)識情況

由表1可以看出，隨著入隊年限的增加，領(lǐng)隊、教練對運動員文化教育的關(guān)注程度不斷減少，究其原因：一方面隨著時間增加，訓(xùn)練不斷加大；二方面隨著時間增加，比賽不斷增加，導(dǎo)致不能按時按點完成文化課學(xué)習(xí)；三方面隨著時間增加，領(lǐng)隊、教練關(guān)注精力在不斷減弱。

家長認(rèn)識情況

由表2可以看出，隨著入隊年限的增加，家長們對運動員文化教育的關(guān)注程度有增不減，究其原因，家長們認(rèn)識度較高，考慮到未來的就業(yè)及后續(xù)教育無法離開前期的基礎(chǔ)性教育，因此，長遠(yuǎn)打算的原因決定了關(guān)注程度的增加。

運動員自身認(rèn)識情況

由表3可以看出，隨著入隊年限的增加，運動員對體育文化教育的關(guān)注度不斷增加，究其原因，運動員隨著時間增加結(jié)合媒體認(rèn)知，又隨著年齡的增加，運動成績的下降，對于未來的職業(yè)規(guī)劃使得大家開始思考文化教育對于未來發(fā)展的重要性，在和個別運動員的訪談中注意到，其實他們不僅能夠認(rèn)識到文化教育對于未來發(fā)展的重要性，運動員們也能夠認(rèn)識到文化教育對于運動訓(xùn)練、運動成績的重要性，由此可見運動員的自我認(rèn)識度較高。

相關(guān)管理部門的認(rèn)識

調(diào)查表明，相關(guān)管理部門能夠認(rèn)識到，強化運動員文化教育不論是對于運動員當(dāng)前的運動發(fā)展還是未來的職業(yè)規(guī)劃都將起到積極地作用，管理部門也能夠認(rèn)識到重視文化教育對競技體育的可持續(xù)發(fā)展無疑也是積極向上的，之前的“唯金牌論”，“競技第一”，“成績第一”的思想，相關(guān)管理部門已經(jīng)有了極大地改觀，以人為本思想已經(jīng)能夠體現(xiàn)在實際的操作過程，在和個別領(lǐng)導(dǎo)的訪談中大家一致認(rèn)為，為運動員未來著想是大家的己任，當(dāng)然，其中也有部分領(lǐng)導(dǎo)仍然認(rèn)為作為競技體育的運動員，特別是優(yōu)秀運動員，如果沒有好的成績，國家的培養(yǎng)也就失去意義。

2.2.5 山西省優(yōu)秀運動員文化教育存在問題

（1）文化教育模式僵化，沒能形成各具特色的新型文化教育模式。

國家層面以統(tǒng)一的對運動員關(guān)于文化教育的指導(dǎo)性文件，為各省市優(yōu)秀運動員文化教育工作的開展指明了方向，但這并不代表我們不能結(jié)合各自省市運動隊特點開展具有各自特色的新型文化教育，無論是文化教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核還是教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)置、教育與比賽的結(jié)合度等方面，都能夠進行全面的改革創(chuàng)新。

目前，山西省優(yōu)秀運動員文化教育模式較為單一、僵化，沒能形成具有我省特色的新型文化教育模式，如何建立新型的教育模式，創(chuàng)新教學(xué)體系，成為山西省優(yōu)秀運動員文化教育首要面臨的問題。

（2）文化教育的專項經(jīng)費較少，沒能真正形成具有規(guī)劃的教育經(jīng)費制度。

經(jīng)費投入的多少，決定了文化教育實施開展的有效保障。研究表明，目前，山西省文化教育的專項經(jīng)費較少，僅占體育總經(jīng)費的很少一部分，且沒能真正形成具有規(guī)劃的教育經(jīng)費制度，當(dāng)下山西省優(yōu)秀運動員文化教育的開支全部由隸屬于體育系統(tǒng)的體育院校和隸屬于教育系統(tǒng)的教育部門來完成，科學(xué)、有效的專項教育經(jīng)費制度有待進一步建構(gòu)、完善。

（3）體育與教育、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練存在較大矛盾，沒能形成有機統(tǒng)一。

體育與教育、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一直被業(yè)內(nèi)認(rèn)為是無法解決的矛盾，社會的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定不會學(xué)習(xí)體育，只有文化成績較差的學(xué)生才去選擇體育；運動訓(xùn)練一定是影響學(xué)生成績的，要想學(xué)習(xí)好就一定得放棄訓(xùn)練，這樣的觀念深入人心，在同許多家長的訪談中，家長們一致認(rèn)為如果學(xué)習(xí)好絕不會讓孩子從事體育訓(xùn)練，因此，如何建立體育與教育、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的有機統(tǒng)一，成為山西省優(yōu)秀運動員文化教育需要去攻克的又一難題。

3 結(jié)論建議

3.1 結(jié)論

目前山西省優(yōu)秀運動員文化教育機構(gòu)主要由兩類構(gòu)成，一類是我省體育系統(tǒng)自辦文化教育機構(gòu)，第二類是由運動員所注冊學(xué)籍的本科院校來完成，教育經(jīng)費投入主要集中于師資費用，對于教育基礎(chǔ)建設(shè)、教師培訓(xùn)、教研活動等方面的費用投入較少，教學(xué)設(shè)施基本能夠滿足優(yōu)秀運動員的教學(xué)需求；

山西省優(yōu)秀運動員文化教育教師年齡結(jié)構(gòu)相對合理，青、中、老比例得當(dāng)，教師學(xué)歷水平較高，授課按小學(xué)、中學(xué)、中專、大專、本科5個層次來完成，分年級但不分隊別，統(tǒng)一授課，小學(xué)和中學(xué)有體育系統(tǒng)中小學(xué)部來完成，中專和大專由體育系統(tǒng)山西體育職業(yè)學(xué)院來完成，本科由運動員所注冊學(xué)籍的本科院校和合辦院校來完成，教師的整體培訓(xùn)均有各自承擔(dān)文化課教育的原有單位完成，沒有統(tǒng)一的、具體的相關(guān)方面的培訓(xùn)計劃，教師培訓(xùn)有待進一步規(guī)劃；

山西省優(yōu)秀運動員近幾年的文化教育層次有了極大提高，對于促進運動員整體素質(zhì)的提升也必將起到重要作用，課程開設(shè)內(nèi)容較為合理全面，課程教學(xué)時間分為兩類，一類是上午學(xué)習(xí)，下午訓(xùn)練，一類是白天訓(xùn)練，晚上學(xué)習(xí)，雖然課時數(shù)已完全符合國家對運動員文化教育的要求，但課后作業(yè)基本沒有；

山西省優(yōu)秀運動員文化教育認(rèn)識程度，領(lǐng)隊、教練有待提高，家長們對運動員文化教育的關(guān)注程度較高，動員對體育文化教育的關(guān)注度不斷增加，自我認(rèn)識度較高，，管理部門也能夠認(rèn)識到重視文化教育對競技體育的可持續(xù)發(fā)展無疑也是積極向上的，之前的“唯金牌論”，“競技第一”，“成績第一”的思想，相關(guān)管理部門已經(jīng)有了極大地改觀，以人為本思想已經(jīng)能夠體現(xiàn)在實際的操作過程；

山西省優(yōu)秀運動員文化教育存在文化教育模式僵化，沒能形成各具特色的新型文化教育模式、文化教育的專項經(jīng)費較少，沒能真正形成具有規(guī)劃的教育經(jīng)費制度、體育與教育、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練存在較大矛盾，沒能形成有機統(tǒng)一等問題。

3.2 建議

強化山西省優(yōu)秀運動員文化教育模式的改的，建構(gòu)具有區(qū)域特色的運動員文化教育模式；

增加專項運動員文化教育經(jīng)費投入，設(shè)立專門的負(fù)責(zé)運動員文化教育部門，建立具有規(guī)劃的教育經(jīng)費制度；

大力推進體教結(jié)合，努力提升科學(xué)訓(xùn)練水平，為運動員騰出更多的學(xué)習(xí)時間，注重職業(yè)規(guī)劃，使運動員能夠主動提升文化教育素養(yǎng)，將文化教育考核和參賽、訓(xùn)練成績掛鉤，激勵運動員努力完成文化教育。

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