劉博　劉偲　成紹武

摘 要：針對當(dāng)前普通中醫(yī)藥類院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，通過進(jìn)行教學(xué)制度改革，大力引進(jìn)專業(yè)高水平人才、建立創(chuàng)新綜合性實(shí)驗(yàn)等方法來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)快速發(fā)展，提高學(xué)校知名度和影響力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)制度改革；實(shí)驗(yàn)綜合能力；中醫(yī)藥院校

一、我國中醫(yī)藥院校實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

目前我國的中藥類院校主要是發(fā)展以中藥思想為依托的實(shí)驗(yàn)研究，包括各類中藥資源的開發(fā)、中藥中活性物質(zhì)提取研究、分子結(jié)構(gòu)鑒定、機(jī)理研究與活性優(yōu)化提取等，學(xué)生可涉及的實(shí)驗(yàn)課程很少，操作程度停留在簡單的表面。很多學(xué)生表示某一些專業(yè)技能只能在實(shí)驗(yàn)室看著老師操作一遍，或者自己進(jìn)行簡單的原理性操作，在一些復(fù)雜深入的實(shí)驗(yàn)課題中，這些以前所謂的“實(shí)驗(yàn)課”并沒有起到關(guān)鍵作用，可以看出學(xué)生能夠獲得的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會甚少，具備的科研水平和專業(yè)技能較低。最后大部分醫(yī)藥類學(xué)校對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考核制度簡單，主要通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫情況、實(shí)驗(yàn)到勤率、實(shí)驗(yàn)科目書面考試成績這三點(diǎn)來計(jì)算學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，沒有進(jìn)行考察動手能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力的綜合性實(shí)驗(yàn)部分，且本身實(shí)驗(yàn)課程的成績在最后學(xué)生的成績中比率也很低，得不到學(xué)生的重視。

二、中醫(yī)藥院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力不高的原因

1.課程安排不合理，教學(xué)質(zhì)量低

許多學(xué)校課程安排存在不合理的情況，理論知識的學(xué)習(xí)從大一到大三占據(jù)了課程的大部分，而且經(jīng)常是了無生趣的填鴨式教學(xué)，學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間在低效率的死記硬背模式，對于不理解的反應(yīng)原理老師上課也無法通過純教學(xué)使同學(xué)明白，雖然現(xiàn)在一些醫(yī)藥學(xué)校有相關(guān)改革，老師經(jīng)常會在課堂上播放實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，但沒有真正的動手操作，學(xué)生能吸收積累的也不多。

2.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投資少

學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)投資經(jīng)費(fèi)少，缺少能供學(xué)生和老師進(jìn)行某方面深入研究的專業(yè)儀器，或者儀器性能不高，導(dǎo)致科研實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)性、困難性增加。實(shí)驗(yàn)試劑也相對缺少，學(xué)生并不能有足夠的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究探索，一般實(shí)驗(yàn)的缺乏也使得學(xué)生沒有獨(dú)立操作學(xué)習(xí)的機(jī)會，通常是幾組人共同使用儀器或重復(fù)使用某種材料，降低了實(shí)驗(yàn)的效率，重復(fù)利用某些材料也增加了對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性的影響。

三、通過改革教學(xué)制度，建立綜合性實(shí)驗(yàn)體系來提高實(shí)驗(yàn)綜合能力

1.改革教學(xué)制度，建立學(xué)生為本的實(shí)驗(yàn)理論結(jié)合模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著幾大弊端，理論知識的灌輸模式不利于學(xué)生理解融合，也順應(yīng)不了“有解決問題的能力”這一現(xiàn)代化社會需求的目標(biāo)。斯大林說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，進(jìn)我們知道的交給學(xué)生”因此，改革教學(xué)制度至關(guān)重要，急需建立一套以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合的教學(xué)模式。

2.大力引進(jìn)專業(yè)優(yōu)秀人才，創(chuàng)建高水平、高質(zhì)量師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合水平過程中至關(guān)重要，不僅關(guān)乎理論知識水平的教學(xué)質(zhì)量，高水平、高質(zhì)量人才還能以科學(xué)研究的思路來教會學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此普通醫(yī)藥院校應(yīng)該注重人才的引進(jìn)，挖掘?qū)I(yè)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人和國內(nèi)外優(yōu)異學(xué)者，并加強(qiáng)建設(shè)多個(gè)一流的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)國家重點(diǎn)項(xiàng)目課題，利于專業(yè)發(fā)展，也能加強(qiáng)學(xué)校自身的傳播影響。

四、進(jìn)行教學(xué)制度改革、建立綜合性實(shí)驗(yàn)體系的意義

1.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，優(yōu)化自身競爭力

教學(xué)制度改革一方面從學(xué)校方面提高了實(shí)驗(yàn)重視度、加強(qiáng)資金流的注入，從根本上使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教研基礎(chǔ)得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)校的綜合實(shí)力；另一方面，從學(xué)生方面，既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)相關(guān)科研能力，為學(xué)校的相關(guān)課題做出貢獻(xiàn)，又能為學(xué)生以后的工作或者升學(xué)提供相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時(shí)也為升學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)了相應(yīng)的科研基礎(chǔ)能力。

2.有效挖掘和挽留人才，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)發(fā)展

如果學(xué)校加強(qiáng)關(guān)于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力的教學(xué)改革，從根本上改變學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研設(shè)施設(shè)備，就為學(xué)校在同類大學(xué)的人才競爭中創(chuàng)造了一定的有利條件，同時(shí)也為學(xué)校的科研人才的科研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓優(yōu)秀的科研人才有理由留在學(xué)校；當(dāng)教師的科研積極性、科研能力提升了，對于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說也是非常有利的，教師的積極科研帶動學(xué)生的科研積極性，也能增強(qiáng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也能促進(jìn)各個(gè)專業(yè)創(chuàng)新型發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖慶敏、秦鋼年、李勉媛.科研融入實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（03）：15-18

[2]官禮和、魯皓、蔣偉、韓逢慶.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（07）：265-267+294

作者簡介：

劉博，男，漢族，湖南長沙人，講師，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，研究方向：保健食品。

通訊作者：

成紹武（1976--）男，漢族，湖南長沙人，特聘教授，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，研究方向：西醫(yī)結(jié)合治療腦病。