唐錫峰

摘要

通過營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳授自主學(xué)習(xí)方法與途徑，提高農(nóng)村初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞

初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 農(nóng)村

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，目前現(xiàn)有的校園教育已經(jīng)不能充分滿足人們職業(yè)發(fā)展的需要。因此，盡早培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力十分重要。它有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要性，不斷總結(jié)和反思目前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展有效的教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.從教學(xué)活動分析。

就目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)活動中仍然沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師缺乏教學(xué)理念的更新，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重視和引導(dǎo)，課堂教學(xué)中“一言堂”的現(xiàn)象一直延續(xù)。而這種“教師在上面教、學(xué)生在下面學(xué)”的灌輸式教學(xué)雖然給予了學(xué)生豐富的知識，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想，甚至嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，這種教學(xué)模式下課堂氛圍沉悶，缺乏對學(xué)生自主性的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長此以往甚至還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

2.從學(xué)生角度分析。

首先，在長期被動式的學(xué)習(xí)下，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生反感。其次，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和空間想象能力，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中一遇到問題就逃避，長此以往會逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和主動性。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)太過功利，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅是為了中考，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)只停留在表面，學(xué)習(xí)積極性短暫，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識。最后，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅通過死記硬背和機(jī)械練習(xí)的方式，既不利于掌握和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自身的知識體系，又不利于提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、改善農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略

1.營造學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

改善初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。具體教學(xué)中教師可從以下兩方面入手：其一，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識的宣導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)意識深入學(xué)生腦海；其二，教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如幾何問題是初中數(shù)學(xué)的重、難點(diǎn)，考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力。就此，教師可以結(jié)合學(xué)生容易混淆的幾何知識點(diǎn)，如就“圓柱和圓錐的體積公式”組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組展開論證，自行討論圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，論證公式的合理性，并在此過程中形成自己的觀點(diǎn)。

2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)認(rèn)識。

首先，教師可以從數(shù)學(xué)對科技進(jìn)步的影響這一角度展開分析，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在最前沿科學(xué)上的應(yīng)用，以此擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。其次，教師可從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用展開分析，以此增加數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識。具體教學(xué)中，教師可通過開展“數(shù)學(xué)在科技和生活中的應(yīng)用”討論或加強(qiáng)生活實(shí)例的運(yùn)用來幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如，教授概率問題時，教師就可以用嬰兒出生時的男女比例、轉(zhuǎn)盤游戲、中彩票等的概率進(jìn)行舉例，以此來反映概率問題在生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)片面性的觀點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用情境教學(xué)法不僅可以增加學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師要善于利用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如教授角的知識時，教師就可以引入生活中的實(shí)例。大家都知道我們走路時手臂會隨之?dāng)[動，而手臂與身體之間形成的夾角就是角度，教師可以邀請學(xué)生上臺來進(jìn)行展示，以此增加學(xué)生對角的概念的理解，讓學(xué)生對角產(chǎn)生思考和興趣。

4.傳授自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的良好效果，需要教師傳授給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。首先，教師要發(fā)揮課程預(yù)習(xí)的作用，傳授給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材、掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)的能力。教師可提前劃出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的地方和重點(diǎn)知識可進(jìn)行標(biāo)記，以此作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，教師要重視例題講解的過程，這一過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，遇到困難主動尋求幫助，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的精神。最后，教師要重視課后總結(jié)，課后總結(jié)是對課堂中數(shù)學(xué)知識的提煉，既反映教學(xué)的重點(diǎn)，又賦予數(shù)學(xué)知識以邏輯性。教師可將課后總結(jié)的機(jī)會留給學(xué)生，既考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，又鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。例如，學(xué)完正多邊形和圓的知識后，教師可以邀請學(xué)生總結(jié)正多邊形與圓之間的關(guān)系，最終可得出以下結(jié)論：正多邊形都有一個外接圓和一個內(nèi)切圓；一個圓的內(nèi)接正n邊形與其外切正n邊形相似；周長相等的正多邊形與圓相比，圓的面積較大，且多邊形邊數(shù)越多，其面積越接近于圓等。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。為此，教師要充分認(rèn)識自主學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動，以此改善農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生成長貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)袁灶初級中學(xué)）