張潔

【摘要】學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師要充分激活學(xué)生的主體意識(shí)，還兒童本位，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上暢所欲言，盡情展示，從而讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；兒童本位；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

陶行知先生早在20世紀(jì)就提出了“六大解放”教育理念，要求廣大教育者從解放學(xué)生的眼、口、腦、手、時(shí)間和空間出發(fā)，讓他們能夠真正享有屬于自己的自由話語(yǔ)權(quán)和學(xué)習(xí)運(yùn)用權(quán)。透過(guò)上述理念不難發(fā)現(xiàn)，面向全體學(xué)生全面認(rèn)知發(fā)展需要應(yīng)該是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的核心，不過(guò)，仍有一定的人為主義干預(yù)，或多或少出現(xiàn)了虛假性、膚淺式教學(xué)，甚至出現(xiàn)了放牧式的閱讀，難以讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到“形散神不散”的要求。打破“讓學(xué)生不用跳也能摘到果和即使使勁跳起來(lái)也摘不到果”的兩極化教學(xué)，還需要教師多換位思考，多從學(xué)生的需要中調(diào)整教學(xué)策略方法。

一、接軌生活，打動(dòng)真情

“語(yǔ)文的外延即生活”，重視語(yǔ)文的開(kāi)放性，將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活接軌，能使得課堂教學(xué)更有濃濃的人情味和趣味?；谏畎l(fā)展需要基礎(chǔ)上的語(yǔ)文教學(xué)，更能打動(dòng)學(xué)生的真情，更能使得他們?cè)谶\(yùn)用中收獲更多的知識(shí)。

融入生活，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文就在身邊。在《牛郎織女》一課教學(xué)中，不妨引導(dǎo)學(xué)生去觀察農(nóng)歷七月七日（七夕節(jié)）自己見(jiàn)到喜鵲了嗎？它們都到哪里去了？為什么老人們都說(shuō)七月八日見(jiàn)到的喜鵲頭上都會(huì)少一層羽毛？很多同學(xué)都感覺(jué)到新鮮，怎么會(huì)有這樣的事情？于是紛紛地按照要求主動(dòng)去觀察，果不其然，確實(shí)很少見(jiàn)到喜鵲。于是他們也主動(dòng)查閱資料、咨詢(xún)家里的爺爺奶奶等。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，很多同學(xué)帶著好奇去閱讀課文。教師則在學(xué)生閱讀中引導(dǎo)他們深思：從課文的描寫(xiě)中，你得到哪那些啟發(fā)？很多同學(xué)結(jié)合自己的閱讀感知主動(dòng)從語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作描述、肖像描寫(xiě)等不同的角度來(lái)深入揣摩作者的匠心，深入地從表達(dá)運(yùn)用中摘錄相應(yīng)的方法。

融入生活優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，能使得學(xué)生在眼觀耳聽(tīng)口言腦思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多鮮活有趣的知識(shí)，利于他們?cè)谡嬲喿x理解中積淀深厚語(yǔ)言知識(shí)。多給學(xué)生自我觀察的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谏钊塍w味、認(rèn)真研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)精彩，更能使得他們深有感觸，真情便會(huì)不斷涌現(xiàn)。

二、自由交流，敢于真言

“缺少自由的課堂必然是死水一潭，自然就不會(huì)唯有源頭來(lái)”，解放學(xué)生，就是要給學(xué)生更多的話語(yǔ)表達(dá)權(quán)和自由學(xué)習(xí)支配權(quán)。學(xué)生自由交流的過(guò)程，就是他們各種意見(jiàn)相互展現(xiàn)的過(guò)程，也是他們思維靈感彼此碰撞的過(guò)程，唯有如此才能散發(fā)出耀眼的火花。

多給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏钣懈杏|的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題，定能吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)《第一次抱母親》第一節(jié)課后，我布置了這樣的家庭作業(yè)：讀了課文你有怎樣的感 受？放學(xué)后，你是怎樣幫媽媽做家務(wù)活動(dòng)的？帶著這樣的問(wèn)題，很多同學(xué)紛紛表達(dá)自己的感恩與孝心。有的同學(xué)幫媽媽拖地洗碗倒垃圾，認(rèn)為看似小事其實(shí)挺辛苦，更何況媽媽白天還要參加工作，一天辛苦下來(lái)也得不到休息；有的同學(xué)是給媽媽洗腳，發(fā)現(xiàn)了媽媽經(jīng)常涂紅的腳趾變得粗糙了，原來(lái)是媽媽沒(méi)有時(shí)間打理她曾經(jīng)引以為豪的雙腳；有的同學(xué)說(shuō)自己幫媽媽撿菜洗碗等，自己也明白了為什么媽媽的雙手比以前粗糙了，等等。在課堂上，組織學(xué)生相互表達(dá)，讓他們?cè)谏钣懈杏|的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使得他們能敢于吐真言，便于他們?cè)陟`活對(duì)話中獲得豐富思維語(yǔ)感。

創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注課程教學(xué)重點(diǎn)，他們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、互動(dòng)交流來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣的語(yǔ)言課堂才是學(xué)生需要的課堂。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，多從實(shí)踐中主動(dòng)概括，幫助他們獲得更多的語(yǔ)言知識(shí)。多請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)，幫助他們走出依賴(lài)聽(tīng)講的單一學(xué)習(xí)模式。

三、多彩展示，展現(xiàn)真技

“愛(ài)我你就夸夸我”，這是一首歌中唱到的歌詞，也是我們教師常忽視的。多夸夸學(xué)生，讓他們的精彩主動(dòng)予以展現(xiàn)，幫助他們?cè)谧晕艺故局屑せ顚W(xué)習(xí)潛能，讓他們的語(yǔ)言知識(shí)積累能有主動(dòng)靈活運(yùn)用的舞臺(tái)。

多彩展示，讓學(xué)生在博采眾長(zhǎng)中產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取意識(shí)，在集思廣益中提高語(yǔ)言靈活性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)《一本男孩子必讀的書(shū)》閱讀后，教師不妨圍繞“必讀”，建議學(xué)生運(yùn)用手抄畫(huà)報(bào)的形式摘錄自己的閱讀感知，讓他們能夠有展現(xiàn)自己才藝的機(jī)會(huì)。很多同學(xué)通過(guò)摘錄《魯濱孫漂流記》中精彩的語(yǔ)句，圍繞“魯濱孫給自己的啟示”，寫(xiě)出了真心話，像，每個(gè)人最大的敵人其實(shí)就是自己，走出內(nèi)心的恐懼、絕望，多想方設(shè)法去克服，定會(huì)有所成就；辦法總比困難多，再多的困難，只要自己無(wú)所畏懼，定會(huì)成功；團(tuán)隊(duì)合作是任何時(shí)候也不能丟掉的寶貴財(cái)富，也是戰(zhàn)勝困難的重要精神力量，等等。結(jié)合學(xué)生的展示，可建議他們以教室為場(chǎng)地進(jìn)行展覽，相互學(xué)習(xí)。

學(xué)生多彩展示，讓語(yǔ)文的開(kāi)放性、多元化得以體現(xiàn)，也能充分激活他們的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們深化感知。遵從學(xué)生的意見(jiàn)，多給他們搭建寬廣舞臺(tái)，定能使得課堂教學(xué)更有濃濃的人文情懷，幫助他們?cè)陟`活運(yùn)用中收獲更多的豐富知識(shí)與技能。

綜前所言，從學(xué)生認(rèn)知感悟需要和課程要求中活化教學(xué)，給學(xué)生更多的自由話語(yǔ)權(quán)和學(xué)習(xí)支配權(quán)，定能使得課堂富有人文性和生本主義特征。多從課程中挖掘富有人文性、生活化的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與和主動(dòng)探究的過(guò)程中挖掘新鮮的語(yǔ)言知識(shí)，定能使得他們?cè)陟`活運(yùn)用的基礎(chǔ)上收獲更多語(yǔ)感，讓他們?cè)诠缠Q的過(guò)程中喜歡上語(yǔ)文。

（編輯：龍賢東）