兒童本位
- 立足“兒童本位”開展創(chuàng)意戲劇活動的實踐探析
——以大班創(chuàng)意戲劇活動“觀書第”為例
是在倡導(dǎo)回歸兒童本位的背景下，以主體性為主的兒童戲劇經(jīng)驗建構(gòu)產(chǎn)生的多領(lǐng)域、多層次的藝術(shù)綜合游戲活動。開展創(chuàng)意活動有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，能發(fā)揮幼兒創(chuàng)作表演的能動性和創(chuàng)造性。筆者所在的大班在開展與朱熹有關(guān)的創(chuàng)意戲劇主題“少年朱熹”系列活動之一的“觀書弟”時，對朱熹小時候發(fā)生的趣事自主進行了提煉、創(chuàng)作、改編，然后嘗試進行合作表演。幼兒在戲劇形式下切身地走進了朱熹，了解了朱熹?！净顒幽繕?biāo)】（1）回顧故事情節(jié)，嘗試運用表情、語言、動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小朱熹、爹爹、先
名師在線 2023年10期2023-10-09
- 黏性力：前置性作業(yè)設(shè)計的燈塔
；以學(xué)定教；兒童本位“雙減”背景下，更應(yīng)鮮明體現(xiàn)作業(yè)的“黏性力”，即作業(yè)對教師、學(xué)生及課堂的功能吸引與價值引領(lǐng)作用。作業(yè)的“黏性力”設(shè)計是指基于前置性作業(yè)的探究性與開放性，展現(xiàn)學(xué)生探究思考、交流內(nèi)化、創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)歷程，以創(chuàng)新的作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生的多維能力，促進高階思維的產(chǎn)生，讓學(xué)生、教師、作業(yè)三位一體?！叭切蔚娜呹P(guān)系”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易重結(jié)論記憶、忽略本質(zhì)理解。因此，需要設(shè)計具備“黏性力”的前置性作業(yè)，以更好地服務(wù)于教師、學(xué)生和
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 兒童本位視角下區(qū)域活動對幼兒專注力的培養(yǎng)
，分析如何在兒童本位視角下的區(qū)域活動中對幼兒的專注力進行培養(yǎng)，旨在提高區(qū)域活動的質(zhì)量，為幼兒提供更好的成長環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】兒童本位；區(qū)域活動；專注力作者簡介：陳曉靜（1976—），女，福建省龍巖市第二幼兒園。兒童本位強調(diào)突出幼兒在教育教學(xué)活動中的主體地位。在幼兒園的教育教學(xué)活動中，唯有將兒童本位理念落實到位，才能有效激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)的自主性，保證最終的教育效果。幼兒在區(qū)域活動中，可以自主選擇、自主操作、自主探索，在與伙伴、教師及環(huán)境的交互過程中
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- “安吉游戲”理念下基于兒童本位的園本化自主游戲
需要充分突出兒童本位的特點。因此，“安吉游戲”受到了廣泛的關(guān)注?！鞍布螒颉辈粌H能促進幼兒參與性的有效提升，還能在一定程度上發(fā)展幼兒的溝通合作能力、語言表達能力，提高幼兒的身體素質(zhì)。結(jié)合游戲基礎(chǔ)進行幼兒課程的設(shè)置，對于幼兒的成長以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說有十分重要的價值。因此，本文探討了“安吉游戲”理念背景之下，依托兒童本位設(shè)置園本化自主游戲的相關(guān)策略，希望能帶給幼兒教師一些幫助。關(guān)鍵詞：“安吉游戲”；兒童本位；園本化；自主游戲“安吉游戲”是由安吉縣幼兒教育所
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 語文教育的美好樣態(tài)
教學(xué)的起點是兒童本位 ，語文學(xué)習(xí)要在真實情境中發(fā)生 ，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不只是語文教師的事。關(guān)鍵詞 ：《文心》;生活教育 ;兒童本位 ;真實情境學(xué)生時代曾經(jīng)浮光掠影地讀過《文心》，當(dāng)時覺得這部小說的故事不夠新奇曲折 ，自然沒留下深刻的印象。30年后 ，因為研讀語文教育史的需要 ，再次閱讀這本書 ，這才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初我實在是辜負了作者的苦心?！段男摹肥且徊啃≌f體裁的語文教育著作，由夏丏尊和葉圣陶共同創(chuàng)作。20世紀 30年代 ，中小學(xué)教師的薪水微薄 ，舉步維艱 ，
教育研究與評論 2023年5期2023-07-06
- 還經(jīng)典老課文本來的面目
糕》 改寫 兒童本位 經(jīng)典教材統(tǒng)編版二年級語文下冊課文《千人糕》是經(jīng)典的民國老課本選文，但是編者對原文出處的注釋不嚴謹，只標(biāo)明了一位編纂者。所謂的“有改動”，其實是推倒重來，低水平的改寫完全顛覆了我們對民國經(jīng)典老課本的認知！前幾年，兒童出版領(lǐng)域曾出現(xiàn)“民國潮”，“主要是由民眾不滿當(dāng)下出版的兒童讀物而民國兒童讀物質(zhì)量相對較好而引發(fā)的”。曾經(jīng)熱烈關(guān)注過民國老課本的我們，第一遍讀課文，就斷定課文不是簡單的改動，而是顛覆性的篡改！課文開篇第一段：一天，爸爸對孩子說
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 玩轉(zhuǎn)戶外 解放天性
外自主活動；兒童本位；親子活動；音樂游戲；美術(shù)游戲作者簡介：張劉敏（1989—），女，上海市浦東新區(qū)東方幼兒園。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，關(guān)乎一個人未來的成長與認知，其重要性不言而喻。幼兒往往對世界和周遭環(huán)境充滿好奇，如何正確地引導(dǎo)他們認識這些事物極為重要，加之幼兒的注意力經(jīng)常會被新的事物所吸引，因此如何正確地引導(dǎo)他們的好奇心更是幼兒教育的重中之重。如何組織幼兒戶外活動，是每一個幼兒教師都應(yīng)思考的問題。結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和研讀的相關(guān)文獻，筆者認為游戲是一
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 立足“兒童本位”開展創(chuàng)意戲劇活動的實踐探析
，探析立足“兒童本位”開展創(chuàng)意戲劇活動的實施對策，為順利開展創(chuàng)意戲劇游戲探索新的路徑。關(guān)鍵詞：兒童本位；創(chuàng)意戲?。粚嵺`探析中圖分類號：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）10-0016-04引 ?言創(chuàng)意戲劇融合了語言、藝術(shù)、社會、音樂、律動等一系列活動，通過幼兒可視化動作和口語性表演來反映
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 走向兒童本位的幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)建
關(guān)鍵詞：兒童本位；教學(xué)活動；構(gòu)建 在幼兒園兒童本位原則下，教師教學(xué)要堅持以幼兒為主，尊重幼兒、關(guān)愛幼兒，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合幼兒的認知特點以及學(xué)習(xí)能力來開展教學(xué)活動，選擇的教學(xué)內(nèi)容不能過于復(fù)雜，也不能過于簡單，要能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求[1]。并且在兒童本位影響下，教師要了解幼兒內(nèi)心所想，從而來對幼兒開展教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也要引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀，促進幼兒的發(fā)展與成長。 在兒童本位下，教師要堅持以幼兒為
科學(xué)導(dǎo)報 2023年18期2023-05-30
- 幼兒本位視野下建構(gòu)游戲的教師支持性指導(dǎo)研究
展。關(guān)鍵詞：兒童本位；建構(gòu)游戲；教師指導(dǎo)【中圖分類號】G615? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0074-03建構(gòu)游戲是幼兒利用各種建構(gòu)材料、根據(jù)自己的理解和想象，創(chuàng)造性地進行構(gòu)思、搭建，并以此反映一定事物形態(tài)的游戲內(nèi)容，對幼兒的全面發(fā)展起著獨特的促進作用。作為一名一線幼兒教師，應(yīng)具備科學(xué)有效的支持性指導(dǎo)理念，并將其付諸實踐。1.游戲準備環(huán)節(jié)的教師指導(dǎo)（1）游戲場地的創(chuàng)設(shè)部分幼兒
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實困境及其改進路徑
困境?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">兒童本位”理念提出的改進路徑為，設(shè)置彈性時間制度保障幼兒深度參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造開放空間環(huán)境推動幼兒自主性發(fā)展，投放適宜性材料激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，完善多元化評價方式凸顯幼兒主體性地位?！娟P(guān)鍵詞】兒童本位 幼兒參與權(quán) 主體性 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)自《幼兒園工作規(guī)程》印發(fā)以來，幼兒園環(huán)境對促進幼兒的發(fā)展作用受到越來越多學(xué)前教育工作者的重視。直接、感性和豐富多樣的環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和條件。從一定意義上來說，幼兒園課程就蘊含在環(huán)境之中[1]
中國教師 2023年1期2023-05-30
- 走向兒童本位的幼兒繪本閱讀活動的構(gòu)建分析
本文將圍繞“兒童本位理念下的幼兒繪本閱讀活動的有效構(gòu)建”展開深入的探究，以期能夠通過文章的探討為當(dāng)前的學(xué)前教育工作者提供有益參考。關(guān)鍵詞：兒童本位；幼兒繪本；閱讀活動；構(gòu)建策略【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0061-04幼兒繪本是一種引導(dǎo)幼兒進行獨立閱讀的圖文類書籍，教師在開展閱讀教學(xué)活時，通過利用繪本資源可以有效提升幼兒的想象力與創(chuàng)造力，從而不斷豐富幼
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 基于兒童本位農(nóng)村幼兒戶外混齡游戲?qū)嵺`探究
際情況，基于兒童本位對幼兒戶外混齡游戲活動的實踐進行了探究，期望能對今后的幼兒教育工作有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；兒童本位；戶外混齡游戲從當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀來看，在幼兒教學(xué)方式的優(yōu)化方面雖然取得了一些效果，但還需要在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化活動形式，探尋更有利于幼兒健康成長的教學(xué)策略，為幼兒的全面發(fā)展作出最大努力。課程改革強調(diào)幼兒教育中的活動形式要進行多樣化和創(chuàng)新性的改變，為提高幼兒的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。筆者所在的農(nóng)村幼兒園小班、中班和大班共有40多名幼兒。不同幼
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 基于兒童本位的幼兒合作行為培養(yǎng)研究
礎(chǔ)。文章基于兒童本位論視角，通過了解幼兒合作行為的含義、發(fā)展特點，分析幼兒合作行為的主要影響因素，從而探究如何培養(yǎng)幼兒的合作行為?！娟P(guān)鍵詞】兒童本位 幼兒 合作行為兒童本位是學(xué)前教育有效開展的理論前提?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒合作的重要性。同時，聯(lián)合國科教文組織“國際21世紀教育委員會”提出教育的四大“支柱”之一就是“學(xué)會共處”，包含了人與人之間的合作行為。在具體實踐中，幼兒園教師應(yīng)該基于兒童本位，讓幼兒在具體活動中學(xué)會合作，體會合作的重
中國教師 2023年4期2023-04-20
- 論“兒童本位”的合理空間
●曾荻“兒童本位”相對“社會本位”而言，可稱為“個體本位”；“兒童本位”相對“教師本位”而言，可稱為“學(xué)生本位”。何謂“兒童本位”“社會本位”“教師本位”？ 教育研究者們可以列出一系列從古希臘思想先賢到近現(xiàn)代教育大家的皇皇宏論，這里我想摘引一位幼兒園園長的理解：“何謂兒童本位？ 兒童本位意味著我們要站在兒童的角度想問題，從學(xué)理出發(fā)，重拾兒童心理學(xué)、教育學(xué)的基本常識，理解兒童在該年齡段的學(xué)習(xí)特點、認知規(guī)律，任何超越其能力范圍的學(xué)習(xí)都是拔苗助長。“兒童本位還意
教育科學(xué)論壇 2023年7期2023-03-21
- 基于“兒童本位”下的幼兒創(chuàng)意戲劇游戲活動*
主要從探究“兒童本位”理念下幼兒創(chuàng)意戲劇游戲活動的開展進行闡述說明。開展具有創(chuàng)新意味的戲劇活動，需要將“兒童本位”理論作為基礎(chǔ)，通過深度挖掘和收集材料，運用戲劇游戲的資源，創(chuàng)建合適兒童的戲劇活動。不僅如此，教學(xué)中運用幼兒園的有效空間鼓勵他們自己創(chuàng)作具有創(chuàng)新意義的戲劇活動，理性的開展教育活動，從而促進幼兒多方位的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童本位；幼兒創(chuàng)意；戲劇游戲；教學(xué)開展【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編
當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 主體在場：“兒童本位”視角下的音樂教學(xué)
體在場，是“兒童本位”視角下小學(xué)音樂教學(xué)的理性回歸。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，觀照學(xué)生生活，引領(lǐng)學(xué)生實踐，促進學(xué)生對音樂的審美、立美和創(chuàng)美；教師應(yīng)當(dāng)探尋音樂課程與學(xué)生生活之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生享受音樂，體驗到音樂的魅力，讓他們以生命特有的姿態(tài)富有個性地成長。音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生唱出自己的旋律！一、主體缺場：“兒童本位”視角下對音樂課堂的整體觀照隨著課程改革的深入實施，學(xué)生在課堂中的主體地位越來越突出。小學(xué)音樂教學(xué)的立場應(yīng)該是“兒童本位
小學(xué)教學(xué)參考 2022年30期2023-01-20
- “兒童本位”視角下課程資源的開發(fā)與利用
，深入探討“兒童本位”視角下幼兒園課程資源的開發(fā)與利用。一、學(xué)——轉(zhuǎn)變觀念根據(jù)教師對課程資源的認知需求，基于現(xiàn)狀分析存在的困惑，我園通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、線上線下專題講座等形式，幫助教師樹立正確的課程資源觀，了解資源地圖建構(gòu)方法、資源開發(fā)與利用路徑等，為課程資源的開發(fā)與利用做好充分的認知與理念儲備。課程資源源于生活，不僅局限于幼兒園內(nèi)部，還源于廣袤的自然、社會、文化環(huán)境與幼兒的實際生活之中，以多樣性的存在狀態(tài)和表現(xiàn)形式影響著人們的生活。但是，課程資源是外在的、對象
好家長 2023年1期2023-01-16
- “兒童本位”背景下的雙向銜接
學(xué)研討，基于兒童本位，切實尋找問題研究的環(huán)境、課程、習(xí)慣、家園、評價等方面的切入點。（二）環(huán)境滲透，激起“銜接”浪花讓環(huán)境會說話，讓環(huán)境更好地服務(wù)于兒童的發(fā)展，我園教師發(fā)揮智慧，創(chuàng)設(shè)靈性的有效銜接教育環(huán)境，潛移默化地影響兒童的行為。圍繞“一班一特色、一班一品位”，各班圍繞班級常規(guī)管理、習(xí)慣養(yǎng)成、幼小銜接等方面，有效融合主題墻飾、生活環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、幼兒作品展示欄等，特色鮮明。如：我園為兒童全新打造溫馨舒適的閱讀環(huán)境，幫助其在閱讀中積累進入小學(xué)書面語言學(xué)習(xí)階
小學(xué)科學(xué) 2022年16期2022-12-04
- 創(chuàng)設(shè)幼兒眼中的環(huán)境
——基于“兒童本位”理念下室內(nèi)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和變遷
引 言基于“兒童本位”理念的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒親自參與、自主探究、動態(tài)跟進、自我提升的良好平臺，能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維，使幼兒積極主動投入與環(huán)境、同伴、教師的有效互動中探索。教師要基于幼兒、立足發(fā)展、推動課程，讓墻面鮮活地“動”起來。本文全面分析和反思筆者所在幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)變遷歷程，從封閉隨意、固化單一到拿來主義、模仿學(xué)習(xí)到園本課程、生態(tài)體驗再到現(xiàn)在的兒童視角、重塑環(huán)境，本著深入實踐、促進發(fā)展的態(tài)度，不斷探究提升墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的
名師在線 2022年10期2022-11-21
- 基于兒童本位的兒童詩教學(xué)策略摭探
張書摘要：兒童本位是以兒童為中心，其他人或事物必須服務(wù)于兒童利益的理念和觀點。在兒童詩教學(xué)中，教師應(yīng)扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者的角色，堅持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認知世界，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過自己熟悉的方式與世界對話。文章從兒童本位的內(nèi)涵及兒童詩歌的概述入手，對兒童本位在語文閱讀教學(xué)中的意義，以及兒童詩在語文閱讀教學(xué)中的作用進行分析，并對兒童本位視域內(nèi)的兒童詩教學(xué)策略進行探究。關(guān)鍵詞：兒童本位；小學(xué)語文；兒童詩；生活元素
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 探尋“兒童本位”理念下主題博物館課程的實施路徑
實際，闡述“兒童本位”理念下博物館課程的設(shè)計與實施，實現(xiàn)課程改革的根本性轉(zhuǎn)變。一、尋根之源——“兒童本位”理念下博物館課程現(xiàn)狀（一）脫離需求《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注兒童的經(jīng)驗，引導(dǎo)兒童在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！币虼耍瑑和呐d趣是課程實施的核心。有的教師不能及時捕捉兒童的興趣點，導(dǎo)致新的生成點與兒童的經(jīng)驗生長脫節(jié)；有的教師把關(guān)注點放在預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)上，拘泥
好家長 2022年7期2022-07-15
- 打造“兒童本位”的戶外游戲場
、無限的、“兒童本位”的戶外游戲場，給兒童提供更多的空間去活動、探索、實驗和合作，為他們當(dāng)前和未來的學(xué)習(xí)提供無限可能。一、整合戶外空間環(huán)境，突出“靈活”（一）追隨兒童，設(shè)計戶外游戲空間我園擁有得天獨厚的場地優(yōu)勢，開闊的操場、豐富的活動資源都為幼兒提供了有利的戶外活動條件。我們秉著建設(shè)成“孩子們喜歡的、具有兒童特質(zhì)的戶外游戲環(huán)境”這一宗旨，讓幼兒和教師一起參與策劃和設(shè)計，讓孩子們的想象一點點地變?yōu)楝F(xiàn)實。在東操場的改建中，小班的翔翔說：“我想在這建成一片大草地
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年6期2022-07-12
- 兒童本位：童書出版?zhèn)鞑サ睦砟钷D(zhuǎn)向與實踐路徑
層面應(yīng)該回歸兒童本位，讓兒童閱讀回歸家庭。具體實踐路徑，應(yīng)通過“兒童本位”宣傳教育，明確家長在兒童閱讀中的陪伴角色，從單一的童書傳播“把關(guān)人”轉(zhuǎn)變?yōu)閮和喿x網(wǎng)絡(luò)的“連接者”，逐步帶動全行業(yè)回歸兒童本位，優(yōu)化兒童閱讀和出版環(huán)境。【關(guān)鍵詞】兒童本位;童書出版;理念轉(zhuǎn)向尼爾·波茲曼的《童年的消逝》強調(diào)了電視媒介對童年的負面影響，也集中大量筆墨闡釋印刷媒介如何創(chuàng)造“童年”，印刷讀物如何為兒童成長提供至關(guān)重要的智力支持。而在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代，盡管各種數(shù)字媒介讀物層出不窮
新聞愛好者 2022年6期2022-07-09
- 兒童本位的低年級兒童詩教學(xué)四部曲
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：兒童本位;低年級;兒童詩;教學(xué)策略兒童詩是以兒童為主體接受對象，以兒童的視角去審視生活，關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，以兒童接受的語言來表現(xiàn)兒童的精神世界，適合兒童聽賞、閱讀、吟誦的符合兒童心理和特點的詩歌。兒童詩在兒童的心靈成長的歷程中具有不可或缺的重要作用，低年級語文課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩，可以增加語文課堂的趣味性，提升兒童的想象力和創(chuàng)造力，從而使兒童的智力和學(xué)習(xí)能力得到開發(fā)。隨著新一輪課改的不斷深入，更加確立了兒童詩在低年級兒童閱讀教學(xué)中的重
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- “兒童本位”視角下的道德與法治課堂
崔海健道德與法治是中小學(xué)階段對學(xué)生進行德育和法治教育的基礎(chǔ)課程。道德與法治課程肩負著培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要使命。教師在道德與法治課程教學(xué)中，要尋求德育與法治教育的“最大公因數(shù)”，幫助學(xué)生扣好“人生的第一?？圩印薄５赖屡c法治教育不僅要著眼于學(xué)生的“可能生活”，更要著眼于學(xué)生當(dāng)下的“現(xiàn)實生活”。讓主體在場，引導(dǎo)學(xué)生展開道德與法治相關(guān)活動，促進學(xué)生形成道德與法治的具體感悟，是道德與法治課程實踐的應(yīng)然之舉。一、主體生活：夯實道德與法治課堂的根基生活是道德
陜西教育·教學(xué) 2022年6期2022-06-08
- 基于兒童立場的主題“活環(huán)境”創(chuàng)設(shè)研究
;幼兒教育;兒童本位中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）14-0091-03引 ?言陳鶴琴先生在“活教育”理論中將兒童的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)和日常生活的重要場所，承擔(dān)了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、引導(dǎo)幼兒習(xí)得基本技能的重要任務(wù)。在幼兒園內(nèi)進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、發(fā)揮環(huán)境對幼
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 兒童本位理念下優(yōu)化創(chuàng)意手工活動策略的探索
展。關(guān)鍵詞：兒童本位;優(yōu)化;創(chuàng)意手工;策略著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。著名教育家陶行知先生提倡讓孩子通過自己的口、眼、手，在親自感知、觀察、操作的過程中習(xí)得知識，提出手腦并用的理論，強調(diào)了手指的運動，有利于大腦的開發(fā)，兒童智力的發(fā)展。我園在兒童本位理念的引領(lǐng)下，“以兒童發(fā)展為本”積極開展創(chuàng)意手工活動，站在兒童發(fā)展和需求的角度，遵循兒童的發(fā)展特色與規(guī)律，努力讓創(chuàng)意手工活動滲透到主題活動的每個角落，讓課題與課程相互滲透，促進兒童
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 長文短教的教學(xué)模式初探
后習(xí)題，立足兒童本位。[關(guān)鍵詞] 長文短教;語文教學(xué);兒童本位在“雙減”背景下，小學(xué)語文教師要把握好增與減的辯證關(guān)系。面對教材中出現(xiàn)的多篇長文，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，積極探索新的教學(xué)方式，運用減負增效策略，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。一、長文的概念及特點長文通常指的是容量大、篇幅長、思想情感較為深刻的文章。從客觀角度來說，在人教版教材中，第二學(xué)段超過800字，第三學(xué)段超過1000字的現(xiàn)代文被稱為長文。在人教版小學(xué)語文教材三年級上冊中，就有不少大篇幅
教師博覽·科研版 2022年9期2022-05-30
- 主體在場：“兒童本位”視角下的音樂教學(xué)
音樂課堂是“兒童本位”的理性回歸。教師應(yīng)當(dāng)探尋音樂課程與學(xué)生生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生享受音樂，體驗到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。在音樂課堂中，教師可通過鏈接學(xué)生生活、引領(lǐng)學(xué)生實踐、促進學(xué)生感悟等策略，使學(xué)生以生命特有的姿態(tài)富有個性地成長，讓學(xué)生唱出自己的旋律。［關(guān)鍵詞］音樂教學(xué)；主體在場；兒童本位［中圖分類號］ G623.71［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）30-0034-03音樂教學(xué)是對學(xué)生進行美育的重要手段之一。音樂教學(xué)，不僅僅是音樂知
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 尊重兒童本位 發(fā)揮主體價值
書吧；鑒賞；兒童本位［中圖分類號］ G623.2［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）31-0018-03蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說，一個不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。世界各地的研究也證明，閱讀與人類的認知有著密切的關(guān)系。如今，統(tǒng)編語文教材的每一冊都增加了《快樂讀書吧》板塊。為此，不少教師展開了認真的研究與實踐，努力思考究竟教什么、怎么教。然而，這還遠遠不夠。閱讀是個體生命的體驗與感悟，是個體精神的成長與發(fā)育。在閱讀教學(xué)中，
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年11期2022-05-30
- 對文學(xué)性的堅守：楊靜遠兒童文學(xué)翻譯思想研究
了務(wù)實的、以兒童本位的思想，并影響其對兒童文學(xué)的分析和研究，前兩者的內(nèi)化又指導(dǎo)了其翻譯實踐，形成了堅守本真、兼顧創(chuàng)造的兒童文學(xué)翻譯觀?！皩ξ膶W(xué)性的堅守”是楊靜遠兒童文學(xué)翻譯思想的最顯著特征和實質(zhì)所在，為當(dāng)下的兒童文學(xué)翻譯提供了思想源泉、價值標(biāo)準和策略參考。關(guān)鍵詞：楊靜遠;兒童文學(xué);翻譯思想;兒童本位基金項目：本文為教育部重大課題攻關(guān)項目“中國兒童文學(xué)跨學(xué)科拓展研究”（19JZD036）、國家社科項目“百年中國兒童文學(xué)外譯研究”（項目號待出）和中央高?；究?/div>
外國語文研究 2022年1期2022-05-12
- 《小豬佩奇》對原創(chuàng)啟蒙讀物出版創(chuàng)作的啟示
；年齡分級；兒童本位；寓教于樂中圖分類號：G237.9 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）04-0191-03動畫片是一種通過一系列逐漸變化的圖畫或模型來展現(xiàn)人物形象、劇情的短片，英文單詞為“cartoon”，因此也音譯為卡通片。動畫片在孩子學(xué)習(xí)和成長的過程中扮演著非常重要的角色，也為家長教育孩子提供了一種生動活潑的方式。近年來，這類專門為低齡兒童打造的影片越來越多。這些動畫片角色造型往往比較簡單，情節(jié)生動、節(jié)奏歡快，內(nèi)容積極向上，吸新聞研究導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-01
- 兒童本位下教師觀察記錄的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略的研究
戲的理念，以兒童本位進行觀察記錄，探究適宜兒童發(fā)展的新策略。關(guān)鍵詞：兒童本位;游戲;觀察記錄;策略作者簡介：朱曉玥（1995—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)豐茂幼兒園，二級教師，本科學(xué)歷。一、交流與審視，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下觀察記錄所存在的問題幼兒園為了進一步了解教師的觀察記錄水平，利用訪談法、問卷法等對教師的觀察記錄能力以及態(tài)度進行統(tǒng)計分析，并且開展撰寫典型案例的評比活動。在實踐交流中，教師觀察記錄所存在的一些問題也逐漸顯露出來。（一）教師自身所存在的問題1.教師觀察能求知導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-27
- 論活教育理念的內(nèi)涵及啟示
詞：活教育;兒童本位;教學(xué)游戲化;環(huán)境陳鶴琴的生命中始終沒有放棄對新中國教育的追求。他一生的追求就是“活教育”思想?！盎罱逃钡恼Q生與時代的發(fā)展密不可分，它是中國社會的地道產(chǎn)物?！盎罱逃钡睦砟钜彩菑奈鞣健靶陆逃敝屑橙×艘恍├硇缘木瑁⒉皇敲つ康匚?，它在中西方文化融合的基礎(chǔ)上進行了一系列長期而艱辛的試驗研究，充分反映了它在中國的特殊國情、放眼世界的中國化新教育創(chuàng)造精神。一、活教育的由來在20世紀初的中國，幼兒教育沒有受到重視。中國不僅幼兒園數(shù)量少，民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 兒童本位理念下幼兒美術(shù)教學(xué)實踐與思考
摘要：為保證兒童本位教學(xué)理念下幼兒美術(shù)教育工作的開展質(zhì)量，本文以此為中心展開探討，分別從教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)評價方式創(chuàng)新角度出發(fā)，進行分析、介紹。經(jīng)研究、實踐得知，教師鼓勵幼兒積極參與，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，對其美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有積極作用。幼兒在這一過程中，將陶冶情操，有效提升個人創(chuàng)新意識、審美能力。關(guān)鍵詞：兒童本位;幼兒美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;評價創(chuàng)新前言：幼兒本身具有較強的可塑性，教師基于美術(shù)教學(xué)需要，有針對性地進行授課，能幫助幼兒在不斷探索、嘗試中掌握相關(guān)課程內(nèi)容。科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 兒童本位理念下的戶外美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探
的不斷發(fā)展，兒童本位理念愈發(fā)受到幼兒教師的重視，尤其在戶外美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，如何站在幼兒的角度去設(shè)置和規(guī)劃戶外區(qū)域，并為他們提供更自在的戶外美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)前教師最為關(guān)注的問題。基于此，本文將從兒童本位理念的視角出發(fā)，對戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的低材料投放進行了深入探討，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：兒童本位;美術(shù)學(xué)習(xí);環(huán)境創(chuàng)設(shè)前言材料是幼兒認識世界的鑰匙，加強對材料的合理運用，有助于幼兒更好地打開美術(shù)智慧大門，促進心智的健全發(fā)展。然而在現(xiàn)實生科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 創(chuàng)設(shè)幼兒眼中的環(huán)境
。文章基于“兒童本位”理念，分析和反思幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和變遷，探索基于幼兒視角重塑環(huán)境的具體操作策略，讓固化、單一、模仿、教師的環(huán)境變?yōu)槎嘣?、互動、?chuàng)新、幼兒的環(huán)境。關(guān)鍵詞：兒童本位;室內(nèi)墻面;環(huán)境創(chuàng)設(shè);環(huán)境變遷中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）10-0094-03引名師在線·上旬刊 2022年4期2022-04-18
- “兒童本位”視角下的戶外體驗館之材料投放
;指導(dǎo)策略;兒童本位《指南》健康領(lǐng)域中指出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。為了幼兒身體動作的多方面發(fā)展，戶外體驗館開發(fā)了各種各樣的戶外活動區(qū)域，具體劃分為：小車體驗區(qū)、鉆爬體驗區(qū)、拓展體驗區(qū)、跑跳體驗區(qū)、平衡體驗區(qū)、平衡體驗區(qū)、球類體驗區(qū)和滑梯區(qū)。它們分散在幼兒園戶外場地的各個區(qū)域，借助山坡、水塘、草地、樹木、跑到等，合理規(guī)劃出了形式多樣、內(nèi)容豐富、難易適宜的戶外體驗館系列。在創(chuàng)設(shè)戶外體驗館的過程中，教師也將“以幼兒民族文匯 2022年1期2022-03-14
- “瓶頸”與“突圍”：從熊亮繪本創(chuàng)作看中國本土繪本的發(fā)展
通過從緊扣“兒童本位”、以“游戲精神”為內(nèi)核、增加繪本的幻想性這三個方面著手，進一步提升繪本藝術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量，創(chuàng)作更優(yōu)秀的繪本以饗讀者?！娟P(guān)鍵詞】 本土繪本;兒童本位;游戲性;幻想性【中圖分類號】I207 ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2022）05-0022-03基金項目：2020年贛南師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項目“熊亮原創(chuàng)繪本審美接受研究”（項目編號：YCX20A027）階段性成果。在面對國外繪本大量今古文創(chuàng) 2022年5期2022-02-04
- 朱自強兒童文學(xué)思想梳議 ——以其“兒童本位”理念建構(gòu)為中心
；其二，對“兒童本位”概念的運用和論述有較完備的考慮，并循此深挖周作人留下的理論資源；其三，對本質(zhì)論和本質(zhì)主義的辨析，為兒童文論發(fā)展保留了更富有建構(gòu)價值的道路。一、兒童文學(xué)“古無說”作為學(xué)科構(gòu)建的第一步朱自強最富爭議的觀點，是其多年前在博士論文中提出的兒童文學(xué)“古無說”。簡言之，“古無說”是指“兒童文學(xué)”是一個現(xiàn)代概念，真正具有現(xiàn)代的“為兒童”之品質(zhì)的文學(xué)作品，最早要到清末民初時才陸續(xù)出現(xiàn)。針對這一“顛覆性”說法，兒童文學(xué)研究界自然有許多反對的聲音，他們列理論界 2021年4期2021-12-26
- 兒童本位：從閱讀中獲得生命的體驗
學(xué)語文閱讀;兒童本位;生命體驗在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，書本成為學(xué)生閱讀課程的全部，學(xué)生被動接受的是教師的常態(tài)思維，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀視野狹窄。很多教師不能依據(jù)學(xué)生的特點施教，不能向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課程資源，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的提升無疑是空話。部分教師片面追求語言的機械訓(xùn)練，讓他們?nèi)ソM詞、改錯字病句，把語言知識切割成無生命的碎片，他們?nèi)鄙偕捏w驗。一、開發(fā)童真生命課程教師要關(guān)注兒童的生命發(fā)展，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，讓他們的主體意識得以回歸。教師要引領(lǐng)兒童開展誦讀、閱讀等課啟迪與智慧·上旬刊 2021年10期2021-12-19
- 兒童本位視域下小學(xué)語文童話課堂教學(xué)探析
趣。文章基于兒童本位視域，從“群文閱讀，積累語言知識”“挖掘文本，培養(yǎng)質(zhì)疑能力”“注重鑒賞，發(fā)展審美能力”“嘗試改編，發(fā)展想象能力”四個方面，結(jié)合具體的教學(xué)案例，闡述如何實施童話課堂教學(xué)，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：兒童本位;小學(xué)語文;童話教學(xué)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- “兒童本位”視角下的主題審議之我見
模式。一、“兒童本位”視角下主題審議的基本要素主題審議是教師結(jié)合本園資源、環(huán)境，一方面對主題設(shè)計、實施及評價中出現(xiàn)的問題進行觀察、討論、商議；另一方面對主題進行判斷、調(diào)整、重構(gòu)的園本化（班本化）過程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">兒童本位”視角下的主題審議強調(diào)教師關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，挖掘活動資源，實施主題課程，因此主題審議應(yīng)是主題、教師、幼兒以及資源等要素之間相互協(xié)調(diào)、相互作用的過程。要素一：適切可行的主題主題審議的首要任務(wù)是研討主題是否具有一定的價值，在本園、本年齡段中是否適合開展早期教育(教育教學(xué)) 2021年10期2021-12-05
- 玩轉(zhuǎn)皮影游戲 體驗傳統(tǒng)藝術(shù) ——“兒童本位”視野下大班皮影戲活動的支持策略
應(yīng)該始終以“兒童本位”來定位活動目標(biāo)，并關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。一場成功的皮影戲演出，背后有許多的工作，比如劇本的選定、角色的制作、場景布置等。特別是皮影戲人物的制作過程是一件精細又煩瑣的活動。需要畫設(shè)計稿、分體稿、剪裁、打孔、裝訂等，而且往往不是一下子就可以做成功的。有些孩子在自制皮影戲人物的時候，一開始會興趣盎然，但隨著難度的增加，他們往往會半途而廢?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。所以在幼兒創(chuàng)作角色游戲的過程中，我們除了技小學(xué)教學(xué)研究 2021年16期2021-12-04
- 立足兒童本位 提升音樂素養(yǎng)
文中將立足于兒童本位來對小學(xué)音樂課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課程、音樂素養(yǎng)、兒童本位、有效課程、實踐探索引言：環(huán)境是人類生存發(fā)展的基石，在新時期的小學(xué)音樂課程中對于音樂老師而言需要在整個課程教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生營造能力創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境，使得學(xué)生可以在一個自由、平和的環(huán)境中不斷發(fā)展自己的核心素養(yǎng)。另外作為小學(xué)音樂老師需要注意的是課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)的媒介，所以在課程教學(xué)中就需要不斷提高自己的能力，完善課程教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生核科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年28期2021-11-25
- 兒童本位下“游學(xué)課程”體系的構(gòu)建與實施
某幼兒園基于兒童本位，對本土資源中富有教育價值的資源進行分析、篩選、歸類與整理，構(gòu)建和實施了包含課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等各要素的幼兒園游學(xué)課程，旨在傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進幼兒全面和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;兒童本位;游學(xué);課程游學(xué)是一種體驗式的自發(fā)成長經(jīng)歷[1]，即幼兒在主題引領(lǐng)下的游歷式體驗學(xué)習(xí)，是促進其口語表達、人際交往、科學(xué)探究等核心素養(yǎng)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。幼兒園游學(xué)課程不是通常意義上的“春游”或“秋游”，也不是純粹把教教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年10期2021-11-12
- 現(xiàn)代兒童小說研究
、苦難兒童、兒童本位、成人書寫現(xiàn)代兒童書寫歷程主要分為三個階段，第一階段為五四時期到三十年代，第二時期為三十年代到四十年代，第三時期則是四十年代至新中國成立。第一時期的兒童小說內(nèi)容主要以成長、饑荒為主要題材，第二時期的兒童小說內(nèi)容主要以革命、抗戰(zhàn)、階級斗爭為主要題材。第三時期的兒童小說延續(xù)上一時期的主要題材，同時增添了城市流浪兒童等題材?，F(xiàn)代兒童文學(xué)書寫主要存在兩個方面的問題，第一，苦難兒童形象書寫存在的三個傾向。第二，成人意向性建構(gòu)的兒童世界與真實的兒童文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 基于“兒童本位”的幼兒園課程生活化芻探
究。關(guān)鍵詞：兒童本位;幼兒園課程;生活化;個性;核心素養(yǎng);教學(xué)效果中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）31-0098-03兒童本位，即以兒童為中心，其他人或事物必須服務(wù)于其兒童利益的理念和觀點。筆者在不斷探尋“兒童本位”教育實踐中發(fā)現(xiàn)，只有站在兒童的視角，真正回歸與還原兒童本真生活的課程，才能滿足兒童全面發(fā)展的需要。正如著名教育家陶行知先生所說：“生活與生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者與被摩擦者都起了變化，便都成才之路 2021年31期2021-10-28
- 兒童本位視野下開展小班美術(shù)活動的策略
活動，要堅持兒童本位的理念和原則，相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者。在這樣的教育理念指引下，我們組織和開展小班美術(shù)活動，要尊重幼兒的主體地位，通過游戲化的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使他們主動的進行自主探究。當(dāng)然我們要結(jié)合美術(shù)教育的特點，通過提供豐富多樣的美術(shù)材料，達到較好的畫面效果，為幼兒帶來豐富的視覺審美刺激和審美體驗。對此文章結(jié)合教育實踐進行了分析與探討，為兒童本位視野下開展小班美術(shù)活動，提供了有價值的參考。關(guān)鍵詞：兒童本位;小班;美術(shù)小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 項目學(xué)習(xí)支持下本土資源開發(fā)的實踐探索
;本土資源;兒童本位一、 以“項目”為支持，尊重兒童本位1.“項目學(xué)習(xí)”釋義項目學(xué)習(xí)起源于西方國家，在我國是一個新興事物。項目學(xué)習(xí)簡稱PBL，指的是教師指導(dǎo)學(xué)生對真實世界主題進行深入探究的課程活動，在真實世界中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、明確任務(wù)并針對實際問題提出可行性的解決方案，并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題;最后回到真實的情境中進行評估，它是一種新型的探究性學(xué)習(xí)[1]。2. “項目學(xué)習(xí)”價值定位（1）導(dǎo)向價值：我國教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年11期2021-10-15
- 魯迅《小約翰》翻譯的思想突圍
合都根源于“兒童本位”在翻譯中如何實現(xiàn)這一命題。魯迅獨到的“兒童本位”觀使他必然“追求超越兒童的思想”。譯《小約翰》時，魯迅想兼顧“兒童的語言”與“超越兒童的思想”，翻譯追求出現(xiàn)裂隙，思想陷入困境?！俺扇送挕钡拇_立使魯迅翻譯思想得以厘清，成功突圍。關(guān)鍵詞：魯迅 《小約翰》 漢譯本 翻譯裂隙 兒童本位 成人童話 思想突圍魯迅的兒童文學(xué)翻譯始于1921年與俄國盲詩人愛羅先珂（Vasili Eroshenko）的相識相交①，并在兩年內(nèi)的時間里陸續(xù)翻譯了他的《池文學(xué)教育下半月 2021年9期2021-09-27
- 新教師在活動實踐中的專業(yè)化發(fā)展探究
;公開展示;兒童本位中圖分類號：G615 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0110-02教學(xué)研磨是新教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。為了更好地發(fā)揮教學(xué)研磨的作用，不久前教研室組織一次新教師展示活動，此次展示活動的領(lǐng)域為語言活動，主題是繪本閱讀——《手指電車》。整個活動研磨過程借助集體智慧，收集各種意見和建議，使教學(xué)活動過程更為充實和豐富。一、一磨——磨教案，調(diào)整教案結(jié)構(gòu)1.過程與經(jīng)歷第一次展示活動的教案不太成功，主要存在以下幾點問題。成才之路 2021年28期2021-09-22
- 安全出行 幸“盔”有你
課程;觀察;兒童本位一、課程的出發(fā)點——堅持兒童本位教育家杜威認為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動。教師只是兒童的助手，對兒童的生活事先不做任何設(shè)計和安排，教師的任務(wù)在于為兒童的活動創(chuàng)造條件，提供各種機會與條件。這也符合當(dāng)下“課程游戲化”理念所提倡的兒童觀、教育觀。前期，“一盔一帶”的安全守護行動成了社會關(guān)注的焦點，這一熱點也成了孩子們最感興趣的話題，“我媽媽給我買了學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 解放天性，促進幼兒發(fā)展
術(shù)教育要堅持兒童本位的原則，解放幼兒天性，真正促進幼兒發(fā)展。對此文章提出了具有可行性的美術(shù)教育操作策略。關(guān)鍵詞：兒童本位;幼兒美術(shù);實施策略幼兒美術(shù)教育是人生起步階段的審美啟蒙教育。在教學(xué)實踐中，我們用科學(xué)客觀的作品評價來培養(yǎng)幼兒的自信心;鼓勵幼兒使用美術(shù)語言進行表達發(fā)展他們的語言表達能力;通過創(chuàng)設(shè)自主探索的繪畫環(huán)境，使幼兒發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新;我們還特別注重繪畫體驗活動的開展，以發(fā)展幼兒的情感，使幼兒達到身心和諧的狀態(tài)。一、科學(xué)合理評價作品，培養(yǎng)幼兒自信的啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 小小石頭 大玩家
戲中的學(xué)習(xí);兒童本位一、思想引領(lǐng)——生活即教育陶行知先生認為：“生活教育是生活為中心之教育?！币簿褪菑娬{(diào)游戲環(huán)境要充滿生活氣息，用孩子們身邊、熟悉的、喜歡的，取之生活還于生活的材料，來引發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。午飯后一次偶然的機會，孩子們一起在園內(nèi)散步，隊伍中一群孩子圍在一起，議論紛紛，“你看我撿到了一塊石頭”、“快看！我的石頭是黑的”、“你的石頭沒我大”……每次散步的時間成了孩子們與石頭“約會”的機會，還有幾個孩子總是悄悄藏起幾顆小石子。小班幼兒喜歡學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 小足球大發(fā)展
：幼兒教學(xué);兒童本位;足球游戲活動一、兒童本位幼兒足球游戲活動必要性大多數(shù)教育專家認為，足球并不適用于幼兒，因為難度較高的運動并不能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然而足球?qū)τ谟變何磥斫】党砷L有著重要的影響，我們可以發(fā)現(xiàn)足球運動不僅是技術(shù)和對抗，也有著多方面的價值。在足球游戲活動的過程中，能夠有效培養(yǎng)幼兒勇敢、鍥而不舍的精神，同時也可以使得幼兒在足球運動的過程中，更好地參與到團隊協(xié)作，以培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。兒童本位幼兒足球游戲活動能夠更好地發(fā)展幼兒體質(zhì)，健全三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 堅持兒童本位，有效選擇和運用探究材料
展。關(guān)鍵詞：兒童本位;科學(xué)活動;探究材料;在幼兒園科學(xué)教育中，我們非常重視科學(xué)探究活動的開展，而在活動中需要幼兒動手操作材料，經(jīng)歷科學(xué)知識形成的過程，以此來發(fā)展他們的探究能力。因此在科學(xué)探究活動中，我們一定要特別重視材料的應(yīng)用。為了發(fā)揮操作材料的教育價值，教師應(yīng)該科學(xué)合理地選擇并進行適宜的投放，以支持幼兒開展自主探究活動，維持幼兒科學(xué)探究的興趣與熱情。一、準備材料，要與幼兒的實際生活建立起緊密聯(lián)系在科學(xué)活動中，幼兒的已有探究經(jīng)驗和生活認知是激發(fā)幼兒探究興趣啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對我國核心素養(yǎng)背景下小學(xué)教育的啟示探究
;核心素養(yǎng);兒童本位中圖分類號：G02? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）13-0014-03我國于2016年正式提出核心素養(yǎng)的概念，核心素養(yǎng)的本質(zhì)是基于尊重本體性學(xué)習(xí)的方式，使現(xiàn)代學(xué)習(xí)的知識本位哲學(xué)觀回歸到兒童為本位。在強調(diào)中國小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上又提出核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵詞，目的是體現(xiàn)教育的生命性、工具性和社會性。布魯納作為著名的教育家、心理學(xué)家，曾任牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授、學(xué)者，對認知與發(fā)展心理學(xué)的研究與皮亞杰大學(xué)·社會科學(xué) 2021年4期2021-09-10
- 基于兒童本位的小學(xué)語文寫作教學(xué)研究
教師需要遵循兒童本位的理念開展教學(xué)，從兒童的視角入手，適當(dāng)?shù)夭捎蒙罨虒W(xué)、情境教學(xué)等方法開展作文教學(xué)。這樣一來，既可以豐富學(xué)生的想象力，提高他們的觀察能力，還可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率?；诖?，本文就在小學(xué)語文作文教學(xué)中采用兒童本位教學(xué)理念開展教學(xué)進行了探究，以期有所貢獻。關(guān)鍵詞：兒童本位;小學(xué)語文;寫作教學(xué);對策研究寫作之所以在小學(xué)語文中占據(jù)著重要地位，是因為寫作是學(xué)生將所學(xué)知識以及所思所想進行加工融合的一個過程。通過寫作既可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 《小豬佩奇》對原創(chuàng)啟蒙讀物出版創(chuàng)作的啟示