溫麗靜

摘 要：本文以分析““數(shù)學(xué)文化””在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的作用為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下“數(shù)學(xué)文化”在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中的價值和“數(shù)學(xué)文化”在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用為主要依據(jù)，從樹立正確學(xué)習(xí)觀念、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、在理論知識中融入“數(shù)學(xué)文化”、教學(xué)中對教師素質(zhì)深入“數(shù)學(xué)文化”、在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中提升學(xué)生思維意識這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)“數(shù)學(xué)文化”在高中數(shù)學(xué)概念中的價值，以此為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化 高中數(shù)學(xué)概念 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 思維意識

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0126-01

1.“數(shù)學(xué)文化”在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中的價值

高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中融入“數(shù)學(xué)文化”能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，使得學(xué)生時刻集中注意力學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識和邏輯能力。所以在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中融入“數(shù)學(xué)文化”具有不可忽視的價值和意義，教師要充分發(fā)揮價值，融入更多數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生綜合能力。

（1）樹立正確學(xué)習(xí)觀念

以往數(shù)學(xué)概念教學(xué)形式無法激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩心理，讓人覺得枯燥無聊 ，對數(shù)學(xué)概念知識更加松懈，長期下來使得學(xué)生數(shù)學(xué)成績變差。所以在素質(zhì)教育的今天，要想再次提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中融入“數(shù)學(xué)文化”進(jìn)行，可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的印象，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要將“數(shù)學(xué)文化”滲透到整個教學(xué)之中，為學(xué)生營造良好氛圍，使得學(xué)生可以自覺加入到數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)之中，可以借助故事形式進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)概念之間的距離，提升數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)興趣。

（2）提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中融入“數(shù)學(xué)文化”，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，可以將概念整合到故事之中，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營造輕松愉快教學(xué)氛圍，使得學(xué)生懂得數(shù)學(xué)概念知識來自哪里，未來發(fā)展趨勢等，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要積極思考和分析數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生思維，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，經(jīng)常為學(xué)生提供示范內(nèi)容，使得學(xué)生可以在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.“數(shù)學(xué)文化”在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

（1）在理論知識中融入“數(shù)學(xué)文化”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先要掌握概念內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)前期，教師要確保學(xué)生掌握深厚數(shù)學(xué)概念知識，可以借助交叉學(xué)科形式進(jìn)行數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)概念掌握更加詳細(xì)和認(rèn)真。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是可以融入語文古詩詞進(jìn)行，加深對概念的理解和掌握，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中體會到文學(xué)美。學(xué)生學(xué)習(xí)《簡單幾何體》內(nèi)容時，可以使用語古詩中“橫看成嶺側(cè)成峰。遠(yuǎn)近高低各不同?！边M(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生意識到《簡單幾何體》內(nèi)容在同角度上觀看有所不同等。比如：在學(xué)習(xí)人教版《隨機(jī)事件的概率》時，教師可以將語文知識中成語應(yīng)用其中，可以借助黑白分明成語進(jìn)行教學(xué)。使得學(xué)生意識到成語表示的是必然事件，在語文知識的幫助下，對數(shù)學(xué)概念掌握更加詳細(xì)和深刻，還能夠體現(xiàn)文化效果，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受“數(shù)學(xué)文化”的魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念理解能力，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（2）教學(xué)中對教師素質(zhì)深入“數(shù)學(xué)文化”

學(xué)生身上都會存在教師的身影，因此教師要認(rèn)識到自身對學(xué)生的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)要善于將“數(shù)學(xué)文化”融入到數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，注重將概念改變?yōu)橹庇^形象內(nèi)容，在教學(xué)中教師要借助自身行為做好引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生文化功底，提升學(xué)生思維意識和能力。所以，在實際教學(xué)中，教師要注重自身“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)和提升，充實自我，提升自我，使得自我具備一定“數(shù)學(xué)文化”底蘊(yùn)，通過自身引導(dǎo)和帶動加深學(xué)生對“數(shù)學(xué)文化”的理解和掌握。

（3）在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中提升學(xué)生思維意識

教師要注重在概念學(xué)習(xí)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成思維習(xí)慣，才能夠加深對數(shù)學(xué)概念知識的理解和掌握。因此在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，教師滲透“數(shù)學(xué)文化”過程中要注重思維意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解，對概念深入研究和分析。在實際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)真理，加深學(xué)生對文章的理解和掌握，可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟更多知識和內(nèi)容，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的樂趣和喜悅，最終完全掌握數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中獲得更多成就感，以此不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生未來進(jìn)步和發(fā)展。

3.結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)不可缺少“數(shù)學(xué)文化”的滲透和融入，在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中融入“數(shù)學(xué)文化”，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的興趣，還能夠加深學(xué)生對概念的理解和掌握，可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生思維意識和邏輯能力。在實際教學(xué)中，教師不但要對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，還要提升自我“數(shù)學(xué)文化”意識，充實自我，有效引導(dǎo)，以此不斷提升高中數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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