宋曉晨

【摘要】寫作，是一個(gè)人對(duì)于語言綜合運(yùn)用的重要表現(xiàn)形式之一。它濃縮了文學(xué)作品創(chuàng)作者的所見、所聞、所感、所知，是個(gè)人情感和學(xué)識(shí)的匯集，更體現(xiàn)了個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和提升人的寫作能力尤為重要。但是從以往的初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生一直在高喊“寫作難”，其實(shí)要想優(yōu)化寫作教學(xué)，提升初中語文課堂整體教學(xué)效率，還需我們找對(duì)方法才行。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作教學(xué)；教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

以下本文將著重從三個(gè)方面對(duì)提升初中生語文寫作能力進(jìn)行論述，主要有：其一，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)；其二，多讀、多看，在閱讀中不斷積累；其三，將寫作養(yǎng)成一種習(xí)慣，在習(xí)慣的幫助下逐步提升寫作功底。把握好這三個(gè)寫作教學(xué)的方面，并持之以恒，那么便可以在學(xué)生原有的寫作基礎(chǔ)上向前邁進(jìn)一大步。下面就結(jié)合具體事例做簡(jiǎn)要分析和論述。

一、激發(fā)作文興趣，促使敢于表達(dá)

初中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于作文教學(xué)曾明確指出：“激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活、思考生活，并且隨時(shí)記錄自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力?！庇纱丝梢?，提升學(xué)生作文能力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情不僅是語文新課程改革的重點(diǎn)要求，更是具體的教學(xué)操作方法。對(duì)此，進(jìn)行中學(xué)語文課堂教學(xué)的我們，就應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)語文新課程改革，讓初中生在寫作教學(xué)中的主動(dòng)性和主體性凸顯，讓敢說成為寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)中學(xué)語文教材中的某一課《背影》時(shí)，文章中有一段對(duì)于父親向車站月臺(tái)蹣跚走去的描寫，“父親”僅僅是為了給“我”買幾顆橘子，但是其背影卻體現(xiàn)了深深的父愛。對(duì)此，我們可以如此引導(dǎo)學(xué)生：“從作者朱自清對(duì)其父親行走、攀爬等動(dòng)作的描寫中，你們讀懂了什么？或者說有什么樣的感想？”這是一個(gè)開放式的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，其目的就是為了讓學(xué)生打開思維空間的大門，積極思考，勇于表達(dá)，言之有理即可?？谡Z上的表達(dá)雖然不能代替書寫，但卻是中學(xué)語文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、多讀、多看，在積累中不斷提升

多讀，主要是通過閱讀各個(gè)學(xué)科方面的資料，來達(dá)到自我提升的效果?？梢詮膭e人的文獻(xiàn)資料中積累寫作表達(dá)的技巧，以及他人的生活經(jīng)歷，更或者是對(duì)大自然科學(xué)奧秘的理解，等等。多看，主要是借助雙眼多多留意生活中的細(xì)枝末節(jié)，從生活中的事例中總結(jié)出具體的感受和認(rèn)知。比如，通過觀察生活中花花草草、雨雨風(fēng)風(fēng)、四時(shí)變化等有感而發(fā)，而進(jìn)行提筆撰文。唯有不斷積累、不斷提升，人的視野才能更加開闊，那么文學(xué)功底就會(huì)越來越深厚，對(duì)于提升寫作能力也就越有幫助。

對(duì)此，我們可以給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，在每個(gè)學(xué)期向?qū)W生推薦不同的書籍，比如魯迅先生的《朝花夕拾》《狂人日記》；冰心女士的《繁星·春水》《斯人獨(dú)憔悴》；巴金先生的《家》《寒夜》等，這些都是著名作家、詩人留下的寶貴作品，是涵養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升寫作能力的重要內(nèi)容。此外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生多多留意身邊的萬事萬物，注意觀察生活中的小事，嘗試從一個(gè)點(diǎn)、一件小事上發(fā)掘出文學(xué)思想內(nèi)涵，總結(jié)出富有哲理的理論，這便是寫作中另一個(gè)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容——觀察。

三、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐漸獲得提升

深厚的文學(xué)內(nèi)涵，較強(qiáng)的寫作能力，其養(yǎng)成過程必定是充滿艱辛的。與其說寫作是鍛煉文筆撰寫能力的過程，不如說是煉心的過程，因?yàn)楹芏嗳嗽趯懽髦袆倓傞_始時(shí)，還能夠慢慢適應(yīng)。但是由于自控能力差，又缺少?gòu)?qiáng)有力的監(jiān)督，久而久之就容易荒廢寫作。而一旦生活中需要用到，如寫封信、寫工作報(bào)告等，就感覺到非常后悔，再想養(yǎng)成寫作習(xí)慣就非常困難。所以，對(duì)此我們初中語文教師一定要引起重視，讓學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，比如撰寫日記或者花草養(yǎng)殖日志等，一旦寫作習(xí)慣養(yǎng)成，那么提升寫作能力，優(yōu)化語文教學(xué)的整體質(zhì)量就自然不在話下了。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己養(yǎng)成寫作習(xí)慣會(huì)使學(xué)生逐步在思維鍛煉中進(jìn)步，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

綜上所述，在初中語文教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)高度重視寫作教學(xué)，嘗試從不同的教學(xué)角度入手，分析阻礙中學(xué)生語文寫作效率和質(zhì)量提升的主要障礙是什么，找到問題才能對(duì)癥下藥。對(duì)此，筆者一方面積極學(xué)習(xí)新課程改革的思想，另一方面，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、觀察生活以及養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的角度入手，綜合進(jìn)行了有效分析，希望可以幫助到各位同仁，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的以點(diǎn)帶面，提升初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）