奚一銘

【摘要】電腦技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文課堂帶來了新的生機和活力。通過合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以極大提高教學(xué)效率、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好互動，營造快樂課堂。

【關(guān)鍵詞】教育改革；小學(xué)語文；電腦技術(shù)；快樂課堂

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著九年義務(wù)教育改革的不斷推進(jìn)，新的形勢對教育提出了更高水準(zhǔn)的要求。在過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，“教與學(xué)”的關(guān)系體系往往存在不平衡的現(xiàn)象，語文學(xué)科作為一種基礎(chǔ)學(xué)科，需要立足于實際，來源于生活并從生活中加以升華。語文教學(xué)不僅是一種應(yīng)用性的語言教學(xué)，更需要從人文素養(yǎng)的角度進(jìn)行教育培養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)需要有針對性的訓(xùn)練。國家提倡重視傳統(tǒng)文化，建立文化自覺和文化自信，語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著重大的文化使命。日?！疤铠喪健钡膽?yīng)試教學(xué)，無法建立起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，諸多問題說明語文課堂模式亟待改革 完善。

一、電腦技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文課堂

隨著科技革命的不斷深化，電腦技術(shù)在各行各業(yè)都發(fā)揮著顯 著的優(yōu)勢。21世紀(jì)是一個信息化的時代，影響著人類衣食住行的方方面面。我國自實行科技興國、人才強國戰(zhàn)略之后，加大了教育投入，尤其在科學(xué)技術(shù)引用方面尤為顯著。在全國各地的一些中小學(xué)課堂中，電腦技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，其中推廣比較多的電子設(shè)備，包括多媒體投影儀、交互式電子白板、平板電腦等。一系列人機相互操作的信息化設(shè)備，為課堂教學(xué)提供了極大便利，對教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、多媒體語文教學(xué)的優(yōu)越性

（一）營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂上，教師通過多媒體投影儀或交互式白板，將所要教授的課堂知識用幻燈片或動畫的形式展現(xiàn)出來，可以直觀、清晰地反映教學(xué)要點。同時，生動活潑的教學(xué)動畫可以極大吸引學(xué)生課堂聽講的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過畫面與聲音的合理搭配，多角度調(diào)動學(xué)生視聽說的感官體驗。小學(xué)生處在兒童階段，對新鮮事物具有強大的好奇心和探索欲望，通過多媒體的合理應(yīng)用，可以極大地迎合小學(xué)生的天性，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。

（二）創(chuàng)造新情境，引導(dǎo)解難題

文學(xué)作品來源于生活而高于生活，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)牢牢把 握課本知識的生活化，創(chuàng)設(shè)各種各樣超越時間、空間局限的具體情境，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、思考問題。多媒體的應(yīng)用，可以通過聲音、畫面、文字來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠛唵蔚膭赢?、實物，同時強化小學(xué)生在課堂上的語言訓(xùn)練，突破語文教學(xué)中的障礙。學(xué)生在生動有趣的情境中，可以自然而然地按照正確的思路解決問題。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一些難以理解的問題都可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境來解答，化難為易，一系列枯燥晦澀的難題都可以迎刃而解。

（三）拓展思維，激勵創(chuàng)新

教育的最終目的并不是僅僅局限在知識的獲取和問題的解答，而是通過教育者的引導(dǎo)獲取課本之外的能力，包括思維拓展、素質(zhì)提高、求實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過應(yīng)用電腦技術(shù)營造一個互動式的課堂，小學(xué)生在各類具體語文情境中會不自覺地獲取更多的信息，拓展視野，開拓思維，并通過極大的激勵和引導(dǎo)，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了想象和聯(lián)想的習(xí)慣，在一定知識積淀后就能實現(xiàn)從量變到質(zhì)變，激發(fā)創(chuàng)新意識。

三、當(dāng)前語文教學(xué)應(yīng)用電腦技術(shù)要注意的問題

（一）多媒體只是輔助教學(xué)的工具

語文教學(xué)具有獨特性，不僅是語言的培訓(xùn)，還具備情感化和想象力等個性化需求。語文教學(xué)離不開語文教師的個人展示，如果一味地依賴多媒體數(shù)字化教育，缺乏老師與學(xué)生的課堂互動，教師放棄有感情地朗讀文學(xué)作品、自我組織優(yōu)美的語言進(jìn)行作品展示，就無法將自己的主觀感受直接傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生也因為將注意力完全集中在幻燈片或者電子白板上，而忘卻了教師個人的教學(xué)魅力，這樣的課堂是失去人文色彩和人性化情感體驗的。盡管電腦技術(shù)可以帶來生動活潑的課堂以及良好的教學(xué)效果，但失去教師個人主觀能動性的主體教學(xué)模式，不符合語文教學(xué)的目標(biāo)。多媒體永遠(yuǎn)都不能取代教師的職能。

（二）立足語文詩意教學(xué)

語文教學(xué)強調(diào)感受傳統(tǒng)文化魅力，置身于文學(xué)海洋，感受詩性空間，這種主觀體驗無法通過電子設(shè)備直接表達(dá)出來。小學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)是富有感情和詩性的，這需要語文教師將自己真切的文學(xué)體驗傳達(dá)給學(xué)生，并通過感情化的處理將文學(xué)作品中的詩性之美展示到課堂中，激發(fā)學(xué)生的美學(xué)體驗。文學(xué)韻味是一個抽象的事物，無法通過多媒體形象地展示出來，唯有人與人之間的情感交流這一種途徑。因此，語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足語文詩意教學(xué)，師生共同鑒別欣賞文學(xué)作品，交流感受語言魅力，從而培養(yǎng)語感和人文素養(yǎng)。

四、小結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電腦技術(shù)具有多種優(yōu)越性，同時合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，堅持以教師為本、詩性為主、技術(shù)為輔，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）