張磊

【摘要】情感教育是新課改中的重要改革理念，更是學(xué)生全面發(fā)展的源泉和動(dòng)力。本文首先詳細(xì)研究和分析初中語文教學(xué)情感教育缺失的表現(xiàn)和原因，以問題為導(dǎo)向，提出情感教育的重要性，并就初中語文教學(xué)如何發(fā)揮好情感教育的作用提出個(gè)人觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；問題；情感教育；觀點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黑格爾先生曾經(jīng)說道：“我們簡(jiǎn)直可以斷言聲明，假如沒有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)都不會(huì)成功?！盵1]從中可以看出，情感是個(gè)人或者集體取得事業(yè)成功的基本內(nèi)核。在教育領(lǐng)域，情感教育自然也是教育中不可或缺的重要部分，尤其是在初中，學(xué)生的思想、行為正在發(fā)生關(guān)鍵性的變化，情感教育更是對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生重要、持久的影響，因此更應(yīng)該重視。本文從如今初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出癥結(jié)所在，以此為導(dǎo)向，提出相應(yīng)的對(duì)策，以供同仁借鑒參考。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)中情感教育的缺失

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要媒介，并對(duì)于學(xué)生認(rèn)知體系、思維體系的形成具有重要作用。而在具體的實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中情感教育缺失的相關(guān)問題。例如教師在講解蘇教版初三上冊(cè)《飛紅滴翠記黃山》中，對(duì)于黃山的地理位置、地質(zhì)形成情況等知識(shí)性的內(nèi)容花費(fèi)大量時(shí)間著重介紹，而對(duì)于其雄壯美好的自然風(fēng)光，游客的心理感受等傳達(dá)不深、不透，感染力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生未能形成共鳴，難以激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好山河的情感。這種教學(xué)側(cè)重于對(duì)課文知識(shí)性內(nèi)容的傳授，而對(duì)學(xué)生情感、感悟等體驗(yàn)性的情感傳達(dá)不夠，導(dǎo)致學(xué)生未能真正去理解課文和激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。也未能達(dá)到新課改的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求，對(duì)于構(gòu)建學(xué)生內(nèi)在情感素質(zhì)的幫助不夠。像這樣的課文還有很多，如果語文教師們?cè)诮淌谶^程中未能關(guān)注情感教育的重要性，以及它在教學(xué)過程中的重要的潤(rùn)滑作用，只是將干巴巴的科學(xué)、地理等認(rèn)知性知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，對(duì)語文的喜好程度，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，而更為重要的是這不利于學(xué)生情感價(jià)值觀的系統(tǒng)構(gòu)建和發(fā)展。

（二）課外環(huán)境導(dǎo)致情感教育缺失

首先是應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校為了升學(xué)率要求教師的教學(xué)內(nèi)容多集中于語文知識(shí)性的教授，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間在課文字、詞、句的分析上，而對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)性、情感價(jià)值觀的構(gòu)建關(guān)注程度不夠；其次是在課外，給學(xué)生布置大量作業(yè)，要求學(xué)生通過大量練習(xí)，來掌握考試知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)，以獲取高分。而這將占據(jù)學(xué)生非常多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生娛樂時(shí)間、休閑時(shí)間，甚至是鍛煉身體時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，并不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展；最后更深層次的是社會(huì)對(duì)下一代的期望和家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過于集中在教育上，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式非常單一，往往不自覺的采用學(xué)習(xí)成績(jī)高低作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這自然會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)性發(fā)展等內(nèi)在情感素質(zhì)的培養(yǎng)。這種忽視更會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自己也不重視個(gè)人的愛好、興趣的培養(yǎng)，而是集中時(shí)間、精力在如何提高個(gè)人分?jǐn)?shù)上，對(duì)于完成新課改中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)自然會(huì)產(chǎn)生影響。

二、初中語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的對(duì)策

（一）課堂教學(xué)中充分挖掘課文本身的情感

語文課文本身擁有豐富內(nèi)涵，其中大多寄托作者內(nèi)在的思想、情感。但是有的情感表達(dá)得很顯明，比如詩歌、散文等，作者的情感直接進(jìn)行表達(dá)，教師在講解時(shí)可以重點(diǎn)針對(duì)這些情感的抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去多讀、多體會(huì)，學(xué)生也容易得到共鳴；有的則很隱蔽，比如一些說明文。比如前文提到的《飛紅滴翠記黃山》，這篇文章中大量書寫黃山的地理位置、地質(zhì)構(gòu)造、形成過程等，包含大量的科學(xué)知識(shí)，如果不能利用情感作為潤(rùn)滑劑，只是直白地告訴學(xué)生這些知識(shí)，課堂教學(xué)的效果不會(huì)很理想。對(duì)待這類的文章，可以采取多媒體的方式進(jìn)行講解，用圖片、音樂，最好是影像資料，將黃山的風(fēng)光真實(shí)、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生自然會(huì)被之吸引，繼而激發(fā)對(duì)黃山的熱愛之情。所以在課堂教學(xué)中，教師要注重情感教育的潤(rùn)滑作用，在遇到說明性的文章，要采取多媒體等的方式，將知識(shí)性的內(nèi)容具體化、形象化，甚至情感化，這樣學(xué)生自然會(huì)被之吸引，課堂效果自然會(huì)非常好。

（二）課外促進(jìn)情感教學(xué)的方法

正處于關(guān)鍵發(fā)展階段的初中生，更需要教師利用好語文情感教育的媒介作用，幫助學(xué)生從語文中獲取積極向上的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)語文的愛好和興趣。因此，教師要在思想上重視語文教學(xué)中情感教育，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握情感教育的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展理念和方式方法，學(xué)以致用，及時(shí)的用于實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中；同時(shí)在課外多組織一些集體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂。比如讓學(xué)生去書本中提到的地方走走，體驗(yàn)和感受作者當(dāng)時(shí)的心理情感，讓學(xué)生對(duì)比作者在書中的情感和自身實(shí)在經(jīng)歷后的情感，對(duì)于學(xué)生而言不光更加容易體會(huì)和記憶文章以及理解其內(nèi)涵的真情實(shí)感，而且這個(gè)過程是情感和認(rèn)知緊密結(jié)合的過程，更是其人生中真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷和成長(zhǎng)過程，非常有益。

三、結(jié)語

總之，在初中階段，語文教學(xué)中情感教育不光對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有培育、引導(dǎo)作用，更對(duì)于學(xué)生一生價(jià)值觀的形成和認(rèn)知體系、思維體系的構(gòu)成有重要推動(dòng)作用，因此廣大的教師同仁們應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生全面發(fā)展的根本目標(biāo)，培育好和發(fā)展好學(xué)生的創(chuàng)造性、個(gè)性，培養(yǎng)出面向未來的真正人才。

參考文獻(xiàn)

[1]（德）黑格爾.十八世紀(jì)末——十九世紀(jì)初德國(guó)哲學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館，1975.

（編輯：龍賢東）