農(nóng)朝興

【摘要】文字能夠記錄人們的語(yǔ)言、行為等，是交流和溝通過(guò)程中的主要工具。保證字體書(shū)寫(xiě)的整齊和美觀，能促進(jìn)文字表達(dá)作用的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，書(shū)寫(xiě)能力逐漸被弱化。因此，在當(dāng)今教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)法課愈顯重要，其具備現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義。本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)法教育的必要性，為其提出有效的整合策略，以全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育：語(yǔ)文教學(xué)；書(shū)法課；整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

書(shū)法課程教學(xué)具備視覺(jué)造型藝術(shù)，當(dāng)對(duì)書(shū)法作品進(jìn)行欣賞期間，能體會(huì)到美的感受，形成良好的藝術(shù)形式。在書(shū)法教學(xué)中，主要目的是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的審美水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)等。所以，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考的話題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)法教育的必要性

在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中融進(jìn)書(shū)法教育，能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成藝術(shù)創(chuàng)新思維，保證學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生更大興趣。同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促使其教育地位的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前書(shū)法教育工作中，還存有明顯不足。

（一）學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力較差

經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的閱讀和分析，分析小學(xué)階段學(xué)生的漢語(yǔ)使用狀況。結(jié)合我縣部分學(xué)校和我校的教學(xué)實(shí)際，在整體上發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)，掌握其次序，這些學(xué)生僅僅在30%上下，大部分的學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力低下。在這種情況下，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字不工整，字跡潦草，無(wú)法對(duì)其辨認(rèn)和輕松審閱，導(dǎo)致給教學(xué)工作帶來(lái)較大困難。在所有小學(xué)生中，班級(jí)中更為明顯的為男生，其書(shū)寫(xiě)速度比較緩慢，還未能跟上教師課堂筆記速度。

（二）學(xué)生書(shū)法教育嚴(yán)重缺失

對(duì)于我國(guó)書(shū)法教育落后地區(qū)，受客觀條件以及實(shí)際情況的限制，很多地區(qū)特別是農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)未能充分認(rèn)識(shí)漢字書(shū)寫(xiě)的重要意義。同時(shí)，由于落后地區(qū)的教師水平、經(jīng)濟(jì)水平較低，沒(méi)有將書(shū)法教育工作作為重點(diǎn)。對(duì)比書(shū)法大賽、成語(yǔ)比賽的參與情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的參與隊(duì)伍為我國(guó)的東部和中部地區(qū)，尤其是北上廣學(xué)生，占有較大部分，西部地區(qū)的學(xué)生甚少。經(jīng)過(guò)這種情況的分析發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)都未將書(shū)法課程作為重點(diǎn)。而數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等課程對(duì)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力要求不高，未引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)法知識(shí)充分掌握應(yīng)用。盡管一些學(xué)校將書(shū)法教育作為選修課程來(lái)開(kāi)展，但是，在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，由于教師因素、課程以及場(chǎng)地的限制，導(dǎo)致將該課程轉(zhuǎn)變到其他課程。當(dāng)前，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的文字作品越來(lái)越少，特別是在一些落后地區(qū)，書(shū)法教師思想缺陷問(wèn)題等，都影響書(shū)法教育。

（三）有利于提高學(xué)生的審美能力

書(shū)法教育能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提升。但是，在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸進(jìn)步和發(fā)展中，由于網(wǎng)絡(luò)、電視媒體和游戲的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生的思想價(jià)值觀念、人生價(jià)值觀念問(wèn)題嚴(yán)重出現(xiàn)，審美低俗和畸形已經(jīng)成為常態(tài)，尤其是小學(xué)生，該問(wèn)題的存在更為復(fù)雜。在該形式下，學(xué)校緊急滲透書(shū)法課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生的文化理念進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生能規(guī)范、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)漢字。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)的時(shí)候，可以使學(xué)生安定下來(lái)，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的多方面品質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法課的整合策略

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，傳統(tǒng)書(shū)法發(fā)揮重要地位，基于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將書(shū)法教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課程中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，也能對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)

為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)書(shū)法知識(shí)產(chǎn)生更多熱愛(ài)，可以為學(xué)生開(kāi)展多種書(shū)法活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的書(shū)法教育和社會(huì)上的書(shū)法協(xié)會(huì)存在較大不同，和一些熱愛(ài)書(shū)法自行組成的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也存在很大差異。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，尤其是建設(shè)的活動(dòng)具備學(xué)科特色性，在該活動(dòng)執(zhí)行期間，能將學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平、書(shū)寫(xiě)審美、書(shū)法知識(shí)培養(yǎng)等作為重點(diǎn)。在義務(wù)教育理念下，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法課程產(chǎn)生的興趣，可以通過(guò)描紅、臨摹的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的書(shū)法知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知水平不夠，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)能使達(dá)到學(xué)生識(shí)字作用。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)書(shū)法教育，也能對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用鉛筆后，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用鋼筆，并將其作為平時(shí)的工具。

例如可以使用作業(yè)評(píng)比的方式，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證在一定程度上能對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體水平。教師也可以為學(xué)生舉辦書(shū)法大賽、書(shū)法故事演講等，保證學(xué)生能夠掌握豐富的書(shū)法知識(shí)。比如教師為學(xué)生設(shè)定某個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活、學(xué)習(xí)中能夠接觸的知識(shí)，體會(huì)作品具備的內(nèi)涵，以擴(kuò)展自己的書(shū)法學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也可以引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)法歷史知識(shí)、書(shū)法的種類(lèi)和方法等，保證學(xué)生掌握更多的書(shū)法知識(shí)。

（二）注重書(shū)法教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以將書(shū)法知識(shí)充分融入。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字、認(rèn)字知識(shí)進(jìn)行講解期間，可以將文學(xué)閱讀進(jìn)行引入，尤其是將詩(shī)詞閱讀知識(shí)和書(shū)法教學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，將發(fā)揮良好的教學(xué)效果。當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本筆畫(huà)知識(shí)進(jìn)行講授期間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)作姿勢(shì)、拿筆狀態(tài)等，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中更認(rèn)真。為了使學(xué)生書(shū)寫(xiě)出更完美的漢字，需要教師和學(xué)生的共同努力，保證學(xué)生能認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的意思，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)法進(jìn)行欣賞等。在古代的時(shí)候，書(shū)法得以廣泛重視。現(xiàn)如今，存在很多的古代書(shū)法作品，被得以欣賞和研究。好的書(shū)法，主要是實(shí)現(xiàn)書(shū)法作品和文學(xué)內(nèi)容的結(jié)合應(yīng)用。當(dāng)教師執(zhí)行閱讀課程講解的時(shí)候，要使用多種方式，將文章內(nèi)容利用書(shū)法的形式展現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)書(shū)法的印象，這樣不僅方便學(xué)生的理解，也能在后期促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的良好構(gòu)建。

（三）把握教學(xué)時(shí)機(jī)，將書(shū)法教育融入語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師在課程講解期間，對(duì)書(shū)法教育進(jìn)行滲透，要把握教學(xué)時(shí)機(jī)，保證能對(duì)一些教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。語(yǔ)文教師為我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的主要力量，為了促進(jìn)課外資源的充分利用，可以對(duì)資源充分開(kāi)發(fā)。例如：執(zhí)行展覽館參觀、討論廣告和電視媒體上的文字信息等，對(duì)各個(gè)地區(qū)的社會(huì)習(xí)俗、歷史文化等充分了解，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想意識(shí)。也可以在書(shū)法課程教學(xué)中將學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。在教師日常教學(xué)工作后，對(duì)書(shū)法課程中的相關(guān)知識(shí)詳細(xì)分析，保證能利用其存在的各個(gè)資源，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到書(shū)法教育課程中，這樣不僅能對(duì)學(xué)生的書(shū)法意識(shí)、語(yǔ)文意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，也能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在這種教學(xué)方式下發(fā)現(xiàn)，不僅能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作效率的提升，也能使學(xué)生得到全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

基于以上的分析和研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)書(shū)法知識(shí)進(jìn)行傳授，是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要責(zé)任，能滿足學(xué)校的素質(zhì)教育要求。在新課程教學(xué)理念下，根據(jù)我國(guó)提出的政策和目標(biāo)，需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身語(yǔ)文書(shū)法學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在當(dāng)代教育方式下，能符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

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（編輯：張馳）