【摘要】小學(xué)的孩子們正處于生長發(fā)育的高峰期，各項(xiàng)身體機(jī)能在高速發(fā)展的同時(shí)，思維模式也從具體思維模式開始向抽象思維模式慢慢轉(zhuǎn)變，但是孩子們的抽象思維還是很大程度上與直接感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，這就需要我們的語文教師在平常的生活學(xué)習(xí)中盡心盡力的對孩子們進(jìn)行呵護(hù)，從孩子們的角度出發(fā)，用孩子們的視角看待事物，真正走進(jìn)他們的世界，做一個(gè)“童心不泯的大人”與每個(gè)孩子交朋友，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到你喜歡他，并通過自身所表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀思想道德品質(zhì)言傳身教來感染、影響孩子們。在孩子們學(xué)習(xí)、模仿的過程中用以正確的激勵(lì)與批評方法，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子們健康快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；言傳身教；激勵(lì)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教育不同于其他學(xué)科教育之處在于它是人文教育的基礎(chǔ)形式，這既是一個(gè)認(rèn)識的過程，也是情感與意志的活動(dòng)過程，根本著眼點(diǎn)在于立人。而小學(xué)語文教師作為構(gòu)建小學(xué)生認(rèn)知世界的導(dǎo)師，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的漢語言文化，進(jìn)入文學(xué)審美世界的過程中也要啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自由，使學(xué)生個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐，所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師更應(yīng)注重策略。在教育與被教育的師生本質(zhì)關(guān)系之外，應(yīng)該提倡使教師與學(xué)生建立彼此信任、充滿真誠的朋友關(guān)系，蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為祖國的棟梁之材，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！边@種朋友關(guān)系對教師完善教學(xué)策略從而提高教學(xué)質(zhì)量是有益的，也符合人文教育觀。

一、走進(jìn)孩子們的世界

在人與人交往過程中，想要與對方成為朋友，無外乎三個(gè)過程，首先，需要得到對方的認(rèn)可；其次，要讓對方喜歡自己；最后，通過自身優(yōu)勢進(jìn)駐對方心中。小學(xué)語文教師在與孩子們交往過程中也需要遵循這個(gè)規(guī)律。把自己當(dāng)作一個(gè)“童心不泯的大人”拉進(jìn)與孩子們之間的距離。

（一）老師要有點(diǎn)孩子氣，童心不泯

小學(xué)語文教師要擁有一顆童心，需要我們的語文教師時(shí)刻保留孩子般的好奇心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求提高學(xué)生的主體地位落在實(shí)處。沒有好奇心，就發(fā)現(xiàn)不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的價(jià)值。教書育人需要良好的情感，而這份情感就是在不斷感受美的過程中產(chǎn)生的。教育之所以是一門藝術(shù)，就是因?yàn)閷W(xué)生存在著巨大的差異，后進(jìn)生（學(xué)習(xí)成績中下的學(xué)生）是最值得研究與關(guān)注的，要求我們的語文教師平等對待每一個(gè)學(xué)生。

（二）身教重于言傳

有研究顯示，人接受外界事物時(shí)視覺占到了百分之八十三，而聽覺只占百分之十一。小學(xué)的孩子們模仿能力是很強(qiáng)的，對教師的崇拜感也很強(qiáng)，教師在平時(shí)教授學(xué)生的過程中，哪怕是一些小的細(xì)節(jié)也會(huì)被孩子們看在眼里，記在心中，進(jìn)行模仿，久而久之，形成一種習(xí)慣。這就要求我們的教師要以身作則，平時(shí)上課上班衣著整潔干凈、不遲到、備課不馬虎、行動(dòng)不落后、態(tài)度溫和、說話不隨意、批改作業(yè)字跡不潦草，用自己正確的行為習(xí)慣來感染、影響孩子們，幫助孩子們良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）學(xué)會(huì)正確激勵(lì)學(xué)生

對于孩子們來說，好學(xué)生是夸出來的，在教學(xué)中一定要注意對學(xué)生的激勵(lì)，合理地運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)手段可以不斷發(fā)掘與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行放大。第一，激勵(lì)要用心。小學(xué)的孩子們已經(jīng)擁有了一定的認(rèn)知能力，特別是對于教師對自己的評語會(huì)特別在意，教師不可敷衍了事，決定了表揚(yáng)，就要真情流露，讓孩子認(rèn)識到自己做了一件正確的事，感受到自己在老師心目中是一個(gè)好孩子。第二，激勵(lì)要及時(shí)。如果學(xué)生做了有益的事情不能及時(shí)得到教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，在孩子內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一定的不平衡感，甚至?xí)屍涓杏X自己做的是錯(cuò)的，從而影響到孩子們心理的健康成長，因此對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)一定要及時(shí)。第三，激勵(lì)要當(dāng)眾。當(dāng)眾表揚(yáng)能將激勵(lì)作用發(fā)揮到最大，可以幫助孩子養(yǎng)成正確的人生觀念與價(jià)值觀，還可以在班集體中樹立榜樣，讓其他的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，形成充滿正能量的班風(fēng)。第四，激勵(lì)要有針對性。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，教師在運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)注意主次問題，要讓孩子們以努力學(xué)習(xí)為前進(jìn)方向，以幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

（四）掌握適度原則

“溫”在孔子的“溫、良、恭、儉、讓”五大美德中居首位，也就是我們現(xiàn)在常說的適度原則，這對小學(xué)語文教師尤為重要。為師者對學(xué)生要溫和親切，但一味地“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”，不可過“溫”，亦不可過“嚴(yán)”。家長將孩子送進(jìn)校園，首要目的是為了讓孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，過于“溫”，則迷失了學(xué)校教育的本質(zhì)，在一定程度上會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度；過于“嚴(yán)”則會(huì)在孩子幼小的心靈中埋下陰影，不利于孩子心理健康的正常發(fā)展。在二者之間要把握一個(gè)“度”，這就是適度原則。

二、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，一定要針對學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)而選用教學(xué)方法，在“形而下”的灌輸知識之外還要注重“形而上”的、有關(guān)心靈的培育?！芭笥咽健睅熒P(guān)系在教學(xué)中的建構(gòu)是我們小學(xué)語文教師應(yīng)關(guān)注的問題之一，本文僅對怎樣建立師生友誼對教師們提出一些建議，怎樣將“朋友式”師生關(guān)系效果發(fā)揮到最好，還需要教師們在實(shí)踐與思考后不斷進(jìn)行完善。

參考文獻(xiàn)

[1]張政.語文教學(xué)中詩性師生關(guān)系研究[D].濟(jì)寧：曲阜師范大學(xué)，2017.

作者簡介：許曉艷，女，1979年生，安徽蕪湖人，大專，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

（編輯：郭恒）