胡春燕

【摘要】隨著新課程的不斷改革，美育在小學(xué)語文教育中的地位越來越突出。在小學(xué)中低段語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是現(xiàn)階段教師必須完成的教學(xué)目標。教師除了傳授基本知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在教材中感悟美，使得學(xué)生能夠利用所學(xué)知識在生活中發(fā)現(xiàn)美。在語文課程中對學(xué)生進行美德教育有利于學(xué)生體驗情感，從而真正掌握語文學(xué)科的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中低段；語文教學(xué)；美育滲透

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

美育指的是美德教育，是教師在教學(xué)過程中貫穿各種藝術(shù)以及社會中美好的事物來發(fā)展學(xué)生鑒賞美德的能力并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。美德教育對學(xué)生的全面發(fā)展起著巨大的作用。教師重視美育，不僅有利于學(xué)生文化精神活動的豐富，使得學(xué)生激起情緒體驗，還有利于學(xué)生認識生活、現(xiàn)實，從而培養(yǎng)他們的想象能力、創(chuàng)造能力、思維能力。在現(xiàn)今的小學(xué)中低段語文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)廣大教師缺乏對學(xué)生的美德教育，一味地以課本為中心講解內(nèi)容，忽略學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生讀死書。下面具體談?wù)勑W(xué)中低段語文教學(xué)與美育的關(guān)系以及教師如何進行美德教育。

一、小學(xué)中低段語文與美育的關(guān)系

眾所周知，美德教育與語文有著密切聯(lián)系。小學(xué)中低段語文教材中的德育促進美德教育的進行，而美德教育的目標實現(xiàn)可以為語文德育奠定良好基礎(chǔ)。語文教學(xué)過程中的美育更能凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操。在語文教學(xué)中，美育占據(jù)重要的作用，對學(xué)生身心健康發(fā)展有著莫大影響。在古代，“育德于教”“文道結(jié)合”的思想早就盛行，表明語文教育需要結(jié)合德育。學(xué)生以審美的方式認識和感受世界，可以讓他們從優(yōu)美的文字中感受大自然的美好，促使學(xué)生積極投入環(huán)保事業(yè)，這就是美育的力量。實際上，語文中的德育就是美育，學(xué)生在看待問題的時候，投入審美的眼光，可以讓語文更具特色，也可以體會語文中更加廣闊、深刻的含義。把握語文與美育之間的關(guān)系是教師教學(xué)的關(guān)鍵，只有正確抓住兩者的關(guān)系，教師在日常教學(xué)中才能科學(xué)合理地運用不同教學(xué)方式進行美育滲透。

二、小學(xué)中低段語文教學(xué)美育滲透的策略

（一）立足教材，幫助學(xué)生形成良好的美德

教材有著豐富的資源，每篇文章都有值得推敲的地方。教師在教學(xué)中不應(yīng)該忽略對教材中重點內(nèi)容的詳細講解，否則會使得學(xué)生不能很好地吸收文章。在小學(xué)中低段語文教材中，美是通過具體形象體現(xiàn)出來的，它來源于生活，是作者審美情趣的具體體現(xiàn)。因此，教師首先要立足教材，引導(dǎo)學(xué)生走進教材，充分品味文章中的詞、字、句，從而感悟美、發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生在感悟美的同時，能受作者審美思維的熏陶，使得他們在生活中有明辨是非的能力，也可以對基本事物進行對錯判斷。比如教師講到二年級語文上冊《清澈的湖水》時，首先讓學(xué)生體會作者在文中所描繪的風(fēng)景畫，然后通過多媒體放映湖水清澈的圖片。這有利于學(xué)生對湖水的清澈有深刻印象，從心靈深處產(chǎn)生保護湖水的想法。中低段年級的小學(xué)生處在愛模仿、喜歡被表揚的階段，因此教師可以從文章中刻畫的一位愛護環(huán)境的小女孩著手，引導(dǎo)學(xué)生去模仿主人公小潔的行為。這可以幫助學(xué)生在生活中形成講文明的好習(xí)慣，從而做到美育的目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生走進意境，想象、發(fā)現(xiàn)美

在小學(xué)中低段語文教材中，發(fā)現(xiàn)作者善于意境描寫。在教材中開頭的部分或者在文中抑或是結(jié)尾處，都有渲染情調(diào)的地方，也有對事物做詳盡描述的地方，更有留給學(xué)生思考的地方。這種種描述都可以產(chǎn)生很強的感染力，吸引著學(xué)生繼續(xù)讀下去，使得學(xué)生激發(fā)無限的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在講解這類型課文時，要注重引導(dǎo)學(xué)生進入意境，使他們感受到作者描述的美。比如教師在教四年級語文上冊《鳥的天堂》時，首先就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入作者描繪的意境，加深學(xué)生腦海中對榕樹的印象，指導(dǎo)學(xué)生開展想象。這可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在平淡中發(fā)現(xiàn)美，滿足審美的需求。

（三）重視學(xué)生的朗讀，使學(xué)生感悟美

學(xué)生語感的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，中低段年級的學(xué)生還處在語感初步形成的階段。教師應(yīng)重視學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)審美情趣，使他們在課文中感悟美，在生活中發(fā)現(xiàn)美。朗讀的指導(dǎo)應(yīng)該是正確、科學(xué)的，要避免學(xué)生出現(xiàn)會讀卻領(lǐng)悟不了意思的問題。正確的朗讀指導(dǎo)實質(zhì)上就是進行美讀示范，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦中感受課文中語言的魅力。這可以將抽象的文字變?yōu)閯勇牭恼Z言，幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟課文中的優(yōu)美文字，使他們從小培養(yǎng)正確的審美能力。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的實施過程中，美育成為新課程語文的教學(xué)重點。因此，作為小學(xué)中低段語文教師，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的審美意識作為基本目標，在教學(xué)過程中逐漸滲透美育。這有利于學(xué)生從小樹立良好的價值觀念，形成健全的人格，也有利于他們在學(xué)習(xí)中得到智、美、體、德全面發(fā)展?？偠灾處熢谛W(xué)中低段語文教學(xué)中，要發(fā)揮自己傳道解惑的作用，將美德教育徹底滲透在語文教學(xué)中。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）