吳克淑

【摘要】積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值，開發(fā)人的潛力，激發(fā)人的活力，促進(jìn)人的能力及創(chuàng)造力。教師要利用積極心理學(xué)的理論，通過一定的方法與手段，調(diào)動(dòng)課堂上的積極因素，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己自身積極的力量，構(gòu)建幸福課堂。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);構(gòu)建;幸福課堂

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

什么是幸福課堂？幸福的課堂，應(yīng)該是和諧、融洽的，機(jī)靈、開放、互動(dòng)的，充滿知識(shí)性、趣味性又能讓學(xué)生體驗(yàn)到自己存在價(jià)值的課堂。隨著心理學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)，關(guān)注人類幸福感的積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)日益聲勢浩大。積極心理學(xué)在教育界也得到了廣泛響應(yīng)。美國哈佛大學(xué)、英國惠靈頓學(xué)院及香港中文大學(xué)先后開設(shè)講授積極心理學(xué)的幸福課，深受學(xué)生歡迎。本文將結(jié)合積極心理學(xué)的理論體系，探討如何運(yùn)用積極心理學(xué)構(gòu)建小學(xué)幸福課堂。

一、營造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)幸福課堂

（一）建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的民主平等、和諧融洽是課堂活動(dòng)取得良好效果的重要條件，教師不僅是師長，更是學(xué)生的朋友，是和學(xué)生共同探求真理的伙伴。教師對(duì)學(xué)生的愛心是成功教育的原動(dòng)力。因此，我們要真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)真傾聽他們的心聲，用愛在師生之間建立起溝通的綠色通道。因?yàn)橹挥忻裰髌降鹊膸熒P(guān)系才有利于和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍的形成;只有讓學(xué)生感到輕松，才能讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的優(yōu)化心理狀態(tài)，只有讓教師做到放松，才能讓教師形成樂教。這樣的課堂氛圍使師生都能感受到課堂的幸福與溫馨。

（二）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)。從而為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。如在教學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)《幸福是什么》時(shí)，課前我利用多媒體課件播放歌曲《幸福拍手歌》，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作。然后提問：剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，是不是感到很快樂很幸福呢?？墒切腋５降资鞘裁茨?？你們是怎樣理解“幸?！钡哪?？由歌曲導(dǎo)入，把快樂帶進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、快樂的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生自由說一說自己對(duì)幸福的理解，使學(xué)生初步感悟幸福，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。這樣的情境導(dǎo)入使學(xué)生動(dòng)起來了，使課堂活起來了，從而為創(chuàng)設(shè)幸福課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、注重賞識(shí)教育，成就幸福課堂

羅森塔爾期望效應(yīng)表明，期望對(duì)于人有巨大的影響。而教師帶有積極性的賞識(shí)教育會(huì)使老師與學(xué)生一起在幸福快樂中教與學(xué)，會(huì)帶給學(xué)生自尊的滿足和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愉悅，會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到幸福感。因此，成就幸福課堂要注重賞識(shí)教育，但是注重賞識(shí)教育也要把握好賞識(shí)的度。

教師要用寬容的態(tài)度去看待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他們將自己的個(gè)性和潛能發(fā)揮到極致，獲得成功的快樂。但教師也不能無原則地一味賞識(shí)學(xué)生，要把握好賞識(shí)的度。教師不僅要賞識(shí)他們的個(gè)性，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)他們的進(jìn)步，更要指出他們的不足與缺點(diǎn)，一步步引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，激勵(lì)他們揚(yáng)長避短、不斷進(jìn)步。

注重賞識(shí)教育要善于用鼓勵(lì)的語言，要信任學(xué)生，有尺度地賞識(shí)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步中體驗(yàn)快樂，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鼓勵(lì)中獲得滿足感;從快樂與滿足感中獲得自信，勇于創(chuàng)新，在自信創(chuàng)新中收獲成功，從而感到課堂的幸福感。

三、豐富課堂教學(xué)形式，打造幸福課堂

新課程改革要求課堂的教學(xué)形式要多樣化、活動(dòng)化、開放化，提倡將一些生動(dòng)有趣的教學(xué)形式引入課堂。因此，打造學(xué)生的幸福課堂，必須豐富我們的課堂教學(xué)形式。

（一）在教學(xué)活動(dòng)的方式上，采取豐富多樣的教學(xué)方法

如游戲法、問答法、探究法等教學(xué)方法，以及場景模擬、表演、演講、動(dòng)手操作、辯論教學(xué)手段，讓課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)過程中從而提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)成功，獲得幸福感。如在教學(xué)《小山羊與小灰兔》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，惟妙惟肖的表演讓學(xué)生都動(dòng)了起來，在學(xué)生用肢體語言對(duì)課文進(jìn)行感悟、體驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)守信用的人。學(xué)生的成就感也就不知不覺地得到了體驗(yàn)。

（二）生命在于運(yùn)動(dòng)，教育在于活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)的空間上，可以讓學(xué)生走出教室，在戶外體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，開展“戶外課堂”。這種和大自然親密接觸的學(xué)習(xí)模式，不但增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不僅學(xué)生鍛煉了社會(huì)技能，還提升他們的幸福感。有人說：“如果用說話告訴我，我可能會(huì)忘記;如果做給我看，我或許會(huì)記得;如果讓我參與了，我就會(huì)理解?！鄙钍切枰w驗(yàn)，在體驗(yàn)的活動(dòng)中學(xué)生不僅獲得了快樂，還在實(shí)踐中有所收獲，在體驗(yàn)中逐漸成長，這種教學(xué)形式讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而感受到課堂中的幸福。

人人都渴望擁有幸福的喜悅，享受幸福生活是人的本能。課程改革改革的教育理念更加強(qiáng)調(diào)教育對(duì)生命的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)教育過程中的生命關(guān)注，作為一名教師，應(yīng)該懂得運(yùn)用積極心理學(xué)理論，關(guān)注學(xué)生的生命，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)愉悅與成就，最終使學(xué)生獲得生命的成長與幸福。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐佳九.哈佛幸福課[M].北京：中國法制出版社，2016 .

附 ? ?注

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題（課題名稱：積極心理學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的研究;課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB1654）

（編輯：張曉婧）