【摘要】在當(dāng)今市場(chǎng)需求的推動(dòng)之下，初中教學(xué)水平也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為了能夠使我國(guó)教育教學(xué)得到空前發(fā)展，很多初中學(xué)校制定了嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，初中教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自我素質(zhì)提升有著非常重要的作用，因此要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵品質(zhì)，從而使語(yǔ)文教學(xué)能夠質(zhì)量與效率并存，為我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)提供一些有利的教學(xué)素材。但是近年來(lái)，隨著初中教學(xué)理念的不斷改革，他們一般比較重視發(fā)展技術(shù)性人才，而忽視了對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升研究探討，從而提出有利于初中語(yǔ)文教學(xué)的方法，為我國(guó)初中教育教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生表達(dá)能力；提升方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面對(duì)越來(lái)越多的教學(xué)壓力，很多初中學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，尤其是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與技能之間還存在著較大的差異性。因此，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)必須先適應(yīng)現(xiàn)在的新課改實(shí)施方向，要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為前提，同時(shí)必須結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改革和創(chuàng)新，希望可以通過(guò)提升初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生表達(dá)能力來(lái)更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)初中語(yǔ)文老師而言，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)立多種教學(xué)方法，深入挖掘文本魅力，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)明白其中所含的道理，使學(xué)生能夠完全滲透知識(shí)，掌握知識(shí)。

一、初中生表達(dá)能力現(xiàn)狀及問(wèn)題

現(xiàn)如今，口語(yǔ)表達(dá)能力是人與人之間最基礎(chǔ)的交流方式，而且通過(guò)調(diào)查分析得知，對(duì)初中生而言，口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和前提，由于初中生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人，所以，口語(yǔ)表達(dá)能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要比重，初中也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳時(shí)間。然而由于傳統(tǒng)教育的局限，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)能力具有先天性，沒(méi)有必要重點(diǎn)培育和提升。這種教學(xué)方式和教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)了最佳的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和提升時(shí)間，除此之外，說(shuō)教式的教學(xué)模式在一定程度上束縛了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展和提升，使得現(xiàn)在很多初中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力還處于弱勢(shì)階段。其次初中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也關(guān)乎著初中學(xué)生的寫(xiě)作狀況，從初中學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)看，要求學(xué)生必須對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)法、句式充分地掌握，并且能在寫(xiě)作中應(yīng)用自如，把自己的情感用精彩的文筆轉(zhuǎn)化出來(lái)，然而現(xiàn)在很多初中學(xué)生認(rèn)為作文就是一項(xiàng)必須要完成的任務(wù)，他們并沒(méi)有投入過(guò)多的精力和時(shí)間，而是用完成任務(wù)的心態(tài)去對(duì)待寫(xiě)作，這種寫(xiě)作方式就造成了學(xué)生的寫(xiě)作能力沒(méi)有得到明顯的提升，以致初中生的表達(dá)能力并沒(méi)有得到明顯的發(fā)揮。

二、口語(yǔ)表達(dá)能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中的提升措施

（一）強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練

隨著新課改的不斷實(shí)施和推進(jìn)，口語(yǔ)表達(dá)能力的相關(guān)課程已經(jīng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)，在強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中，首先要充分利用課堂資源，教師必須合理科學(xué)地安排教學(xué)課程，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，在上課之前必須做好充分準(zhǔn)備，課堂上也必須深入細(xì)節(jié)，從而保障每一位初中學(xué)生在課堂練習(xí)中口語(yǔ)表達(dá)能力能得到顯著提升。其次，設(shè)立閱讀課程，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷加大詞匯量，讓初中學(xué)生在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，從而提高表達(dá)能力和交流能力。另外，學(xué)生可以通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力，從而加深對(duì)所朗讀的知識(shí)的記憶能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)表達(dá)的思維能力

在當(dāng)今社會(huì)的人際交往中，口語(yǔ)表達(dá)能力是連接人與人交流的橋梁，它不僅表達(dá)對(duì)方的意思，而且也涵蓋了思想感情，當(dāng)然口語(yǔ)表達(dá)能力的提升也與邏輯思維能力的關(guān)系密切，只有口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提升，才可以漸漸培養(yǎng)出卓越的邏輯思維能力，對(duì)初中語(yǔ)文課程而言，老師可以在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，從而進(jìn)一步使學(xué)生的表達(dá)能力得到提升。

（三）組織課外實(shí)踐

口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，不僅要求學(xué)生要充分掌握教材知識(shí)，而且也要在實(shí)踐中應(yīng)用自如，然而現(xiàn)在很多初中生大多只接觸教材知識(shí)，這恐怕很難提高口語(yǔ)表達(dá)能力，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從而在不知不覺(jué)中提升表達(dá)能力。例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生當(dāng)志愿者，學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中可以慢慢適應(yīng)周邊環(huán)境，從而用心去交流，回到課堂以后教師可以讓學(xué)生寫(xiě)自己這次當(dāng)志愿者活動(dòng)的感受和心得，這種方法不僅能使學(xué)生有了親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)和感受，而且在寫(xiě)作過(guò)程中提升了語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備量，除此之外，學(xué)校也可以安排學(xué)生去做問(wèn)卷調(diào)查，這些方式可以在潛移默化中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)論

要想提高初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力，深厚的文化底蘊(yùn)和思維方式是必不可少的，所以在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而提高初中生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]屈雅潔.淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].才智，2014（9）.

作者簡(jiǎn)介：李玉娟，1982年生， 女，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教育。

（編輯：張曉婧）