一路走一路思

黃倩

【摘要】只有不斷地反思，才能發(fā)現(xiàn)自己不夠好的地方，理清思路總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到更加適合自己的教學(xué)之路，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力。完成從學(xué)科專業(yè)人員向?qū)W科教學(xué)專業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。只有這樣我們教學(xué)的生命力才能不斷煥發(fā)出新的生機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中反思前行，通過反思不斷成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂唱游課；教學(xué)反思；音樂欣賞；課型教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)今社會(huì)，“全球化”“信息化”“后現(xiàn)代”已然成為時(shí)代主題。隨著社會(huì)的不斷變革，如何適應(yīng)時(shí)代浪潮順流而行，對(duì)我們這些一線音樂教師而言是必須直面的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如何把這種挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇并主動(dòng)去適應(yīng)并改造我們的音樂教育環(huán)境。讓我們的音樂課堂煥發(fā)出生命活力，體現(xiàn)音樂教師這個(gè)生命個(gè)體生命價(jià)值。讓學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成和實(shí)現(xiàn)自己的意愿，提供我們音樂學(xué)科所獨(dú)有的路徑與視角、思維與策略和獨(dú)特的邏輯符合，為學(xué)生提供唯有在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷、體驗(yàn)，提升發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美的能力，從而充分發(fā)揮我們音樂學(xué)科的育人價(jià)值。葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師?！痹谌粘５恼n堂教學(xué)過后，我會(huì)自己一個(gè)人靜靜閉上眼睛細(xì)細(xì)回味課堂上每個(gè)小細(xì)節(jié)，參照新基礎(chǔ)教育理念來審視我的教學(xué)工作。對(duì)自己課堂教學(xué)進(jìn)行反思，反思自己的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)效果，通過反思把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維。本著這種指導(dǎo)思想，我選擇了小學(xué)低年級(jí)音樂唱游課和音樂欣賞課這兩種主要課型進(jìn)行反思總結(jié)。

一、音樂唱游課教學(xué)反思

傳統(tǒng)的低段唱游課主角是老師，老師不放心把課堂交給孩子。往往是老師布置好一切，學(xué)生被老師一步一步牽著往前走，亦步亦趨的跟著肢體律動(dòng)，一句句學(xué)唱歌曲，拍擊節(jié)奏等等。學(xué)生只是被動(dòng)參與者，喪失了自主的思考和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生談何思維能力提升，這是亟需改變的教學(xué)模式。于是我利用了一年級(jí)《小雨沙沙》這一課作為實(shí)踐，從以下五點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)反思和重建。

1.聽覺與感受

這節(jié)課是一節(jié)綜合性音樂課，但綜合并不是什么都要，從課的開始，老師開門見山用一幅春景圖把孩子們帶到春天的田野，伴著好聽的音樂，從視覺和聽覺讓學(xué)生感受一種美感。接著，利用多媒體動(dòng)畫在藍(lán)色的天空設(shè)計(jì)出飄動(dòng)的云，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)出連續(xù)下小雨的情景。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快感受到春雨綿綿，萬物復(fù)蘇之感。

2.體驗(yàn)創(chuàng)作

體驗(yàn)創(chuàng)作是這節(jié)課的主線，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過小組討論用人聲模仿創(chuàng)編出大雨滴、小雨滴、春風(fēng)的的聲音，并選擇合適的節(jié)奏音型進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講，這個(gè)內(nèi)容難了點(diǎn)，但作為一種嘗試，讓學(xué)生感受二聲部甚至三聲部多層次的節(jié)奏練習(xí)，為以后唱好合唱打下基礎(chǔ)，這種嘗試是成功的。學(xué)生在小組合作創(chuàng)編中，體會(huì)到了大自然賦予春天的美，充滿了蓬勃的生機(jī)，感受了歌曲的意境。

3.唱歌表演

在唱歌教學(xué)中，老師有表情地范唱，以及用體態(tài)動(dòng)作來感染學(xué)生，讓學(xué)生直接感受到了歌曲的情緒特點(diǎn)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“紅綠燈”趣味游戲，見到“紅燈”心里默唱，見到“綠燈”放開聲唱。通過音樂游戲的這種更易為學(xué)生接受的體驗(yàn)方式來感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)心聽覺和節(jié)奏感。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，和同伴合作交流，創(chuàng)編動(dòng)作集體表演，感受學(xué)習(xí)的快樂。

我把所有的任務(wù)都交給了學(xué)生，自己作為引導(dǎo)者給予學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的材料并及時(shí)的把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果編織串聯(lián)起來，把重心下移，幫助學(xué)生自主的運(yùn)用獨(dú)立探究的工具“教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)”和“學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)”來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、音樂欣賞課型教學(xué)反思

音樂欣賞整合了個(gè)體在聽覺、視覺、動(dòng)作、認(rèn)知和感性等各方面的運(yùn)作。音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽，通過有計(jì)劃的教育過程而將學(xué)生從原來對(duì)音樂無意識(shí)的聽到結(jié)合音感、認(rèn)譜、演唱、演奏等活動(dòng)，并以創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的內(nèi)涵。通過教授”教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)”和”學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)”最終要達(dá)到能隨音樂身體律動(dòng)、隨音樂畫圖、哼唱主題、配合音樂表現(xiàn)節(jié)奏、能聽辨主奏樂器、了解簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)塑造學(xué)生愛聽音樂，懂得聽音樂，懂得分辨樂曲的音色、節(jié)奏及曲調(diào)美，到擴(kuò)展兒童欣賞領(lǐng)域并注重樂曲結(jié)構(gòu)及風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

音樂欣賞課向來是最不好上的。講多了破壞了音樂的美感，學(xué)生會(huì)覺得知識(shí)性太強(qiáng)，消化不了導(dǎo)致索然無味；講少了，該要掌握的音樂欣賞技能沒辦法掌握。這就要求老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的欣賞水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理目標(biāo)定位，在活動(dòng)跟進(jìn)中讓每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手動(dòng)口中動(dòng)腦思考。面向?qū)W生對(duì)可能存在的學(xué)習(xí)困難與障礙有預(yù)設(shè)，緊扣雙基、深挖結(jié)構(gòu)。讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)課堂，留足給他們自主思考和解決問題的時(shí)間。

教師既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相一致的情感意境，又要根據(jù)學(xué)生的審美水平適度地將老師自己和音樂作品所創(chuàng)設(shè)的情感意境向鮮明性一方傾斜，從而誘導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生藝術(shù)情感，發(fā)揮審美想象逐漸形成審美素養(yǎng)。

情境一：播放《云》《海上風(fēng)暴》這兩首不同風(fēng)格的音樂作品。師出示兩張?jiān)频目ㄆ粡垶踉?，一張白云設(shè)問：”你聽到的是什么場(chǎng)景“學(xué)生很快就做出選擇?！逗Ｉ巷L(fēng)暴》帶給人緊張激烈的音樂感受。大家都選擇了烏云的場(chǎng)景。再讓學(xué)生小組討論白云適合什么樣子的音樂。小組討論的結(jié)果是”抒情，優(yōu)美，柔和的，節(jié)奏寬松“這樣老師拋磚引玉，孩子們自己總結(jié)出了音樂形象再來對(duì)比聆聽就水到渠成。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情感意境的手段多種多樣，如果老師能巧妙的運(yùn)用，最終能啟發(fā)孩子展開想象的翅膀。為了讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到培養(yǎng)作為教師就要不斷的用各種手段激發(fā)學(xué)生的想象力、保持學(xué)生旺盛的好奇心和主動(dòng)性，老師應(yīng)該不遺余力的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與即興編創(chuàng)活動(dòng)，學(xué)生在自然寬松的氣氛里結(jié)合自身的認(rèn)知水品來理解音樂的內(nèi)容，展開想象的翅膀，隨著優(yōu)美的音樂旋律進(jìn)行合作表演，收獲了最佳的學(xué)習(xí)效果。

情境二：鋼琴獨(dú)奏《春之歌》欣賞課的開始，老師有感情地朗誦配樂小詩：春雨，輕輕地落了下來，落在小橋上，落在小河里，落在小樹的葉上，落在花骨朵上，落在小鳥的身上。太陽慢慢地升了起來，陽光里，小橋醒了，小河醒了，小樹醒了，小花 醒了，小鳥也醒了。給學(xué)生們3分鐘小組討論時(shí)間，把他們分成兩部分創(chuàng)編。一部分學(xué)生想象自己就是地面上的花，小橋，樹木等花園景象和事物用自己肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。另一部分同學(xué)負(fù)責(zé)創(chuàng)編春風(fēng)、春雨等自然現(xiàn)象，根據(jù)音樂的形象來作用在美麗的花園里。有四個(gè)學(xué)生手拉手，腳搭腳創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體式的橋；有三個(gè)小組的學(xué)生聯(lián)手合作創(chuàng)設(shè)出一條小河，其中一個(gè)學(xué)生裝扮成小魚在小河中間游來游去；還有一位學(xué)生趴在小凳子上，四肢作出飛機(jī)狀，“變成”一只在空中飛翔的鳥。除了詩中的事物外，學(xué)生還創(chuàng)設(shè)出“大榕樹”、“三角梅”等造型。通過聽音樂做律動(dòng)來創(chuàng)編適合的音樂意境。對(duì)學(xué)生的要求其實(shí)是很高的，首先他們要能靜下心來聆聽，用心去感受，發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)編動(dòng)作來體現(xiàn)小河與小橋、小樹與小鳥之間的溫情和依戀。我選用情緒風(fēng)格類似的春之歌樂曲與表演相配，還讓幾個(gè)學(xué)生用三角鐵、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器以及其他的音源材料，來即興表現(xiàn)上述情景，創(chuàng)造音樂背景。在無形中提高了學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，同時(shí)也進(jìn)行了人際交往的訓(xùn)練，把音樂學(xué)科的育人價(jià)值體現(xiàn)出來。

教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。只有這樣不斷地反思，才能更加清楚自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，看到自己的短板，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到更加適合自己的教學(xué)之路進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力。完成從學(xué)科專業(yè)人員向?qū)W科教學(xué)專業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。只有這樣我們教學(xué)的生命力才能不斷煥發(fā)出新的生機(jī)，在教學(xué)實(shí)踐中反思前行，通過反思不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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