淺析中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

鄭金明

【摘要】隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，中學(xué)音樂課程內(nèi)容隨之更新變革，人們對中學(xué)音樂教師也提出了更高的要求。本文從三個方面對中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)進(jìn)行了淺要分析和探索。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)；音樂教師；中學(xué)教育

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來在我國隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，美育的地位也重新得到肯定和確立。音樂課程作為美育的重要手段逐漸走向人們眼前，音樂教育在教育中的地位也隨之提高，音樂課程計劃納入中考總分之中。音樂的育人功能也被人們所關(guān)注和認(rèn)識。但中學(xué)音樂師資仍很薄弱，音樂教師綜合素養(yǎng)還是有所欠缺。因此，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)音樂教師，成為當(dāng)前師資培養(yǎng)中的一個重要而迫切的任務(wù)。筆者認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的中學(xué)音樂教師應(yīng)具備下三個方面的基本素質(zhì)。

一、心理層面

作為一名音樂教師，要熱愛音樂、熱愛音樂教育。首先，教師要熱愛音樂、喜愛音樂，對音樂有自己的感知和理解。音樂是最能夠表達(dá)人的情感的一門藝術(shù)，通過聲音來表達(dá)和傳遞情感、以情動人。音樂學(xué)科主要的特點就是審美性，音樂的審美性就是在情感的傳遞中流露出來的。音樂更多的是一種情感的傳遞。如果教師對音樂沒有任何感觸，在音樂課堂上毫無情感地傳遞音樂，將很難打動學(xué)生，無法引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引發(fā)他們對音樂的感觸和思考。其次，教師要熱愛音樂教育，熱心于音樂教育事業(yè)，喜愛自己的工作。教師對這門課程的熱愛與否會直接影響到他們的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)工作有熱情的教師對事業(yè)有更有責(zé)任感。他們對教育的熱情，會促使教師改進(jìn)自身的教育教學(xué)工作，使教育教學(xué)工作向良性循環(huán)發(fā)展。

教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，教師心理健康在學(xué)校教育中顯得越來越重要。[1]理論與實踐均證明，學(xué)生受到教師行為的影響是深刻、長期、潛移默化的，教師作為對學(xué)生具有很大影響力的個體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。教師的心理健康對學(xué)生的良好發(fā)展與健康人格的形成，起著不容忽視的作用。因此，音樂教師要重視自己的心理健康，學(xué)會調(diào)整不良情緒，不要把壞情緒帶入到課堂教學(xué)中，保持積極樂觀的心態(tài)，要展現(xiàn)給學(xué)生積極向上的精神面貌。

二、扎實、全面的知識結(jié)構(gòu)

想要展現(xiàn)優(yōu)秀的音樂課堂，僅僅靠音樂本體性知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂本體性知識只是展現(xiàn)優(yōu)秀音樂課堂的基礎(chǔ)部分。一堂優(yōu)秀的音樂課需要扎實、全面的知識結(jié)構(gòu)來支撐。音樂教師要把不同學(xué)科的相關(guān)知識、信息融入音樂課堂，各類知識猶如蓋起高樓的材料，相互支撐融合，使音樂課堂更加豐富飽滿，讓音樂課堂的高樓拔地而起。

（一）文化知識修養(yǎng)

任何學(xué)科都不是孤立的。音樂也不例外，音樂從來都不是孤立行走的，它與各個學(xué)科文化互相影響，相互促進(jìn)，彼此共存。當(dāng)今的音樂教育提倡學(xué)科綜合，新課標(biāo)中也明確提出了這一點。加強(qiáng)音樂學(xué)科的人文要素，重視各學(xué)科之間的互相融合、相互滲透，使音樂教學(xué)在多層次的科學(xué)文化的背景之中展開，這些都要求音樂教師要有十分廣博的文化知識基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為在音樂教學(xué)工作中要靈活運(yùn)用各方面知識，讓音樂課堂建立在廣博的文化知識基礎(chǔ)之上，將相關(guān)的文化知識融入到音樂教育教學(xué)內(nèi)容中才能更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。從而使學(xué)生能夠從多方面、多角度認(rèn)識、理解音樂作品以及音樂作品背后包含的相關(guān)知識、歷史等，對音樂作品有更深加入的體會和感受。音樂教師需要盡力將相關(guān)的各個學(xué)科知識和文化通識知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之中，豐富自身的文化知識修養(yǎng)，形成完善、合理的知識結(jié)構(gòu)，豐富音樂課堂內(nèi)容的廣度和深度，進(jìn)而展現(xiàn)更好的音樂課堂。

（二）音樂本體性知識

中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容十分地多樣化、綜合化，音樂也是一門專業(yè)特點較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。要求中學(xué)音樂教師要有較高水準(zhǔn)的音樂專業(yè)技能與扎實的音樂理論知識，最好能夠做到一專多能，以滿足教育教學(xué)實踐需求。作為一名中學(xué)音樂教師，所需要的音樂學(xué)科理論知識。一般包括基本樂理、曲式分析、音樂史常識、音樂欣賞等。除專業(yè)理論知識以外，專業(yè)技能也是必不可少的。在音樂的教學(xué)課堂要求音樂教師掌握聲樂、鍵盤、演奏樂器等基本技能。除此之外，音樂課外活動也要求音樂教師掌握合唱指揮、樂隊編排以及音樂創(chuàng)作等專業(yè)技能。

（三）教育教學(xué)理論知識

在日常生活中，發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)技能水平優(yōu)良的教師在教學(xué)工作方面的開展卻不是很順利，在教育教學(xué)活動中總是出現(xiàn)各式各樣的問題。這些問題歸根結(jié)底是因為這些教師的教育教學(xué)知識薄弱，不懂得運(yùn)用教育教學(xué)的方法和規(guī)律，空有專業(yè)知識，卻缺乏根本的教育教學(xué)能力。好比空有一桶知識之水，卻不能給予學(xué)生一杯的分量。新時期的音樂教育對音樂教師提出了更高的要求。“現(xiàn)代音樂教育科學(xué)應(yīng)該融音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂美學(xué)、音樂人類學(xué)、音樂地理學(xué)、音樂社會學(xué)為一整體?！盵2]這要求音樂教師要懂得教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，能夠靈活運(yùn)用教育科學(xué)知識，以音樂作為教學(xué)線索，將相關(guān)文化藝術(shù)知識內(nèi)容融入其中，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展音樂教育教學(xué)實踐活動。音樂教育工作不僅要擁有音樂本體性知識還要掌握音樂教育教學(xué)的基本內(nèi)容和規(guī)律，把握不同年齡階段的心理特點，運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來進(jìn)行音樂教育教學(xué)活動。因此，要想改善音樂課堂教學(xué)、提高音樂教育教學(xué)水平就要掌握教育學(xué)、教學(xué)法、教育心理學(xué)以及音樂教學(xué)法等教育理論知識。

三、科研能力

“教師即研究者?！盵3]科研并不只是專家學(xué)者的專利，更不是空中樓閣?，F(xiàn)在越來越多的音樂教師認(rèn)識到進(jìn)行教育科研的重要性。

作為一名音樂教師進(jìn)行科研能夠讓音樂教師由淺層次的教學(xué)實踐積累轉(zhuǎn)入到深層次的教育教學(xué)研究。將教育教學(xué)實踐所獲知識經(jīng)驗總結(jié)歸納，形成新的、更加科學(xué)合理的理論知識，豐富教師自身教育教學(xué)理論知識，促進(jìn)音樂教師的專業(yè)發(fā)展。音樂教師進(jìn)行科研還能夠促使他們關(guān)注和了解教育科研前沿思想，使音樂教師緊跟時代步伐，不斷進(jìn)步。音樂教師進(jìn)行科研還能夠更好地幫助他們解決教育教學(xué)實踐活動中出現(xiàn)的各種教學(xué)問題，幫助教師建立更加科學(xué)、高質(zhì)量的音樂課堂。音樂教師進(jìn)行科研還能讓教師從日常繁瑣復(fù)雜重復(fù)的教育工作解救出來，使工作轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的研究性教學(xué)工作，讓日常教學(xué)工作變得更加富有活力。幫助教師改善職業(yè)倦怠的情況出現(xiàn)，保持對音樂教育教學(xué)工作的熱情和積極性。

想要成為一名合格的研究者，教師必須提高自身的科研意識與科研能力，培養(yǎng)科研能力。

首先，教師要學(xué)會培養(yǎng)自身的研究意識、研究能力、研究習(xí)慣。要善于運(yùn)用自己的在教育教學(xué)活動中積累的教學(xué)經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，把自身的教育教學(xué)工作納入研究范圍之中，有目的地培養(yǎng)自己的研究習(xí)慣，在研究中工作。

次之，教師在音樂教育教學(xué)的實踐活動中要學(xué)會反思，舉一反三，不斷抽象和概括實踐經(jīng)驗，并上升為理性認(rèn)識。學(xué)會在實踐教學(xué)活動中進(jìn)行長期的認(rèn)識積累，不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索、反思、總結(jié)。在不斷地學(xué)習(xí)反思總結(jié)的過程中，達(dá)到更高層次。

四、結(jié)語

以上是筆者認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷完善自我、充實自己。人生就是在不斷地學(xué)習(xí)和積累的過程中前行。

參考文獻(xiàn)

[1]馮江平，葉存春，潘婕.中小學(xué)教師的心理健康問題對學(xué)生的影響及改進(jìn)措施[J].學(xué)術(shù)探索，2004（02）.

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[3]趙鳳艷.論音樂教師的素養(yǎng)[J].黃忠·武漢音樂學(xué)報， 2005（03）.