蘇海燕

摘 要： 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一筆無形的財(cái)富，更是學(xué)生通往知識殿堂最有效的途徑，無論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，在初中階段，教師很有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

英國19世紀(jì)法律史學(xué)家梅茵曾說：“習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編結(jié)其中一根線，到最后我們最終無法弄斷它?！笨上攵?xí)慣的力量之巨大，也正因如此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。以下是筆者針對在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題提出的培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。

一、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題

（1）在學(xué)習(xí)中無法做到專心致志，往往會出現(xiàn)一邊學(xué)習(xí)一邊做其他事情的現(xiàn)象；（2）學(xué)生在家中生活過于隨便，完全沒有健康的作息時(shí)間規(guī)劃，作業(yè)想起來的時(shí)候就寫，想不起來就不寫；（3）沒有養(yǎng)成記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣；（4）在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，審題不嚴(yán)，書寫不工整，字跡潦草；（5）缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習(xí)慣；（6）缺乏獨(dú)立思考的能力，對于家長和教師過于依賴，總是希望老師、家長能告訴自己如何做。以上這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教師熟視無睹，那么必將會為中學(xué)生日后的成長埋下學(xué)習(xí)隱患，造成更嚴(yán)重的教學(xué)后果。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采用合適、有效的策略培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)在一定程度上來說應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)和諧與同步，學(xué)生在課堂上要集中意志，認(rèn)真聽教師講課，耐心聽取其他學(xué)生的意見，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。在課前預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)不懂的問題要重點(diǎn)聽，一定要做筆記，但不可以將全部的時(shí)間放在記筆記上。聽課時(shí)緊跟教師的思路，尤其是教師講到自己不懂的地方，更要集中注意力聽講，分析教師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)有哪些相同和不同之處。認(rèn)真聽課會幫助學(xué)生將自己的認(rèn)識構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，可以彌補(bǔ)學(xué)生自身知識的不足。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一任務(wù)最好在上課前完成，復(fù)習(xí)完當(dāng)天課程之后，再將次日要學(xué)習(xí)的課程預(yù)習(xí)一遍，并且堅(jiān)持這一學(xué)習(xí)任務(wù)，讓這種學(xué)習(xí)行動成為一種自覺的意識，在預(yù)習(xí)的過程中找到重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方深入思考，進(jìn)而提高分析能力。課前預(yù)習(xí)，是提高聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和精神的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主搜索資料，研究新知識的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，實(shí)現(xiàn)聽課的有效性。有遇到疑難問題時(shí)，先嘗試獨(dú)立思考解決，并做標(biāo)記，提醒自己在上課時(shí)重點(diǎn)聽教師對那些問題的講解。這樣，聽課時(shí)思維才會更清晰。

3.教師為人師表要做好榜樣的力量，學(xué)生也要尊重教師。教師在學(xué)生心目中就是很好的榜樣，教師的行為習(xí)慣會成為中學(xué)生的模仿標(biāo)準(zhǔn)，家長經(jīng)常會從學(xué)生的口里聽到一句話：“老師就是這樣教導(dǎo)我們的?！痹谶@里，筆者建議教師在要求中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要起到表率的作用，為學(xué)生樹立好榜樣的力量。

例如，教師要準(zhǔn)時(shí)到教室上課；認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，字跡要工整，語言要流暢，還有向?qū)W生分享自己寫的文章提高學(xué)生作文水平……教師以榜樣的力量要求學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)地受到教師的影響，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對的各學(xué)科教師，良莠不齊，在所難免。所以要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，除了教師要努力提高自身水平外，學(xué)生還要尊重教師向教師看齊，并學(xué)會欣賞教師。以提高自我的方式適應(yīng)，與教師和諧相處，共同進(jìn)步。從現(xiàn)在尊重教師，為提高自身的學(xué)習(xí)水平提供有利條件。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，課堂勇于發(fā)言的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，需要教導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容后再做題，防止出現(xiàn)因概念不理解而導(dǎo)致的解題困難的情況。做作業(yè)時(shí)要仔細(xì)審題，看懂題意再下筆，這是做對題的關(guān)鍵步驟。做題時(shí)，要學(xué)會獨(dú)立思考，深入分析。在課堂教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道學(xué)生的不足，做出客觀評價(jià)并注意鼓勵學(xué)生再次發(fā)言。

例如，在做語文課后作業(yè)時(shí)，一定要審清題目的含義，如題目要求通讀整篇文章，結(jié)合具體語句理解本文中心思想，明白作者要表達(dá)的思想感情。有的學(xué)生在作答時(shí)完全忽略結(jié)合具體語句這一點(diǎn)題目要求，而直接給出作者想表達(dá)的中心思想，這種做法是錯(cuò)誤的，考試中如果出現(xiàn)這種情況，學(xué)生是會吃虧的，因此，一定要教導(dǎo)學(xué)生審清題意，按題意作答。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言的習(xí)慣，發(fā)言的目的并非得到教師的肯定，而是闡述自己的觀點(diǎn)，只有讓教師明白了自己的觀點(diǎn)與教師的觀點(diǎn)相差在哪，才能在下次發(fā)言中規(guī)避掉那些不正確的觀點(diǎn)，明白自己的不足之處，實(shí)現(xiàn)有則改之無則加勉。另外，在課堂上勇于發(fā)言，還能使學(xué)生時(shí)刻跟隨教師的思想，并且養(yǎng)成一邊聽講一邊仔細(xì)思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，但這一習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中日積月累一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成，其在很大程度上能夠提高中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用有效培養(yǎng)策略，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為祖國輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

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