高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想與構(gòu)建

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，我們逐漸強調(diào)學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)將課堂歸還給學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生參與到課堂中來，更是希望學(xué)生在整個教學(xué)過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，培養(yǎng)更多的能力。而在高職院校的教育中更是如此，因為高職院校承擔(dān)著為社會提供人才的任務(wù)。所以說，高職院校的教學(xué)方式，影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而在另一種程度上來說，便影響著輸送給社會人才的質(zhì)量。高職院校的教學(xué)方式是不容忽視的，在健美操教學(xué)中也是這樣的。本文主要從高職院校健美操教學(xué)中存在的問題以及高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想與構(gòu)建，這兩方面進行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；健美操；教學(xué)改革

近些年，隨著社會各界對高職院校教育的重視，高職院校中的各項專業(yè)都取得了一定的發(fā)展，其中也包括了健美操教育。健美操教學(xué)是一種實踐性很強的課程，需要學(xué)生進行大量的鍛煉，與此同時還包含了大量的人文社科的知識。這些都需要教師能夠在相對短的時間內(nèi)教授給學(xué)生。所以說，高職院校的健美操的教學(xué)，更多的是一種學(xué)生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這為廣大的一線教師提出了更高的挑戰(zhàn)，希望他們能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。

1 高職院校健美操教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式單一，缺乏主動性

在高職院校中，學(xué)學(xué)生年齡較大，具有一定的自覺性。而一般此時教師的教學(xué)方式便極容易忽視徐學(xué)生的主動性，采用填鴨式的教學(xué)方式。在這堂課中，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)是否完成，而并非學(xué)生在整個過程中學(xué)到了什么，鍛煉了什么能力。采用填鴨式的而教學(xué)方式，整個課程中，教師在講臺上滔滔不絕，而學(xué)生在一臉茫然。而對于健美操這樣實踐性相當(dāng)強的課程來說，基本上是課程結(jié)束，學(xué)習(xí)的知識也跟著教師走了。長期在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生和教師之間缺乏有效的溝通，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然也是確實的。這樣的惡性循環(huán)，培養(yǎng)出來的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)必然是欠缺的。

1.2教學(xué)內(nèi)容簡單，缺乏創(chuàng)新性

在高職院校的健美操課程的教學(xué)中內(nèi)容過于簡單，缺乏創(chuàng)新性。主要是采用一堂課學(xué)習(xí)一套操的教學(xué)模式，主要是學(xué)生的跟著練習(xí)為主，而整個的教學(xué)過程中，我們可是說是學(xué)生的模仿為主，而完全忽視了學(xué)生的自主性，從而忽視了學(xué)生的技能培養(yǎng)。在高職院校的教學(xué)過程中，我們不僅要讓學(xué)生知其然，還應(yīng)該知其所以然。所以，教學(xué)內(nèi)容僅僅是采用這樣跟練方式來進行的，是完全不能滿足學(xué)生發(fā)展要求的。因為在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的很多能力是得不到鍛煉的。

1.3評價方式簡單，缺乏教學(xué)反思

對于一堂課程來說，其中有很多無法控制的因素在里面，畢竟學(xué)生是具有主動性思維能力的人。所以說，一堂課程上完之后總會有點什么遺憾。堅實也能夠從中發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師也學(xué)生互動之間存在什么樣的問題，為下一次教學(xué)改進提供了一定的依據(jù)。而就目前的健美操的教學(xué)方式來說，基本上是動作教學(xué)完成就已經(jīng)足夠了。而后期僅僅是對教學(xué)內(nèi)容進行簡單的回顧，而忽視了和學(xué)生之間的溝通。畢竟，每一屆的學(xué)生、每一名學(xué)生都是有著自己的特殊性的。所以說，教師應(yīng)該在教師實踐的過程中，不斷的進行教學(xué)反思。

2 高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想與構(gòu)建

2.1采用多樣化的教學(xué)方式

雖然說，健美操教學(xué)是一趟實踐性相當(dāng)強的課程，但是在這個過程中，教師可以發(fā)揮的還有很多。我們采用多樣化的教學(xué)方式，一方面學(xué)生更感興趣，參與度更高，更好的推動了教學(xué)改革，而在另一方面，學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)方式中鍛煉更多的能力，能夠有一個綜合的提升。比方說，我們可以采用多媒體的教學(xué)方式，畢竟現(xiàn)實中的健美操是學(xué)不完的，學(xué)生需要的是融會貫通，而采用多媒體技術(shù)能夠在相對短的時間內(nèi)，給到學(xué)生比較多的健美操形式，而學(xué)生也在這個時間內(nèi)，在聽覺、視覺等各種感官刺激中了解了健美操的其他一些形式。此時，教師進行及時的總結(jié)，在接下來的課中在把相應(yīng)的總結(jié)加以實踐運用，最終達到融會貫通的效果。

2.2教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

高職院校中的健美操教學(xué)，教師應(yīng)該力求做到基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性，科學(xué)性與生活性相結(jié)合，同時滿足學(xué)生的不同層次的需求。健美操是一門綜合性很強的學(xué)科，它包括了自然科學(xué)、人文科學(xué)等等。所以說在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該不斷做出新的突破，比方說一些營養(yǎng)學(xué)的知識，一些形體美等的知識，以此來拓寬學(xué)生的知識面，從而不斷提供學(xué)生的人文體育素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，應(yīng)該是緊緊圍繞著健美操的相關(guān)知識以及學(xué)生的需求這兩個中心點來進行的，從而讓學(xué)生對健美操能夠有一個更加全面、立體的認(rèn)識。

2.3采用多維度的教學(xué)評價方式

采用多維度的教學(xué)方式，能夠讓教師更好的了解一堂課中的“得”與“失”，從而為教師接下來的課程的改進提供必要的依據(jù)。首先是學(xué)生，學(xué)生這一趟課程的參與者、直接承受者，所以學(xué)生有著最為直接的發(fā)言權(quán)，他們的反饋能夠讓教師了解到學(xué)生的掌握情況以及教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生最近煩展區(qū)的。可以說學(xué)生評價是與教師溝通的另一種方式。其次便是，教師之間，俗話說的好：三個臭皮匠頂個諸葛亮。每一位教師都有著自己的教學(xué)方式以及思維模式，而多次進行教師之間的教學(xué)評價，能夠促進教師之間的思想的碰撞，讓教師在交流中學(xué)習(xí)到不同的思維模式，了解到同一課程的不同教學(xué)方式。采用多維度的評價方式，能夠讓教師更加立體的了解整一堂課程的最終效果。

3 總結(jié)

高職院校健美操改革的設(shè)想與構(gòu)建需要在實踐中不斷接受檢驗，能夠根據(jù)學(xué)生的需求以及社會的要求，進行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生的理論以及實踐能夠都能夠得到一定的鍛煉，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻

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[2]詹月嫦.高職健美操課程內(nèi)容選擇與優(yōu)化的研究[J].體育世界：下旬刊，2013（01）

作者簡介：

張麗平（1983年7月），男，漢族，山東聊城人，講師，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)研究