劉玲玲
【摘要】高中階段的音樂教程,與學(xué)生在高中所學(xué)習(xí)的其他課程有很大的不同。高中音樂教學(xué)課程更為開放自由,因此,教師在教學(xué)過程中,可以更加輕松地加入一些教學(xué)元素,不僅可以完成新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),還可以更為有效地促進(jìn)高中音樂素養(yǎng)的提高。因此,本人從合作學(xué)習(xí)的角度,淺談如何進(jìn)行高中音樂演奏課的有效學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué);音樂演奏課學(xué)習(xí);合作教學(xué)
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
教師在遵循高中音樂教學(xué)要求時(shí),還應(yīng)該立足于具體的音樂教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)生提供良好的音樂演奏課程,提高學(xué)生的音樂演奏能力。因?yàn)橐魳坊顒?dòng)教學(xué)是新課改時(shí)期。一種較為獨(dú)特的音樂教學(xué)方式,在音樂教學(xué)中也取得了許多不錯(cuò)的效果,促進(jìn)了音樂演奏課程的有效開展。
一、利用學(xué)生對于音樂演奏的興趣進(jìn)行合作教學(xué)
(一)教師對音樂演奏教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整
教師在進(jìn)行音樂演奏課程時(shí),可以對原有的音樂課程教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使得教師所采用的音樂演奏教學(xué)方法更加適應(yīng)學(xué)生的演奏學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生對音樂演奏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂演奏課堂上,教師只是用鋼琴或是其他樂器,演奏當(dāng)前階段所需要學(xué)習(xí)的音樂課程,使得學(xué)生可以了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的樂曲的基本旋律。但是,在學(xué)生音樂演奏課程的逐步開展過程中,對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣會在枯燥的課程中,逐漸喪失。因此,在高中音樂演奏課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該立足于學(xué)生對于音樂演奏學(xué)習(xí)的興趣,對原有的教學(xué)手段做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使得現(xiàn)行的音樂教學(xué)手段更加適合學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在高中的音樂課堂上,教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不再是教會學(xué)生唱歌了,而是希望學(xué)生們可以通過輕松的音樂學(xué)習(xí)緩解高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力。因此,在高中音樂演奏課堂教學(xué)中,教師可以將教學(xué)的重心由音樂演唱逐步轉(zhuǎn)移到音樂文化中去。例如,教師在講解青海民歌《上去高山望平川》時(shí),可以先用文字或是多媒體等教輔工具將樂曲內(nèi)容描繪出來。《上去高山望平川》是青海的經(jīng)典民歌,具有濃厚的西北特色,因此會對學(xué)生造成較為強(qiáng)烈的沖擊力。教師在教學(xué)中,還可以向?qū)W生介紹樂曲的基本創(chuàng)作背景以及作者的創(chuàng)作意圖,從而更好地激發(fā)學(xué)生對音樂演奏學(xué)習(xí)的興趣。
(二)針對學(xué)生對于音樂演奏的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)
興趣對于提高高中生在音樂演奏課上的學(xué)習(xí)積極性具有著非常大的作用,學(xué)生只有保持對于音樂學(xué)習(xí)的興趣,才可以推動(dòng)高中音樂教學(xué)的有效進(jìn)行。因此,高中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),可針對當(dāng)前高中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,來進(jìn)行音樂教學(xué)。例如,教師在教學(xué)之前,可以先對學(xué)生做一個(gè)問卷調(diào)查,詢問學(xué)生對哪種音樂模式更感興趣,隨后在不影響音樂教學(xué)任務(wù)的同時(shí),合理地調(diào)整課程,使得學(xué)生保持對音樂演奏課程的熱情,從而更好地促進(jìn)音樂演奏課程的有效開展。音樂演奏樂曲具有非常多的表演模式,因此,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的音樂演奏學(xué)習(xí)課題,將學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣分為幾個(gè)不同的小組,使得小組成員們一起合作,對音樂演奏課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)。學(xué)生對于自己所感興趣的音樂課程會投入更多的精力去學(xué)習(xí),從而幫助教師達(dá)到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)素質(zhì)目的。并且,現(xiàn)在許多學(xué)生對教學(xué)過程中獲得表現(xiàn)的機(jī)會非常重視,因此,教師在進(jìn)行音樂演奏的過程中,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后自由地分小組上臺表演,從而不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的音樂演奏學(xué)習(xí)成果,還可以鍛煉學(xué)生的膽量,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,滿足學(xué)生對音樂的表演欲望,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、對原有的音樂演奏教學(xué)模式做出調(diào)整
(一)在音樂教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)
在音樂演奏課堂上,進(jìn)行有效的合作教學(xué)需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組教學(xué),將音樂成績較好的學(xué)生以及音樂成績較差的學(xué)生進(jìn)行合理分配,使得小組內(nèi)的學(xué)生可以就音樂演奏方面的問題一起進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。合理分組教學(xué)可以使得擁有不同的音樂學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都可以在其他學(xué)生的身上有所收獲,得到互補(bǔ),從而提高自身的音樂素養(yǎng)。音樂教師在教學(xué)時(shí),也可以鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與小組內(nèi)部的音樂演奏交流,激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高,加強(qiáng)學(xué)生對于音樂演奏的認(rèn)識以及加深對于音樂演奏的理解。例如,教師在講解音樂經(jīng)典曲目--京劇《霸王別姬》時(shí),可以先組織成員了解《霸王別姬》所講的基本內(nèi)容,先加深學(xué)生對于樂曲的總體印象,隨后再向?qū)W生講解與京劇相關(guān)的有關(guān)知識,幫助學(xué)生更好地了解這一國粹。教師還可以鼓勵(lì)各小組就《霸王別姬》的基本內(nèi)容以及基本唱腔進(jìn)行小組分組排練,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生在音樂課堂上的參與度,幫助教師更好地進(jìn)行以及完成音樂教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生的音樂素養(yǎng)向著更高的層次發(fā)展。
(二)營造合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境,提高音樂演奏課程的教學(xué)有效性
教師在進(jìn)行高中音樂演奏課程教學(xué)時(shí),應(yīng)該保證音樂演奏教學(xué)具有良好的音樂教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生可以在一個(gè)較為舒適的環(huán)境中完成音樂演奏的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)橐魳穼W(xué)習(xí)環(huán)境對于高中生音樂學(xué)習(xí)具有較大的幫助。所以說,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,開展各種音樂演奏學(xué)習(xí)活動(dòng),在教學(xué)過程中提高音樂演奏課堂的教學(xué)有效性,從而使得音樂合作教學(xué)可以有效地展開。教師在進(jìn)行音樂演奏課堂時(shí),應(yīng)該首先確定好當(dāng)前課程中所學(xué)習(xí)的音樂曲目,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生對于音樂演奏課程的學(xué)習(xí)積極性。例如,教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡通俗音樂的特點(diǎn),對學(xué)生有意識地講解通俗唱法,從而提高學(xué)生的音樂演唱水平。幫助學(xué)生更好地感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在。教師還可以將音樂中的通俗唱法發(fā)展成為一個(gè)音樂研究課題,在音樂小組中進(jìn)行通俗唱法的主題討論:通俗唱法對于中學(xué)生的影響、通俗唱法與其他音樂表達(dá)形式的不同之處、通俗唱法對于流行音樂所造成的的影響等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下,對各種音樂課題進(jìn)行合理有效的探究,不僅可以加深學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識,還可以在班級中形成良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生可以對自己感興趣的音樂課題進(jìn)行探究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。學(xué)生在進(jìn)行音樂課題探究的同時(shí),教師不僅要給予學(xué)生一定專業(yè)知識上的引導(dǎo),還要在學(xué)生探究課題的過程中給予學(xué)生一定的精神上的鼓勵(lì),提高學(xué)生對于探究音樂知識以及學(xué)習(xí)音樂的信心。教師的評價(jià)對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用,教師對于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的評價(jià),直接影響著學(xué)生今后的正常音樂學(xué)習(xí),因此,如何評價(jià)、可否評價(jià),就成為了音樂教師建立評價(jià)制度的重中之重。教師的音樂評價(jià)應(yīng)該重點(diǎn)針對學(xué)生的音樂表達(dá)技巧,而不是單純地向?qū)W生說“這次你唱得很好,繼續(xù)努力”“這次你退步了,下次要注意”等。教師對于學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是生動(dòng)而具體的,應(yīng)該直接指出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中技巧上的不足,從而督促學(xué)生盡快改正,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在音樂課堂上,對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)做出評價(jià),可以使得音樂課呈現(xiàn)出一中活躍以及不斷進(jìn)行求知的氛圍,從而為學(xué)生提供更為優(yōu)良的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、從音樂演奏課程的學(xué)習(xí)模式出發(fā),確立合作學(xué)習(xí)方法
(一)提高高中音樂教師素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教師之間的合作
在高中從事音樂教學(xué)工作的音樂教師,都具有非常專業(yè)的音樂素質(zhì)。但是,不同的音樂教師擁有不同的音樂教學(xué)方法,以及各異的音樂認(rèn)知風(fēng)格。即使是對同一首音樂樂曲進(jìn)行教學(xué),不同的音樂教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的,而這種差異也是一種寶貴的教學(xué)資源。因此,各個(gè)有條件的高中可以組織音樂教授進(jìn)行專業(yè)的音樂交流,讓教師們在音樂交流的過程中吸收其他音樂教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對自己的音樂教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新,取長補(bǔ)短,以更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)手段去進(jìn)行音樂教學(xué)。例如,教師在進(jìn)行經(jīng)典歌曲《友誼地久天長》這一首歌曲時(shí),不同的音樂教師在音樂教學(xué)手段的使用,以及對于歌曲的處理上都會有一定的差異。因此,教師在進(jìn)行課外備課的教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以提前與其他教師就音樂教學(xué)方面的問題進(jìn)行討論,及時(shí)吸取別人的經(jīng)驗(yàn),對自己即將采用的教學(xué)手段進(jìn)行完善,從而更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)。
(二)建立良好的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生合作學(xué)習(xí)
教師是學(xué)生獲得音樂知識的直接來源,因此,良好的師生關(guān)系對高中音樂演奏教學(xué)具有良好的推動(dòng)作用。但是,由于高中生中的絕大部分正處于年紀(jì)的逆反階段,對于教師一直都抱有不屑甚至是厭惡心理。因此,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí),即使遇到了學(xué)習(xí)上的困難,寧愿一直壓在心里,也不愿意和教師一起進(jìn)行探討。因此,在高中音樂演奏課堂上,幫助教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,減輕學(xué)生對于教師的負(fù)面印象,也成為了高中音樂演奏課堂急需解決的重點(diǎn)問題。改善師生關(guān)系有效的方法有很多,比如說,音樂教師在教學(xué)過程中,不僅僅應(yīng)該讓自己一直向?qū)W生灌輸知識,還應(yīng)該詢問一些學(xué)生擅長的知識,從而減輕學(xué)生對教師的隔閡心理,增加學(xué)生在音樂課堂上的自信心,提高學(xué)生的自豪感。例如,教師在向?qū)W生介紹西北歌曲《黃土高原》時(shí),可以讓學(xué)生先來介紹黃土高原的一些地理特征等一些常規(guī)的知識,從而使得學(xué)生很好地參與到音樂演奏課堂中來,提高教師與學(xué)生在課堂上的配合,建立一種更為平等的師生關(guān)系,使得學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情得到發(fā)散,幫助教師高效快速地完成音樂演奏教學(xué)任務(wù)。
四、結(jié)束語
在高中音樂演奏課堂上,實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效學(xué)習(xí)是一個(gè)較為漫長的過程。需要音樂教師們對此做出長時(shí)間的不懈努力,教師們?yōu)榱烁谩⒏鼮楦咝У赝瓿尚抡n標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),需要對原有的音樂教學(xué)手段做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,改善師生之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對音樂演奏教學(xué)的興趣。這樣才能使學(xué)生更好地接受音樂教學(xué),從而促進(jìn)自身音樂素質(zhì)的提高。
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