中小學(xué)藝術(shù)課堂存在的問題和對策

【摘要】中小學(xué)藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育是中小學(xué)藝術(shù)課堂上的主要內(nèi)容之一。但是中小學(xué)音樂教學(xué)面臨教學(xué)目的分散，承擔(dān)過多音樂范疇以外的責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容冗雜，不利于音樂教學(xué)開展，學(xué)生學(xué)唱流行音樂也對系統(tǒng)科學(xué)的音樂教學(xué)產(chǎn)生干擾以及中小學(xué)音樂對愛國曲目的偏愛，使其自身處于脫離學(xué)生情感需求的困境。為了使中小學(xué)音樂教學(xué)擺脫這些困境，應(yīng)當(dāng)圍繞“培養(yǎng)興趣，增加鑒賞，奠定基礎(chǔ)”這一主旨精簡教學(xué)內(nèi)容，將音樂教學(xué)分為音樂主干課和音樂鑒賞課兩類，減少音樂范疇外的責(zé)任，努力提升學(xué)生音樂鑒賞能力，讓學(xué)生能夠分辨流行音樂的好壞，并且正視學(xué)生情感需求，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，積極吸納優(yōu)秀的流行歌曲。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)藝術(shù)；音樂教學(xué)；音樂鑒賞

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中小學(xué)藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)造詣有著十分重要的作用。一直以來音樂教學(xué)都是中小學(xué)藝術(shù)課堂上主要教學(xué)內(nèi)容之一，深受廣大學(xué)生的喜愛。但是隨著時代的發(fā)展，音樂大環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，對中小學(xué)音樂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使得音樂教學(xué)課堂出現(xiàn)了種種問題，使得中小學(xué)音樂教學(xué)效果不甚理想，針對這種情況需要進(jìn)行深入地探討。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)在藝術(shù)課堂中所面臨的困境

音樂課作為藝術(shù)課程當(dāng)中的傳統(tǒng)科目，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，其所占的比重也變得更大，但是不同于其他藝術(shù)科目，音樂課在教學(xué)過程當(dāng)中遇到的問題也隨之而放大，音樂課堂教學(xué)既面臨外在干擾因素，又受到自身問題的困擾。

（一）教學(xué)目的分散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容冗雜

中小學(xué)音樂由于其自身的特殊性，承載了太多原本不屬于音樂教學(xué)范疇的責(zé)任，使得中小學(xué)音樂的教學(xué)目的過于分散，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上過于冗雜，比如為了弘揚傳統(tǒng)文化，以京劇為代表的戲曲也走進(jìn)了中小學(xué)音樂課堂，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的熱愛。這樣做的初衷自然是好的，但是歌曲和戲曲本身分屬兩個不同的領(lǐng)域，都納入到音樂課堂上來，會使得學(xué)生無所適從。由于歌曲具有強烈的情感感染力，歌詞具有直白的表達(dá)能力，使得愛國主義歌曲很容易讓學(xué)生的心靈受到洗禮，自然而然的音樂課堂承擔(dān)起了思想教育的責(zé)任。音樂課不單單是教唱歌的課，音樂涵蓋的內(nèi)容本身就十分龐大，而中小學(xué)階段的音樂課程為求面面俱到，對各種類型的音樂形式都采取淺嘗輒止式的教學(xué)，既沒有起到興趣培養(yǎng)的作用，也沒有讓學(xué)生的音樂鑒賞能力得到提升，過多的音樂形式反而加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。中小學(xué)音樂教學(xué)承擔(dān)的外在責(zé)任越來越多，原本培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的初衷反而成為次要的教學(xué)目的。

（二）流行音樂對中小學(xué)音樂教學(xué)干擾

與美術(shù)、書法等藝術(shù)科目只有在藝術(shù)課堂上學(xué)生才能夠有較為深入接觸不同，學(xué)生是暴露在一個更加開放式的音樂環(huán)境當(dāng)中的，學(xué)生不僅僅是在音樂課堂上接受音樂教育，在課堂以外也能夠隨時隨地地接觸到各種類型的歌曲和音樂。特別是互聯(lián)網(wǎng)流媒體音樂的興起，使得音樂獲取成本變得極低，讓喜歡音樂的學(xué)生可以很容易地主動獲取自己喜愛的音樂來欣賞和學(xué)唱，與課堂音樂相比，流行音樂對學(xué)生的吸引力肯定要大的多，學(xué)生長期浸淫在各類流行音樂當(dāng)中，對于相對單調(diào)的音樂課的興趣自然會大打折扣。除此之外，街頭巷尾傳唱的“神曲”，經(jīng)過洗腦式的播放，對于中小學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的音樂訓(xùn)練是極其不利的。學(xué)生主動或者被動地接觸流行音樂，會在潛移默化當(dāng)中形成自己的音樂鑒賞品味，但是這樣形成的音樂鑒賞能力是不夠系統(tǒng)和完整的，對于音樂課堂上系統(tǒng)科學(xué)的音樂教學(xué)會形成先入為主式的干擾作用。

（三）教學(xué)曲目與學(xué)生情感需求相脫離

流行音樂在中小學(xué)生中的流行，除了流行音樂自身的吸引力之外，跟中小學(xué)音樂課堂上的教學(xué)曲目脫離中小學(xué)生的情感需求有關(guān)。中小學(xué)音樂課的教學(xué)曲目的選擇都有著其特別的目的，并不是隨意而為之，但是學(xué)生在情感上不會考慮這些曲目背后的目的，學(xué)生關(guān)心的是其情感的訴求。歌曲是人類情感的表達(dá)，中小學(xué)階段正是音樂感知能力發(fā)展的重要階段，容易激發(fā)音樂興趣，除了個別的音樂特長生以外，絕大多數(shù)的中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)唱歌，就是因為唱歌讓他們感到快樂，能夠通過唱歌來抒發(fā)內(nèi)心的感情。因此，音樂課堂歌曲的類別的選取對學(xué)生興趣的激發(fā)和審美感知能力的培養(yǎng)是十分重要的。通過唱歌來表達(dá)對友誼的珍視，通過唱歌來訴說內(nèi)心的苦惱，通過唱歌來闡述情竇初開的向往，歌曲成為中小學(xué)生情感外泄的重要渠道。但是中小學(xué)音樂課堂上的教學(xué)曲目滿足不了中小學(xué)生的情感訴求，使得音樂課得不到學(xué)生真正地?zé)釔?，從而選擇去聽流行歌曲。

（四）音樂教師自身因素的影響

音樂教師自身對音樂教學(xué)的影響是不容忽視的，中小學(xué)音樂教學(xué)承擔(dān)了眾多的責(zé)任，要履行這些責(zé)任就對音樂教師綜合能力提出了很高的要求，比如對戲曲的普及，就要求音樂教師對戲曲有較為深入的了解，但是作為年輕一代的音樂教師真正能夠喜愛戲曲的肯定是少數(shù)，讓本身就對戲曲缺乏熱情的教師去培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的興趣，效果肯定不會理想。流行音樂影響的不僅僅是中小學(xué)生，音樂教師們喜愛流行音樂也都是自然而然的事情，教師的喜好不可避免的就會影響到學(xué)生。音樂教師自身的因素也成為影響中小學(xué)音樂課堂教學(xué)不可忽視的因素。

二、提升中小學(xué)音樂教學(xué)有效性的對策分析

中小學(xué)音樂課堂當(dāng)中存在的主要問題是十分具有針對性的，要提升中小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，就要針對這些問題采取措施，突破現(xiàn)有困境，具體可以從以下幾個方面來入手。

（一）明確音樂教學(xué)目的，精簡教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)音樂教學(xué)要突破困境，首先要做的就是建化自己的教學(xué)目的，音樂課要返璞歸真，將原本不屬于音樂范疇的責(zé)任卸下，以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，提升學(xué)生音樂鑒賞能力為己任，并且在合理水平下，教授學(xué)生專業(yè)的歌唱技巧。以“培養(yǎng)興趣，增開鑒賞，奠定基礎(chǔ)”為教學(xué)主旨，來將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，減少愛國主義歌曲的比重，豐富音樂類型和曲目。在原有音樂課時的基礎(chǔ)上，將課時進(jìn)行劃分，將課時分為音樂主干課時和音樂欣賞課時，音樂主干課時上以音樂教學(xué)為主，按照系統(tǒng)科學(xué)的音樂規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，不摻雜任何其他非音樂范疇的內(nèi)容。而將音樂課承擔(dān)的其他責(zé)任放到音樂鑒賞課上來進(jìn)行，比如戲曲的普及就可以在音樂鑒賞課上來進(jìn)行，讓中小學(xué)生從上課的形式上就對歌曲和戲曲加以區(qū)分，避免冗雜的教學(xué)內(nèi)容對音樂教學(xué)本身產(chǎn)生干擾。其他的類似音樂類型鑒賞等說教式的內(nèi)容同樣放在音樂鑒賞課上來進(jìn)行。音樂主干課時和音樂鑒賞課時按照二比一的比例來分配，通過授課形式的區(qū)分，來強化學(xué)生對正式音樂課的認(rèn)知，知道什么樣的課程該干什么。

（二）強化音樂鑒賞教學(xué)，分辨音樂優(yōu)劣

流行音樂對中小學(xué)音樂教學(xué)的干擾并非不可避免的，因為流行音樂也有好有壞，讓學(xué)生具備辨別好壞的能力，選擇性地去聽優(yōu)秀的流行音樂，摒棄洗腦“神曲”，對那些內(nèi)容上形式上都不適合中小學(xué)生接觸的流行音樂自覺抵制，這樣就可以有效的減小流行音樂對音樂教學(xué)的干擾。音樂鑒賞能力的重要性在過去沒有得到足夠的重視，現(xiàn)在應(yīng)該將音樂鑒賞教學(xué)作為音樂鑒賞課的主要教學(xué)內(nèi)容之一，不但要讓學(xué)生去欣賞優(yōu)秀的音樂作品，還要讓學(xué)生能夠鑒別不好的音樂，讓學(xué)生知道什么是差的音樂跟讓他們知道什么是好的音樂同樣重要。強化對音樂歷史背景的教學(xué)，除了旋律和歌詞，音樂也包含了相應(yīng)的時代背景，讓學(xué)生從背景中更好的體會音樂的內(nèi)涵，感受和發(fā)掘音樂的情感，真正深層地了解音樂。

（三）正視學(xué)生情感需求，引進(jìn)新鮮曲目

音樂是人類情感最好的表達(dá)形式，中小學(xué)學(xué)生對于音樂的喜愛更多的是對于音樂情感的認(rèn)同，高興了就愛聽歡快的音樂，委屈了就對哀婉的音樂感同身受，朋友在一起就唱贊美友情的歌曲，諸如此類，中小學(xué)生對音樂的認(rèn)知就是這么直接，所以中小學(xué)音樂教學(xué)要勇于正式重視學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生所處的年齡段，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整曲目，豐富教學(xué)曲目的情感色彩。大多數(shù)音樂課堂上教授的都是書本上的歌曲，避開流行音樂，同時必定避開了樂壇上許多經(jīng)典歌曲。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)、媒體的發(fā)展，大多數(shù)中小學(xué)生身邊充斥著各種流行音樂，他們對流行音樂也非常感興趣。因此，中小學(xué)音樂教師在音樂課堂上也應(yīng)當(dāng)用于突破教學(xué)課本的束縛，將時下的流行音樂中優(yōu)秀的應(yīng)景的音樂歌曲，大膽的引入到中小學(xué)音樂課堂上來。要了解學(xué)生的情感狀態(tài)，最好的方法莫過于聽取學(xué)生自己的建議，讓學(xué)生自己選出若干自己想要學(xué)的歌曲，然后再由音樂教師在其中選擇合適的歌在音樂課堂上一起學(xué)習(xí)。正式學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，才能夠使得中小學(xué)音樂課堂發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

（四）提升音樂教師綜合能力，以身作則引導(dǎo)學(xué)生

中小學(xué)音樂課堂教學(xué)陷入困境的原因，背后還有音樂教師綜合能力不足的因素，如果音樂教師綜合能力足夠強，是可以在一定程度上減小不利因素對中小學(xué)音樂教學(xué)造成的影響的。因此，要使中小學(xué)音樂教學(xué)走出困境提升音樂教師的綜合能力是必須的，音樂教師自身的音樂鑒賞水平要達(dá)標(biāo)，對流行音樂具有讓人信服的鑒賞能力，一個自身就沉迷于流行音樂，對流行音樂不加區(qū)分的喜愛的教師，是不能夠為學(xué)生選出好的音樂的，因此音樂教師不能因自己的喜好對學(xué)生產(chǎn)生主觀影響，要能夠站在學(xué)生的立場上來看待音樂，嚴(yán)格要求自己來作為學(xué)生的表率，以身作則來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂興趣愛好。

三、小結(jié)

綜上所述，音樂教學(xué)是中小學(xué)藝術(shù)課堂的主要內(nèi)容之一，但是面臨教學(xué)目的分散承擔(dān)過多音樂范疇以外的責(zé)任，而導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)內(nèi)容過于冗雜，不利于音樂課堂教學(xué)開展。從而使中小學(xué)音樂自身處于脫離學(xué)生情感需求的困境，為了能夠提升中小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)圍繞“培養(yǎng)興趣，增強鑒賞，奠定基礎(chǔ)”這一主旨精簡教學(xué)內(nèi)容，將音樂教學(xué)分為音樂主干課和音樂鑒賞課兩類，減少音樂范疇外的責(zé)任，音樂教學(xué)的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，而是要努力提升學(xué)生音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠分辨流行音樂的好壞，并且正視學(xué)生情感需求，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選取優(yōu)秀的流行歌曲更好地為音樂教育服務(wù)。

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作者簡介：牛雪瑤（1985—），女，河南焦作，寶雞文理學(xué)院音樂學(xué)院，碩士，講師，研究方向：音樂教育。