馮艷

【摘要】小學音樂課開設的一大核心目的就是培養(yǎng)學生的審美觀，但要真正達到這個目的存在一定困難。此文探討怎樣讓學生感受到音樂的美麗，進而在小學音樂課上培養(yǎng)學生的審美觀。

【關鍵詞】審美觀；小學音樂；做法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學音樂教師們不僅應該注重學生們音樂樂理知識的學習，更要關注學生們在音樂上產(chǎn)生的情感共鳴，注重學生審美觀的培養(yǎng)，讓小學音樂課發(fā)揮應有的作用，讓小學生們輕松愉悅地學習，健康向上地長大。

一、教師充分激發(fā)學生對于審美的興趣

教師的課前設計是很重要的。這個課前設計不只是局限于寫好教案，更重要的是設計一些有趣的環(huán)節(jié)，教師所設計的趣味環(huán)節(jié)越是新穎、別致，越能吸引學生的注意力，讓學生們對審美有興趣才能激起學生接觸審美教育的欲望，基于此，小學音樂課堂上教師要重點關注導入部分，運用詼諧的語言、一些演唱會片段的播放等方法，調(diào)動學生對于音樂課的高度熱情，讓學生愛上音樂課，為之后在音樂課堂上有效培養(yǎng)學生審美觀打基礎，有了教師的前期悉心準備，上課時很容易提起學生的興趣、學習熱情，進而學生與音樂之間產(chǎn)生情感共鳴，學生從中體會到音樂的美，為審美觀的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，同時教師也要注重每節(jié)課的結束部分和課后作業(yè)，不能虎頭蛇尾，課后作業(yè)要有趣而且不煩瑣，讓學生快樂地學習，期待下一次課程的到來。

例如，教師在教授《童年》這一歌曲時，可以在導入部分講述一下自己的童年。讓學生們和自己現(xiàn)在的生活做比較和討論，讓孩子們像聽故事一樣，在一個非常舒適的環(huán)境下開始課程學習。在下課時，教師可以彈奏一首關于童年的歌曲，讓孩子們在課下也會回味這種高雅、優(yōu)美的鋼琴曲，也讓學生對以后的音樂課和鑒賞課充滿了期待，對于在音樂課程教學中滲透學生審美觀的培養(yǎng)有重大意義。

二、教師注重自身審美觀的塑造和培養(yǎng)，做到言傳身教

在教學過程中，教師和學生是兩大不可或缺的主體。雖然教育改革將課堂的主體由老師變成了學生，但是也沒有改變兩者于課堂的重要性，尤其是小學時期的學生，對世界的一切都新奇，教師的一件衣服、一個動作都會成為小學生爭相討論的話題。所以，老師要注意自身衣著打扮和言談舉止，提高自身的審美觀，為學生做一個正確的榜樣，促進學生正確審美觀的形成。例如，教師的穿衣打扮要干凈簡潔，大方得體，一條牛仔褲、一件白上衣就是青春向上的標配，給學生以陽光、向上的感覺；教師衣著不可過于“隨意”這樣會影響學生的審美形成，教師的言談舉止一定要文明，言語低俗，甚至飆臟話，這些行為是一定不能出現(xiàn)的，會影響學生一生。作為小學音樂老師，教師要給學生一種引導，要用自身的態(tài)度以及淺顯易懂的語言來告訴學生這首曲子美在哪里，讓學生們細細品味。長此以往，學生不僅音樂素養(yǎng)提高一個檔次，審美觀也會日益健全。

三、教師發(fā)揮自身引導作用，讓學生在欣賞中愛上審美

音樂賞析課是小學音樂課堂必不可少的。音樂賞析也是培養(yǎng)學生審美觀的基礎，只有學會了賞析，才能分辨不同音樂之間的區(qū)別，進而建成自身的審美觀?？偠灾?，音樂賞析就是形成正確審美觀之前的感知過程，音樂賞析可不是給學生們不停地放各種各樣的歌曲，而是真的能通過一段時間的學習讓學生能摸清其中的一些門道來。在音樂賞析中，聽音樂只是一小部分，重頭戲在“賞”和“析”。教師要在聽音樂時候，介紹一下音樂產(chǎn)生的背景，用語言將學生代入其中，讓學生用心去體會，融入背景故事的音樂就變得有內(nèi)容、不空洞，增加學生對音樂的滿意度和審美體驗。

四、注重學生的學習和復習，健全學生的審美觀

復習和鞏固是最容易被忽視，卻又是很重要的一點。人的知識存儲能力是有限的，尤其是小學生，對一切都好奇，又要應付其他應試課程的知識，所以更是忘得快。這也就凸顯出來復習鞏固的重要性了。教師布置一些課后任務，并在課上引導復習，這樣一來，學生每次都會對這些知識有印象，記憶也更加深刻，前后知識也會在腦中形成一個脈絡，更加清晰。有利于學生正確的審美觀的形成和完善，促進學生樂觀、向上、健康地長大。

五、結束語

音樂的美麗是與生俱來的，音樂教師就是播撒美的使者，作為一名小學音樂教師，有責任也有義務讓學生去感受、欣賞這種美麗。因此，教師也要不斷提高自身的審美能力，在言傳身教中慢慢培養(yǎng)學生的審美能力，把小學音樂和審美能力兩個看似毫無關聯(lián)實則密不可分的事物完美融合，才能真正提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，提高學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。