再談高校音樂專業(yè)微課制作方法

李伯耕 楊潤

【摘要】微課技術(shù)主要是指利用計算機(jī)對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。近些年來，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和微課信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校音樂專業(yè)微課制作在音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，具體運用主要表現(xiàn)在三個方面。

【關(guān)鍵詞】高校音樂；專業(yè)微課；制作方法

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、對相關(guān)文字、圖像、音頻與音像進(jìn)行處理

音樂教師在微課教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容，必須思考教學(xué)材料的呈現(xiàn)方式或手段，如果教學(xué)材料的呈現(xiàn)更加直觀、生動、形象，必然會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意，有利于微課教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，使音樂微課教學(xué)活動順利開展。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性以及微課教學(xué)效果方面，網(wǎng)絡(luò)都比單純的傳統(tǒng)材料呈現(xiàn)方式要好。當(dāng)然，這中間經(jīng)常會用到微課技術(shù)。

二、運用相關(guān)軟件進(jìn)行音樂微課曲譜制作

音樂與譜例在音樂教學(xué)中是不可缺少的，電腦音樂制作和打譜軟件突出體現(xiàn)了音樂專業(yè)性特點。目前，在音樂教學(xué)中經(jīng)常使用的電腦音樂制作軟件主要有Cakewalk與BandinaBox等。Cakewalk是編輯功能非常強大的專業(yè)作曲軟件；BandinaBox具有自動配器功能，是一款廣大音樂教師十分喜愛的自動伴奏軟件，音樂教師可以用它制作歌曲伴奏帶或其他伴奏材料，以輔助自己的教學(xué)。這兩款軟件的綜合運用，可達(dá)到較完美的MIDI音樂制作效果。

在音樂教學(xué)與基本的音樂創(chuàng)造中，如何利用打譜軟件制作樂譜是音樂教師經(jīng)常會遇到的一個問題。目前，制作五線譜的軟件主要有Encore、Finale、作曲大師（五線譜版）等。Encore軟件可以處理多達(dá)64行的譜表；另一個比較流行的五線譜軟件是Finale，它的功能非常多，能夠適應(yīng)各方面的要求。不足之處就是較難學(xué)習(xí)使用，不容易被掌握，使用者要經(jīng)過一定程度的學(xué)習(xí)才能駕馭。

三、運用相關(guān)軟件進(jìn)行音樂微課課件制作

目前為止，音樂學(xué)科尚無自己的課件開發(fā)平臺，與其他學(xué)科的課件開發(fā)相似，常常運用Powerpoint、Flash、Authorware、Director等大眾化開發(fā)平臺。Powerpoint、Flash、Authorware這三款軟件在制作音樂教學(xué)課件時，其操作的難易程度是不一樣的。Flash、Authorware這兩款軟件使用起來不太容易，需要花費較多精力才能掌握其操作要領(lǐng)。音樂教師們在制作課件時可以首選Powerpoint軟件，因為Powerpoint比其他軟件操作更方便，本身也具有強大的功能，能夠滿足音樂課件制作的基本需要。由于Powerpoint功能強大，簡單易學(xué)且便于修改，因此，在目前高校音樂專業(yè)微課教學(xué)中，Powerpoint的運用最為廣泛。

高校音樂專業(yè)微課課件的開發(fā)需要整合音樂學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、軟件編程技術(shù)及美術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識。

四、微課制作演示要點

微課課件的使用可以看作是一柄雙刃劍：它能有效地展示不同的形象，也能將學(xué)生的注意力從教師的身上移開；能展示運用微課課件的才華，又可能擠占展示其他教學(xué)技能的時間。

微課作為教輔工具，應(yīng)針對課型及教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計、適度使用，課堂教學(xué)中要給學(xué)生留出足夠的獨立思考和個性發(fā)揮的空間。

精心設(shè)計微課在教學(xué)過程中出現(xiàn)的頻率和順序，更好地配合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解難點。

教師不能因播放微課課件而淪為沉默的陪襯，要以更活潑、動感的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生；播放時不要將所有的燈都關(guān)閉，必須隨時掌握放映幻燈片期間學(xué)生的反應(yīng)。

選擇合適的播放形式。如果只是以背景形式出現(xiàn)，可以調(diào)整為慢速的自動播放，就像我們在網(wǎng)絡(luò)上看到的自動播放一樣，但速度一定要慢一些；如果幻燈片是教學(xué)內(nèi)容的演示，則需要以手動的形式播放。播放時，將“幻燈片視圖”畫面切換到”幻燈片放映”畫面。播放下一頁或同一個畫面的下一個展示點時，按一下回車鍵，不要中斷正常的教學(xué)，口語也不要停下來，保持教學(xué)的連貫性。如果采用鼠標(biāo)翻頁，勢必需要不斷尋找點擊位置，可能會打斷教學(xué)思路。

播放幻燈片時，注意站位的合理性，不要總是獨自站在計算機(jī)前緊盯著顯示器。這時的站位應(yīng)該是屏幕側(cè)前方，以手或紅外線筆指示所講解的內(nèi)容，與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合在一起，以手勢和語言保持與學(xué)生的溝通和交流。

五、結(jié)語

不論是大型微課CAI教學(xué)軟件還是小型高校音樂專業(yè)微課教學(xué)課件，都需要遵循為教學(xué)服務(wù)的原則，課件永遠(yuǎn)都只是一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)中更重要的因素還是人。實用、靈活、可靠、美觀、大方、方便是優(yōu)秀教學(xué)課件的基本特點。

參考文獻(xiàn)

[1]金英淑.新時期高師音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析與基本設(shè)想[D].長春：東北師范大學(xué)，2007.

[2]王彥華.關(guān)于高師音樂教學(xué)改革的思考[D].長春：東北師范大學(xué)，2007.

*為通訊作者