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      高校音樂欣賞教學(xué)的高效模式

      2018-05-14 08:59:20林忠光
      北方音樂 2018年10期
      關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué)趣味性

      林忠光

      【摘要】音樂不等同于流行歌曲,部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是多聽歌、會(huì)唱歌,這是比較狹隘的一種想法。音樂有它自身的理論體系,不同的社會(huì)發(fā)展、時(shí)代背景,有不同的音樂流派和代表作品,而這些知識(shí)都需要教師進(jìn)行傳授和講解。下面,筆者就如何增添聲樂教學(xué)的趣味性,從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣作初步分析,以此希望為廣大教師帶來一些啟發(fā)和思考。

      【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);趣味性;藝術(shù)審美情趣

      【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      雖然音樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,但并不代表不需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)。恰恰相反,音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等技巧的訓(xùn)練是建立在熟諳的原理和規(guī)律基礎(chǔ)之上。如果學(xué)生想要識(shí)譜,那么就要先學(xué)會(huì)音符、音階、譜號(hào)等基本概念;如果學(xué)生想要找準(zhǔn)歌曲的音色,那么就要學(xué)會(huì)如何正確開嗓;如果學(xué)生想要理性鑒賞音樂作品的好壞,那么就要樹立正確的音樂觀念,這些內(nèi)容都需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂的發(fā)展歷程、表現(xiàn)技法、審美特性等文化知識(shí)。所以,教師如何生動(dòng)地教學(xué)是擺在面前的首要問題,只有這樣才能讓課堂變得活潑有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      一、結(jié)合影視內(nèi)容,抓牢學(xué)生的注意力

      影視向來是具有強(qiáng)大號(hào)召力和感染力的教學(xué)資源,但是隨著信息傳播的廣泛性和多元性,各種各樣的影視劇層出不窮,部分學(xué)生由于缺乏基本的藝術(shù)素養(yǎng),比較容易受到不良信息的誤導(dǎo),這就會(huì)阻礙他們的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)方案有針對(duì)性地引入影視內(nèi)容,以便為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      在學(xué)習(xí)“譜表”時(shí),如果直接將五線譜知識(shí)引入到課堂中,勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心抗拒,因?yàn)槠渖婕暗闹R(shí)點(diǎn)較為枯燥和乏味。因此,筆者決定結(jié)合經(jīng)典流行的熱門影視劇插曲、主題曲、片尾曲等音樂作品為學(xué)生進(jìn)行講解。

      首先,筆者根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)找到了《肖申克的救贖》《阿甘正傳》《勇敢的心》等影視作品中的部分視聽畫面,其既有音樂歌曲的呈現(xiàn),同時(shí)又有豐富的視覺元素;其次,當(dāng)學(xué)生觀賞完之后,筆者向他們提出層次化的問題:同學(xué)們,你們?cè)诳吹缴鲜鲭娪昂笥惺裁礃拥母惺苣??假如只有畫面而缺少音樂的融入,那么你們還會(huì)喜歡這些作品嗎?這些插播的歌曲你們喜歡嗎?想不想學(xué)會(huì)它們呢?然后鼓勵(lì)他們踴躍舉手發(fā)言;再次,筆者利用多媒體設(shè)備展示了上述電影作品中涉及的譜表,然后讓他們進(jìn)行識(shí)別,并一邊結(jié)合具體的影視內(nèi)容、一邊為學(xué)生講授譜表的概念、原理、規(guī)律等知識(shí);最后,筆者讓學(xué)生利用所學(xué)樂理知識(shí)進(jìn)行某首歌曲的譜表判斷和識(shí)別,然后進(jìn)行輕聲哼唱,以此掌握他們的學(xué)習(xí)情況,從而為他們良好的藝術(shù)修養(yǎng)做好鋪墊。

      二、引入游戲教學(xué),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      游戲教學(xué)一直被廣大教師所忽略,這項(xiàng)教學(xué)策略是一項(xiàng)行之有效的方法,往往會(huì)起到事半功倍的效果,學(xué)生不但可以在游戲的過程中拉近彼此的距離,而且還會(huì)在自由、快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、提高音樂技能。但是,這并不表示教師可以隨意引用游戲教學(xué)模式,而是要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行目的性地使用,否則就會(huì)降低音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富多彩的游戲內(nèi)容已經(jīng)被無限制開發(fā)出來,這就為音樂的多元化教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的便利條件。

      首先,筆者將學(xué)生劃分成5~7人的小組,然后告訴他們具體的游戲規(guī)則,即由筆者設(shè)置具體的音樂知識(shí)題目,每組進(jìn)行搶答,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的小組記一分,最后再按照總體得分情況進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲;其次,筆者利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示具體的音樂競(jìng)賽題目,各組摩拳擦掌、躍躍欲試,每個(gè)人都拿出自己的全部注意力看題、聽題和答題;最后,筆者計(jì)算各組的得分情況,得分最高的小組可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),得分最低的小組則需要到講臺(tái)前表演一個(gè)節(jié)目。這樣既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí),同時(shí)還能吸引他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

      三、理論結(jié)合實(shí)踐,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

      音樂是要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的一門學(xué)科,因此,其比較注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),但是,這并不說明教師可以讓學(xué)生胡亂任意地發(fā)揮自己的想象力,而是要構(gòu)建自己的理論體系,即對(duì)樂理音程、音列音階、音域音區(qū)等知識(shí)有了認(rèn)知和完善之后,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。音樂并不是情緒的肆意發(fā)泄,更不是在錯(cuò)誤價(jià)值觀念下的鑒賞,而是一種理性中包含感性、感性中融合理性的藝術(shù)活動(dòng)。所以,教師要理論結(jié)合實(shí)踐提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平,增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

      音樂學(xué)習(xí)并不是單純地賞析流行歌曲,其所包含的內(nèi)容包羅萬象,但是,音樂作品無論是什么樣的形式和內(nèi)容,其都要倡導(dǎo)具有普世價(jià)值的主題思想、正確的人生觀和世界觀,只有這樣才會(huì)流傳永久,符合人類的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王建峰.聲樂教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)[J].北方音樂,2015(14) :122.

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