吳中敏

[摘 要] 隨著中職校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生成分更趨向多樣化，問題學(xué)生相對較多，管理起來十分困難。而傳統(tǒng)班級管理忽視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，疏遠(yuǎn)了師生感情，淡化了師生關(guān)系。實(shí)施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”實(shí)踐以來，涌現(xiàn)出許多鮮明的案例，從這些案例可以看出，實(shí)施中職生“學(xué)生成長導(dǎo)師制”為受導(dǎo)學(xué)生的心靈送去了陽光，送去了溫暖，送去了動力，把他們從自卑引向了自信，從放棄引向了堅持，從退縮引向了進(jìn)取，從失敗引向了成功。

[關(guān) 鍵 詞] 中職校；學(xué)生成長導(dǎo)師制；案例

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0008-02

傳統(tǒng)教育和班級管理模式導(dǎo)致育人工作渠道單一，方法機(jī)械，忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，疏遠(yuǎn)了師生感情，淡化了師生關(guān)系?！爸袊逃龎簟笔恰耙虿氖┙獭⒂薪虩o類、終身學(xué)習(xí)、人人成才”，要“修更寬的路、多樣的路”。這些為中職校的育人工作提出了具體要求，也指明了方向。學(xué)校實(shí)施中職?！皩W(xué)生成長導(dǎo)師制”實(shí)踐研究以來，涌現(xiàn)出許許多多的案例，這些案例無不詮釋著這句至理名言。

案例一：“長不大”的孩子

王老師在擔(dān)任學(xué)生沈××的導(dǎo)師后，發(fā)現(xiàn)她是學(xué)生里最特別的：身高不足一米四，智商也較低，單親家庭，父親精神異常。她是第一次住校，生活方面不能很好地自理，了解了她的情況，王老師就多了些關(guān)心。

王老師敏銳地發(fā)現(xiàn)，她對自己的關(guān)心并不領(lǐng)情，每天自行其是，和同學(xué)之間的關(guān)系更是每況愈下。每次吵架了，似乎都是她占理，別人都是錯的。更可恨的是，一次因?yàn)橥勒f了她幾句，她懷恨在心，最后竟然把對方的手機(jī)偷偷拿走，從學(xué)校里扔到院墻外。

班主任氣不可遏，狠狠地批評了她，責(zé)令她把手機(jī)撿回來，并且向同桌道歉。沈同學(xué)似乎也意識到了自己的錯誤，一切都照做了。看著她那副可憐相，導(dǎo)師卻心軟了。這是什么樣的家庭才會養(yǎng)育出這樣的孩子？在她的成長中有什么特別之處？帶著深深的疑問，王老師仔細(xì)研究了她的綜合情況，精心制定了指導(dǎo)計劃，決定好好幫幫她。

因?yàn)槭堑谝淮巫⌒＃蛲瑢W(xué)生活上還不能自理，身體上的缺陷讓她很是自卑，王老師決定先從生活上入手，平時經(jīng)常到她的宿舍里去，幫助她打掃衛(wèi)生，教她打飯、洗衣。每天至少花費(fèi)半小時和她談心，鼓勵她多做些力所能及的事情，滿足她的成就感。

漸漸的，沈同學(xué)發(fā)生了很大變化，她改了邋遢的壞習(xí)慣，每天都把自己收拾得干干凈凈，打水買飯、洗衣刷鞋、收拾床鋪也都做得有模有樣，還能自己轉(zhuǎn)多次車坐車回家。慢慢的，她學(xué)會了關(guān)心人，宿舍有事情會及時去做。值日時還能把宿舍、班級整理得井井有條。在導(dǎo)師眼里，雖然她永遠(yuǎn)不會再“長大”，可是她的內(nèi)心卻成長了，獨(dú)立了。

案例二：嬌滴滴的女生

李老師指導(dǎo)的學(xué)生鐘××，是個嬌滴滴的女生，說話細(xì)聲細(xì)氣，走路躡手躡腳，膽小怕事。她長相清秀，思想單純，天真無邪，父母都在外地做生意，是個名副其實(shí)的留守兒童。班主任對她一百個放心，認(rèn)定在她身上不會發(fā)生什么，也就沒怎么在意對她的教育。直到一個月后的一個晚上，班主任發(fā)現(xiàn)鐘××沒及時回宿舍就寢，經(jīng)過詢問室長才知道她還在教室里，就急忙跑到班級，發(fā)現(xiàn)鐘××正一個人呆呆地坐在自己的位置上，滿眼淚水。問了很久，她才說出事情的真相：原來最近她經(jīng)常收到一些男孩的短信和電話，都是些追求者的表白，又羞又怕，不知如何應(yīng)付，只好一個人偷偷抹眼淚。

聽了班主任的講述，李老師制定針對性的方案，決定先以安撫為先，鼓勵鐘××正確面對現(xiàn)實(shí)不要害怕，又引導(dǎo)她怎樣處理類似的問題，還給她講了很多青春期方面的知識，打開了小女孩羞澀的內(nèi)心世界。不久，鐘××就恢復(fù)了往日燦爛的笑容。

女孩子遇到人生中一些重要事情，往往不知道如何解決，作為導(dǎo)師如果能進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，這也許可以改變她的將來。

案例三：我不再沉默

對王××來說，今天是個可喜的日子，因?yàn)樗驹诹烁吒叩念I(lǐng)獎臺上，成為令人羨慕的汽修專業(yè)“技能標(biāo)兵”，肩披紅綢帶，手捧證書獎品，他思緒連篇。一年前的他是什么樣子？認(rèn)識他的師生都搖著頭。

初到學(xué)校的王××現(xiàn)狀是這樣的：家庭特殊，父母均有慢性病，長期服藥，兄妹3人，家境極為貧困，僅有的三間房屋破爛不堪，沒有院墻，院內(nèi)雜草重生。在這樣的家庭環(huán)境中，王××形成了孤僻自卑的心理，加上不忍直視的成績，內(nèi)心世界可以想見。這對學(xué)習(xí)是極為不利的，班主任在管理中也感受到了他的特殊，雖經(jīng)多次談心，但收效甚微，怎么辦？

關(guān)鍵時刻導(dǎo)師制來了，王××分到了導(dǎo)師——學(xué)校有名的王老師。王老師并不急于做思想工作，而是從旁觀者的角度觀察，了解王××的言行，查看他各科的學(xué)習(xí)成績，與任課老師談心，了解王××的學(xué)習(xí)態(tài)度。一周下來，他的心里有了數(shù)。王××雖然文化成績很差，但是腦子不笨，手腳靈活，對于動手操作的汽修課很感興趣。王老師決定從技能學(xué)習(xí)為他找回自信。

交流之后，王老師花了很多精力制定了指導(dǎo)方案，以技能為突破口，先幫他找回自信，再整體改變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了心態(tài)思想也就好了，生活上王老師則采取為其辦理貧困補(bǔ)助，爭取勤工儉學(xué)機(jī)會等方式解決困難。經(jīng)過四個多月的努力，王××仿佛換了一個人，他逐漸成長為一名自信、堅強(qiáng)、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹袑Ｉ?/p>

他變得積極樂觀，誠實(shí)守信，樂于助人，能夠以飽滿的熱情迎接生活中每一天的挑戰(zhàn)，他有一句座右銘——“我從不降低自己的目標(biāo)，我從不停留在力所能及的事上，我從不滿足現(xiàn)在的成就，我要使自己的下一刻比此刻做得更好！”也許是他心情的真實(shí)寫照。由于技能的突出，王××在校技能活動周獲得了發(fā)動機(jī)拆裝技能競賽一等獎，被選為校汽車維修技能標(biāo)兵，他心花怒放，對未來充滿了信心。看到這一切，王老師欣慰地笑了。

案例四：奮斗的人生是幸福的

趙×，從進(jìn)入學(xué)校起，她就成為學(xué)?！皩W(xué)生成長導(dǎo)師制”教育模式的一名受導(dǎo)學(xué)生。這是因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好，可塑性強(qiáng)，但是思想認(rèn)識上存在極大的誤區(qū)，來到這所學(xué)校不是她的初衷，她的心中有著強(qiáng)烈的普高夢，總是希望能走進(jìn)普通高中，經(jīng)過三年拼搏，考上理想中的大學(xué)。她的家長十分了解孩子的情況，竭力讓趙×到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，走一條適合自己的求學(xué)之路。

面對思想不穩(wěn)定而又有潛力的趙×，學(xué)校認(rèn)為不能放棄，決定為趙×選擇一名導(dǎo)師，以徹底解決問題。經(jīng)過認(rèn)真分析，信息專業(yè)辦梁主任成為首選。

梁主任了解了趙×的詳細(xì)情況，接著制定了參觀激趣—典型激情—競賽激行—思想激勵四步走的計劃。他先領(lǐng)著趙×參觀了學(xué)校服裝專業(yè)技能訓(xùn)練室、師生作品展示室、大賽榮譽(yù)室，第一次接觸專業(yè)的趙×有些激動，這也極大地激發(fā)了她的專業(yè)興趣，立志要利用中專三年的時間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)自己各方面的能力，“用知識改變命運(yùn)，用技能創(chuàng)造財富”，爭取高三時以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué)。

不久，趙×被任課老師選中，準(zhǔn)備讓她參加徐州市職業(yè)技能大賽時，她有些退縮了。雖然自己很努力，技能在班級內(nèi)無競爭對手，但在高手如林的技能競賽中能嶄露頭角嗎？她有些不自信了。梁主任第一時間敏銳地發(fā)現(xiàn)了趙×的思想動態(tài)，他及時和趙×進(jìn)行交流，鼓勵她以不服輸?shù)木裼峦鼻?，接受挑?zhàn)！從此，服裝實(shí)訓(xùn)室里有了趙同學(xué)忙碌的身影，這一忙就是兩個月！每天晚上11點(diǎn)鐘以前（包括周末）服裝實(shí)訓(xùn)室的燈光不會熄滅。專業(yè)老師看到這種情況，對她說：“你的技能水平非常高，不必要這么拼命。”她說：“老師，我沒事。我身體挺好，能堅持住的。”

功夫不負(fù)有心人，付出總有回報！當(dāng)年趙同學(xué)參加了市職業(yè)學(xué)校技能競賽，憑借穩(wěn)定發(fā)揮獲得了二等獎。當(dāng)?shù)弥煽兊臅r候她哭了，因?yàn)樗嵌泉勚械牡谝幻Ｓ质窃趯?dǎo)師的安慰中，她痛定思痛，又開始了新的征程——參加省職業(yè)學(xué)校技能競賽。

這對她來說不僅是對自己知識技能的考驗(yàn)，更是對自己意志品質(zhì)的考驗(yàn)。放松心情，整理行囊，她又開始了人生的新征程……所有的這一切對她來說都是極大的挑戰(zhàn)，有的時候坐在桌子上不知不覺時就睡著了，但苦過了，累過了，迎來的就是豐收的喜悅。2013年3月在省職業(yè)學(xué)校技能競賽中她榮獲了三等獎，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)更是在自己的人生路上寫下了濃墨重彩的一筆。她說：“有了這樣奮斗的經(jīng)歷，以后無論再苦再累，我都能撐得過來?！?/p>

學(xué)校中職生“學(xué)生成長導(dǎo)師制”實(shí)踐過程中這樣的案例很多，講也講不完。其實(shí)，每一個學(xué)生都與導(dǎo)師有緣，在他們?nèi)松木o要處引導(dǎo)一下，他們的人生由此變得燦爛無比，作為導(dǎo)師，不是很幸福的事嗎？

每個學(xué)生都有天賦，那是一個人與生俱來的，誰也抹殺不了的。如果仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)你教鞭下每個學(xué)生都是有個性、有思想的。

作為職業(yè)教育的一員，我歷來不認(rèn)同學(xué)生一無是處的言論，認(rèn)為其是有個性、有思想、有創(chuàng)造力的學(xué)生。而導(dǎo)師就是要善于在教育過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某種天賦或潛能，進(jìn)而想方設(shè)法去引導(dǎo)他們、啟發(fā)他們，而不是一味地尋找缺點(diǎn)，苛責(zé)他們。比爾·蓋茨曾對他的母親說：“我愛您，媽媽，您從來不說我比別的孩子差，您總是在我干的事情里尋找值得表揚(yáng)的地方，我懷念和您在一起的所有時光?！?/p>

比爾·蓋茨的偉大成就在于潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。所以，最好的導(dǎo)師一定會讓學(xué)生“詩意地棲居在大地上”，通過營造充滿著理解與愛、洋溢著熱情與快樂、滲透著自信與創(chuàng)造的良好氛圍，讓學(xué)生換一個角度看自己，試著走出去，充分展現(xiàn)自己的長處，在“平庸”中挖掘亮色，從“無用”中尋找價值。

如果我們曾經(jīng)不經(jīng)意間因?yàn)橐痪涔膭畹脑捳Z，改變了一個學(xué)生的一生，那將是多么的幸福！我們要一如既往，繼續(xù)用善眼看待身邊的每一個學(xué)生，尤其是我們那些默默無語“挖土豆”的孩子，給予他們真誠的關(guān)愛，深入了解并竭己所能引導(dǎo)他們、幫助他們，那么我們的教育人生會是多么充實(shí)、絢爛、美麗！

“人人是導(dǎo)師，個個受關(guān)愛”是我校在實(shí)施中職校“學(xué)生成長導(dǎo)師制”實(shí)踐過程中始終貫穿的教育理念，從許許多多的案例中可以看出，實(shí)施中職生“學(xué)生成長導(dǎo)師制”為這些受導(dǎo)學(xué)生的心靈送去了陽光，送去了溫暖，送去了動力，把他們從自卑引向了自信，從放棄引向了堅持，從退縮引向了進(jìn)取，從失敗引向了成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬世美.中職生“學(xué)生成長導(dǎo)師制”案例報告[J].考試周刊，2011（47）.

[2]梁衛(wèi)華，岑建毅，曾迎春，等.中職學(xué)校全員育人導(dǎo)師制的理論與實(shí)踐研究[J].廣東教育（職教），2013（6）.