黃敏姣 王春雨

【摘要】按大類招生是高校根據(jù)我國教育發(fā)展的實際情況做出的教學(xué)改革，并不是相近專業(yè)的簡單歸并，而是涉及到人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式方法的一次深刻改革，是學(xué)校教學(xué)改革的深化和發(fā)展，也是學(xué)校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。音樂表演專業(yè)教學(xué)的目的是：通過對教學(xué)過程中各個因素的測定、分析和評價，達(dá)到優(yōu)化音樂表演專業(yè)教學(xué)的方法和手段，全面提髙音樂表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】大類招生；音樂表演；課程設(shè)置

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、大類招生下的音樂表演專業(yè)課程設(shè)置意義

教學(xué)能使教師自覺提髙自己的政治思想品質(zhì)及教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于音樂表演專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)了音樂表演教育方針和音樂表演專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，這就為音樂表演教師的自我完善提供明確的方向和客觀標(biāo)準(zhǔn)。音樂表演教師努力達(dá)到課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的過程，也是提高教育思想、提髙教學(xué)水平的過程。

教學(xué)能起分析診斷與改進(jìn)教學(xué)的作用。教學(xué)是對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。全面、具體的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)從教育、教學(xué)的不同側(cè)面，將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過定量分析和定性分析相結(jié)合的方法進(jìn)行分析、診斷，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題。

教學(xué)有助于總結(jié)經(jīng)驗，尋找教學(xué)規(guī)律。教學(xué)不是目的，而是推動教學(xué)改革、提髙教學(xué)質(zhì)量的必要手段。通過教學(xué)，可以促使教師發(fā)現(xiàn)并總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗，總結(jié)、研究教學(xué)的普遍規(guī)律。

二、大類招生下的音樂表演專業(yè)課程設(shè)置原則

（一）導(dǎo)向性原則

音樂表演課堂教學(xué)應(yīng)以音樂表演課堂教學(xué)實踐指導(dǎo)為目的，教學(xué)的內(nèi)容要體現(xiàn)一定的導(dǎo)向性。導(dǎo)向性原則主要表現(xiàn)為：課程設(shè)置內(nèi)容要全面，既要反映政治思想、道德品質(zhì)教育及審美能力、審美觀念培養(yǎng)等方面的課程設(shè)置內(nèi)容，又要反映音樂表演基本知識傳授、音樂表演基本技能培養(yǎng)的課程設(shè)置內(nèi)容。此外，音樂表演課堂課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)還要盡可能體現(xiàn)音樂表演專業(yè)教學(xué)的改革方向。

（二）整體性原則

音樂課堂教學(xué)是一個由多因素、多層次、多變量構(gòu)成的有機整體。在現(xiàn)代音樂表演課堂教學(xué)中，音樂知識傳授、音樂技能訓(xùn)練、歌唱、欣賞、音樂創(chuàng)作、器樂演奏之間，課堂教學(xué)的組織、教具的合理運用、教法與學(xué)法的協(xié)同之間，審美教育、思想道德情操培養(yǎng)及發(fā)展智力之間，都有著千絲萬縷的聯(lián)系，各因素間存在著互相滲透、互相制約的關(guān)系。因此，音樂表演課堂教學(xué)必須從整體入手，才能比較全面而客觀地獲得課程設(shè)置結(jié)果。

（三）可行性原則

課程設(shè)置指標(biāo)體系及課程設(shè)置方法既要力求科學(xué)化，又要注意可操作性，力求簡易可行，切不能搞得過于繁瑣龐雜且不易操作。各項課程設(shè)置指標(biāo)既要具有方向性和引導(dǎo)作用，也要從我國的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實際情況出發(fā)，實事求是地提出要求，使高校音樂表演教師們感到各項課程設(shè)置指標(biāo)只要通過努力是可以達(dá)到的。

三、大類招生下課堂教學(xué)的課程設(shè)置指標(biāo)

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)

邏輯性。各教學(xué)環(huán)節(jié)間能做到承上啟下、過渡自然、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，具有較強的內(nèi)在聯(lián)系；節(jié)奏性。各項教學(xué)內(nèi)容的安排能做到有張有弛、動靜結(jié)合、疏密相同，有鋪墊，有高潮；組織性。能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要合理組織、調(diào)整教學(xué)程序、設(shè)計課型。

（二）教學(xué)方法

啟發(fā)性。能貫徹"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想，善于設(shè)疑、提問、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動獲取知識；直觀性。善于運用錄音機、電視機、錄像機、教學(xué)掛圖等教學(xué)用具、使音樂表演專業(yè)教學(xué)具體化、形象化、直觀化，提髙學(xué)生對音樂表演感受、理解的程度；合理性。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理運用教學(xué)方法，做到聽、唱、奏、創(chuàng)、議等多種教學(xué)手段的優(yōu)化組合。

（三）教學(xué)效果

情感培養(yǎng)。使學(xué)生正確理解、表現(xiàn)音樂表演作品的思想感情。教學(xué)氣氛：師生間相互溝通，學(xué)生積極參與音樂表演學(xué)習(xí)、課堂氣氛活躍；落實“雙基”。能完成教學(xué)目標(biāo)所確定的音樂表演基礎(chǔ)知識、音樂表演基本技能教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

總之， 大類招生下的音樂表演專業(yè)課程設(shè)置，能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂表演課程的建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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