淺談奧爾夫音樂教學法在音樂課程改革中的運用

曾勤

【摘要】奧爾夫音樂教學法因其獨特的魅力與優(yōu)勢被廣泛運用到音樂領域中，對學生的創(chuàng)新培養(yǎng)、個性張揚、智力開發(fā)及情感陶冶，有著非常重要的意義。面對我國新時期課程改革為音樂教學帶來的新要求、新局面，在保留我國教育文化精髓的前提下，如何正確地將奧爾夫音樂教學法運用到音樂課程，并有效推動我國音樂課堂改革的發(fā)展，是我們當前應該研究的重要內(nèi)容之一。

【關鍵詞】奧爾夫音樂教學法；音樂課程改革；作用

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

音樂作為一門綜合性感知的藝術，在人們的生活、學習與工作中發(fā)揮著不可替代的作用，隨著生活水平的提升，音樂的重要性越來越受到人們的認可。音樂教育作為素質教育的重要科目，其獨特的魅力已經(jīng)受到人們的普遍接受，對學生的創(chuàng)新培養(yǎng)、個性張揚、智力開發(fā)及情感陶冶，有著非常重要的意義。與此同時，音樂教學工作對教師的職業(yè)道德、教學理念與教學方式都提出了很高的要求，可以說，這是一個復合型、系統(tǒng)型的知識傳授過程，不僅要教授知識與技能，還要培養(yǎng)學生的各種素質與修養(yǎng)。

在課程改革的發(fā)展歷程中，要求音樂課程教學必須注重學生的個性發(fā)展，引導學生獨立、自主地學習，采取多元化的教學方式，將學生的注意力吸引到課堂上來，最大程度提高學生參與課堂教學的程度，這無疑與奧爾夫音樂教學法的觀念是一致的。作為當前世界上公認的著名音樂教育體系之一，奧爾夫音樂教學法強調(diào)要以本土文化與本民族傳統(tǒng)文化為基礎，將學生熟悉的民歌、山歌等作為主要素材，使學生在良好的教學氛圍中感受音樂的魅力，進而去鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。其主要特點就是體現(xiàn)學生的主體作用，強調(diào)學生要親自參與，這與課程改革中的面向全體學生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造的理念相吻合，更重要的是中國是一個歷史悠久的國家，我國的文化博大精深，保護與注重中國本土文化對我們每個人來說都非常重要，所以，我們可以吸取奧爾夫音樂教學法的優(yōu)勢，同時也要保留中國音樂教育文化的精髓，通過取其精華來促進我國音樂課程改革的發(fā)展，這是很有必要的。

一、奧爾夫音樂教學法的基本理念

區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學、被動式教學，奧爾夫音樂教學法更加注重學生的感受，將一切音樂教學回歸人本，將音樂的本質作為出發(fā)點，使學生擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，增強師生互動、生生互動，在教師的正確指導下，挖掘學生的音樂潛能，通過自身的音樂感知，在輕松、愉快的氛圍中，以舞蹈、樂器、歌唱、手勢等方式，最終實現(xiàn)教學目標。

二、奧爾夫音樂教學法的作用

在奧爾夫音樂教學法中，師生的角色會發(fā)生改變，將傳統(tǒng)教學中的知識傳授主體轉化為課堂教學的引導者、組織者，這是將音樂課堂還給學生，調(diào)動了學生的學習主動性，在師生的共同參與下，學生的主體作用被充分發(fā)揮出來，教學任務被巧妙地貫穿到課堂教學的流程中，這種教學方式更加自然，使學生能夠在全身放松的情況下投入到學習中去，不僅對引導與挖掘學生的音樂能力有很大的益處，還有利于學生加深對音樂的理解，從根本上提高學生的音樂素養(yǎng)。教師教學會更加輕松，學生也愿意主動去學，教師作為課堂活動的參與者，最大限度地發(fā)揮了自身的引導作用，學生作為課堂活動的核心人員，其學習效率也大大提升。

三、奧爾夫音樂教學法與我國音樂教學理論的結合

我們在引進國外先進的教學法前，必須要對其理念與綜旨進行詳細的了解與研究，看是否符合符合我國的教育規(guī)律與國情要求。奧爾夫音樂教學法中，學生的舞蹈與歌唱完全出自于自己對音樂的本能，在這種自然天性的情況下，學生沒有精神負擔，還能釋放自己的天性，實現(xiàn)人與音樂的情感共鳴，這種先進的教學方式對我國的音樂教育而言有很大的可借鑒性，然而，因為這是西方的教學思想，與我國音樂教學的結合，使得在音樂教學法上也存在很大的模仿性，這就要求我們不能盲目照搬照抄，必須在保證本國音樂教學法精髓的基礎上，將所借鑒的教學法的精華融入到我國的教學法中，彌補我們的不足，發(fā)揚與繼承我國的民族文化在任何時候都不容忽視。

總之，音樂教學本身就是一門有個性的藝術，缺乏獨特的教學風格，就難以實現(xiàn)創(chuàng)新、發(fā)展。每一種教學方式都有其自身的優(yōu)勢與弊端。為此，我們應該在結合本國國情的基礎上，根據(jù)學生的具體要求、教學情況等因素因材施教，在音樂課程中吸取先進教學法的精髓，最大限度地挖掘每個學生的潛質，教師要做好教學活動的引導者與組織者，在有效互動環(huán)境下，使得學生通過音樂教育實現(xiàn)最大的發(fā)展。

參考文獻

[1]胡美彤.奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用研究[J].沈陽師范大學，2014（02）.