自然拼讀法 在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

石霞 劉美秀

小學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基階段，對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及掌握英語學(xué)習(xí)方法均具有重要意義。然而，在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生由于學(xué)習(xí)主體綜合能力存在偏差，學(xué)習(xí)效果參差不齊。在這種背景下自然拼讀法應(yīng)運而生，且成為提高小學(xué)生“聽、說、讀、寫”等英語綜合能力的有效方法。

1. 以學(xué)生為主體，科學(xué)應(yīng)用自然拼讀法

自然拼讀法由于可讓學(xué)生依照單詞讀音或詞型做出基本認讀，從而為英語的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)明確拼讀主體是學(xué)生，應(yīng)選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力與英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容落實自然拼讀法。

2. 通過情境創(chuàng)設(shè)使得自然拼讀法更富應(yīng)用價值

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是指將課堂教學(xué)氛圍營造成某種特殊情境，而在情境中開展英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在和諧氛圍中，潛移默化地掌握書本知識以及英語能力。在情境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還可提升學(xué)生的表現(xiàn)力與隨機應(yīng)變等綜合能力，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在進行“Meet my family”的教學(xué)時，可將教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)成課文中的情景，并鼓勵學(xué)生兩兩一組模擬文中的角色進行對話，并利用自然拼讀法克服對話中生詞所帶來的閱讀阻礙，從而提高英語自學(xué)質(zhì)量。

3. 利用自然拼讀法提高學(xué)生英語認讀能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行英語單詞的認讀時應(yīng)采取意形結(jié)合的方式，而在理解的單詞意思之前，需要學(xué)生對單詞進行拼讀。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語單詞認讀教學(xué)中，教師通常先告知學(xué)生英語單詞的讀法并強調(diào)“跟讀”，而后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而達到認讀單詞的目的，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)時還記得讀法過后就遺忘的現(xiàn)象，這就是由于學(xué)生并未掌握英語認讀方法，使得單詞在腦中并無法形成記憶節(jié)點，從而頻繁遺忘。基于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單詞認讀教學(xué)方法，在揭示單詞讀音前，先讓學(xué)生觀看單詞并揣摩拼讀方法，結(jié)合教師平時傳授的拼讀方法落實自主認讀，而教師則在學(xué)生自主認讀后，先對學(xué)生敢于發(fā)聲進行英語拼讀的行為進行鼓勵，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，而后對學(xué)生普遍存在的拼讀問題進行總結(jié)，讓存在拼讀誤區(qū)的學(xué)生采用正確方法再次拼讀，最后向?qū)W生公布單詞的正確讀音，由于學(xué)生在教師的反復(fù)引導(dǎo)下已然掌握了單詞讀音與拼寫方法，因此會在心里產(chǎn)生成就感，這也為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。與此同時，當(dāng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力得以提升后，教師可適時調(diào)整自然拼讀法，將“意形結(jié)合”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙簟狻巍苯虒W(xué)方法，即教師在進行英語認讀教學(xué)前，先告訴學(xué)生英語讀音，讓學(xué)生依據(jù)拼寫技巧嘗試書寫單詞，而后公布所要學(xué)習(xí)的單詞，這種對英語單詞進行探索的過程，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會加深學(xué)生對單詞的印象，從而提高學(xué)生英語認讀能力。

4. 在拓展閱讀中應(yīng)用自然拼讀法

英語學(xué)習(xí)注重“聽、說、讀、寫”，其中“讀”是培養(yǎng)學(xué)生英語語感、奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要方法，并可有效提高學(xué)生的聽力與寫作能力，其重要性可見一斑。然而，由于小學(xué)生詞匯量有限，在閱讀中會遇到生詞，會影響學(xué)生的閱讀興趣。而自然拼讀法會使得學(xué)生在閱讀中有效銜接，提高閱讀完整度，從而達到提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“my home”時，由于“bathroom”是生詞，學(xué)生在閱讀時會產(chǎn)生障礙，這時教師則應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，并認真思考教師平時教的自然拼讀方法，如當(dāng)t、h相遇時應(yīng)讀作/θ/，而o、o相遇時則應(yīng)讀作/u：/，不僅可以促使學(xué)生在閱讀中再次鞏固自然拼讀法，還可以提高學(xué)生的閱讀完整性，達到高效閱讀的目的。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將不會的生詞記錄在生詞本上，并借助字典將詞義與簡單造句記錄下來，使學(xué)生在日積月累中不斷增加英語詞匯量，為提高英語綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。除了開展英語拓展閱讀外，教師還可以通過教授學(xué)生英語歌曲以提高學(xué)生的語感，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用綜合素質(zhì)提供條件。例如，《神偷奶爸3》中的經(jīng)典插曲《Despicable Me》節(jié)奏輕快、詞匯較少，加之該影片在小學(xué)生群體中具有一定的知名度，因此可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語詞匯配上朗朗上口的節(jié)奏，會使學(xué)生感受到自然拼讀法的樂趣，并通過自然拼讀法有效地掌握英語單詞，達到提高英語綜合素養(yǎng)的目的。

5. 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，應(yīng)用自然拼讀法，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，通過師生之間的和諧互動，促使小學(xué)生有效掌握自然拼讀法，為提高英語綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

[1] 郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2014， 30（8）： 72-76.

[2] 王媛.小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究[J]. 學(xué)周刊， 2015（5）.

[3] 許婧.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 天津： 天津師范大學(xué)， 2015.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)李家小學(xué)）