簡析基于新課標背景下的 高中英語教育高效課堂構建

余艷

隨著社會環(huán)境的變化，企業(yè)為了提高自身的競爭力，對教育的要求越來越高。為了適應社會發(fā)展，國家深化教育改革，督促各個教育階段提升自身的課堂教育質量。高中英語課程是高中學科當中的重要組成部分，為了提升學生的英語水平，高中英語教師應對新課標條件下的高中英語高效課堂構建進行研究，了解高中英語課堂現(xiàn)狀，明確高效課堂構建的具體策略，期望能夠真正意義上提升高中英語教學水平。

我國正在對教育領域實施全方位的改革，在教育的內容以及教育的形式上都已經取得突破性成果。為了進一步優(yōu)化教學效果，為社會培養(yǎng)更多綜合性人才，新課標背景下，高中開始對英語課堂的環(huán)境進行重新構建，并且期望通過對高中英語課堂的改革來提升英語教學質量。下文將就高中英語課堂構建進行分析，了解該如何建設高效英語課堂，如何利用教學資源，充分發(fā)揮英語學科的作用，為學生創(chuàng)設更好的英語學習環(huán)境。

1. 高中英語課堂現(xiàn)狀

在高中生的學習生涯中，英語是其必修的科目之一。而高中生本身就需要接觸知識結構非常強的學科，在學習壓力上相較于其他教育階段都比較大。學生在學習英語的過程中，缺乏將知識融會貫通的過程，也沒有太多時間對英語知識進行預習和復習，為英語學習生涯留下阻礙。國內高中生的英語學習普遍處于被動狀態(tài)，課堂上教師灌輸英語知識給學生，學生被動記憶英語知識內容。在這種狀態(tài)下，學生失去對英語的興趣，上課的狀態(tài)也比較松散，缺乏紀律性，導致課堂效率急劇下降。

2. 構建高中英語高效課堂的優(yōu)化策略

2.1 轉變教育觀念

高中課程當中，學校和學生都比較重視文化課程，而英語正是文化課程當中的重要環(huán)節(jié)。為了幫助高中生提升英語水平，通常會要求學生以題海戰(zhàn)術來進行更多的練習。但該種情況打消了學生學習英語的積極性，對學生英語水平的提升產生限制。學校需要轉變自身的教育理念，在學生學習的過程中想辦法減輕其學習壓力，幫助他們克服學習障礙，從而達到提升課堂效率的目標。教師也要轉變原本的教育思想，在教學的過程中了解學生的興趣愛好，從學生的思想角度出發(fā)，以學生作為教學主體，突破傳統(tǒng)教育理念的素服，讓學生在靈活的教學方式當中產生英語興趣。例如，教師可以將英語課程當中的聽、說、讀、寫能力相互結合，展開融合性的課堂教育，讓學生在進行聽力練習的時候也鍛煉說英語的能力。學生邊聽邊說，將自己聽到的內容以自己的表達方式展現(xiàn)出來，讓學生更多地鍛煉英語技能。在該種教育形式下，學生喜歡英語的課堂結構，也更加愿意參與到該種教育當中。

2.2 拓展教育形式

高中英語高效課堂的構建也可以從轉變教學形式入手，拓展教育的方法和模式，讓課堂狀態(tài)變得更加多元化，給予學生更加新奇的課程體驗。教師可以根據(jù)新課標的要求，在確定自身授課內容的情況下，重新制定教學計劃。在課前的準備當中先了解學生本身的英語水平以及學習英語時的習慣。在明確學生特點的情況下設計針對性的教學內容，從而達到因材施教的目的。例如，教師可以將學生劃分為若干小組，小組當中的學生學習成績比較平均，在英語學習水平上也比較平均，教師針對不同的小組布置不同的學習任務，安排英語水平相接近的小組進行英語競賽。從競爭的角度激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生進入到自主學習的狀態(tài)。教師也可以根據(jù)學生所具有的英語詞匯情況，將詞匯基礎較差的學生分在一組，要求該組學生的主要學習任務就是相互考校對方單詞，幫助小組成員完成詞匯的記憶。再將閱讀水平不足的學生分成一組，引導其學習英語閱讀的技巧，教授答題過程中的各個竅門，提升英語閱讀方面的能力。在分組教學的情況下，學生能夠大幅度提升自己的英語弱項，找回學習英語的自信心。

2.3 充實教學內容

傳統(tǒng)模式下的高中英語教學在教授英語知識的過程中會按照教材的要求，按部就班的完成教學任務，而學生能夠學習到的英語知識大部分都來自教材。在該種情況下，學生缺乏對其他領域英語知識的學習，也會產生對英語教材的疲倦心理。新課標背景下在構建高效英語課堂的過程中需要充實英語教學的內容。例如，在教授英語詞匯的時候，教師可以選取學生感興趣的社會實事，將其以詞匯造句的形式，作為例句講解給學生。這樣既能夠吸引學生的注意，又能夠讓學生了解詞匯的用法，從而促進英語課堂效率的提升。

3. 結論

本次對于高中英語課堂構建的分析，主要是為了轉變高中英語的教學現(xiàn)狀，提高高中英語的教學水平。教師轉變自身的教學理念，創(chuàng)新自身的教學模式，在教學的過程中增添新的教學內容。在融合學生的思維理念以后，重新制定教學內容和教學目標，從而促使學生對英語學習產生興趣，在教師的引導下完成對高中英語知識的學習，提升自身的素養(yǎng)，提高了自身的綜合實力。

[1]李娟.淺談高中英語高效課堂的構建[J].學周刊，2016（36）：56-57.

[2]馬紅嬌.新課標背景下高中英語高效課堂的具體構建策略[J].中國培訓，2016（04）：200-204.

[3]吳海山.新課標下高中英語教學高效課堂的構建[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：80-81.

（作者單位：湖北省黃石市陽新縣一中）