柳宏

【摘 要】語文教學(xué)本身應(yīng)是豐富多彩的，多元化的教學(xué)方式對(duì)提高教師教學(xué)效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要作用，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)重視多元化教學(xué)方法的使用，使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中體會(huì)到語言的魅力、感知生活、體會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化教學(xué) 實(shí)現(xiàn)方式

在當(dāng)前新課改的發(fā)展背景下，語文教師將多元化教學(xué)模式融入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與知識(shí)的講解，并且還會(huì)進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)事物的分析能力以及判斷能力。換而言之，初中語文多元化教學(xué)也可以理解為思維教學(xué)的多樣性，實(shí)踐證明初中語文教學(xué)的思維方式會(huì)更加豐富，思維深度會(huì)得到加深，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升語文教學(xué)質(zhì)量將起到重要的作用。

一、初中語文實(shí)施多元化教學(xué)的必要

多元化教學(xué)方法是指把大腦中語言、邏輯、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂、自我認(rèn)識(shí)、人際交往等八種智能結(jié)合到一起開展教學(xué)的策略和方式。意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與發(fā)散性思維，以便有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)其素質(zhì)的全面提升。

第一，從初中語文學(xué)科自身來說，其本身的內(nèi)容就比較豐富多樣，也比較適合利用課外教學(xué)資源拓展課外教學(xué)，除了基本的語文知識(shí)外，還有情感、態(tài)度、思想方面的熏陶和思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二，語文知識(shí)注重的是理解，想要真正提高語文學(xué)習(xí)效果，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并在文章分析、知識(shí)講解等教學(xué)過程中教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其思維的發(fā)散能力和創(chuàng)造力，最終使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力。學(xué)生多元化的教學(xué)方法可以有效提高語文學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度出發(fā)去感知社會(huì)、感知人生、感知世界。

第三，多元化教學(xué)方法是在以學(xué)生為本的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展起來的，所以，其對(duì)以往學(xué)習(xí)過程中教師掌握主體地位的教學(xué)模式進(jìn)行了革新，倡導(dǎo)在一定條件下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主選擇，加強(qiáng)師生間的溝通和交流，有利于教與學(xué)的共同推進(jìn)。

二、多元化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式探討

1.創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境

在所有的學(xué)科中，語文是與實(shí)際生活聯(lián)系最密切。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文學(xué)習(xí)情境，使“語文”進(jìn)入到學(xué)生的心靈深處，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深入理解，是語文多元化教學(xué)的重要方式。創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境可以引入現(xiàn)實(shí)生活，也可以采用多媒體的教學(xué)的方式。如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，教師為古詩詞配以合適的音樂等，是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境的一種表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)是信息技術(shù)與教學(xué)改革的結(jié)合，在創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境方面有重要優(yōu)勢(shì)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，多媒體利用其自身的影音錄像優(yōu)勢(shì)，將封閉、無聊的語文教學(xué)變得豐富多彩，使語文教學(xué)“活”起來，使語文課本上的一個(gè)個(gè)文字充滿立體感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，猶如置身其中，對(duì)語文知識(shí)有一種“看見”、“聽見”的體會(huì)，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)印象深刻。

2.運(yùn)用分組討論的形式學(xué)習(xí)語文知識(shí)

分組討論是多元化教學(xué)法的重要方式之一。因?qū)W生之間是平等的，并且學(xué)生處于同一年齡段，彼此更容易理解對(duì)方的想法，在討論的過程中學(xué)生可以將自己的想法完整的表達(dá)出來，使學(xué)生的想象力被激發(fā)。運(yùn)用分組討論的教學(xué)方式時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分組，使組成員之間形成互補(bǔ)的狀態(tài)，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。例如：學(xué)生進(jìn)行語文課外實(shí)踐教學(xué)，每組學(xué)生對(duì)負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行資料搜集、整理，回到課堂組與組進(jìn)行討論，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)效果得到明顯提升。

3.用提問形式引導(dǎo)，拓展學(xué)生思維

完善的思維邏輯是在問題的引導(dǎo)中逐漸形成的。對(duì)于初中生，思維發(fā)展還不完善，具有較高的可塑價(jià)值，因此，教師要運(yùn)用提問的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維邏輯逐漸形成并完善。在多元化教學(xué)方式中，課堂教學(xué)運(yùn)用“問題”引導(dǎo)法，牽引學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行分析、理解，在解決問題的過程中，學(xué)生的邏輯思維逐漸完善。

4.加大課外閱讀量和活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

由于語文學(xué)科的覆蓋面比較廣，綜合性比較強(qiáng)，且內(nèi)容比較豐富，僅僅憑借教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這一發(fā)展背景下初中語文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積極提高課外閱讀量，在豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也可以讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外閱讀之中。初中語文教師還可以將優(yōu)秀的課外書籍推薦給學(xué)生，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作中將優(yōu)秀句子引入其中，以此充實(shí)文章內(nèi)容。另外，在寫作教學(xué)中初中語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近大自然，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中感受，并從各個(gè)方面對(duì)作文題目展開分析與思考。這與閉門造車所寫出的文章是不同的。

5.合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，綜合全面

多元化教學(xué)需要多元化的評(píng)價(jià)體系與其呼應(yīng)，多元化評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容是多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包含學(xué)生自身進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式，初中生的個(gè)性正處在趨于成熟的階段，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察思考和解決問題的方式。有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，每個(gè)學(xué)生的思考方式、學(xué)習(xí)需要、智力優(yōu)勢(shì)、認(rèn)知水平各不相同。新課程要求尊重學(xué)生的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)利用的資源，努力實(shí)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和教師指導(dǎo)的針對(duì)性。對(duì)待他們應(yīng)該采用個(gè)人的評(píng)定方式，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的任何進(jìn)步，幫助他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們選擇適合自己要求的課程組合，而不能歧視他們。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解初中語文學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)也得到進(jìn)步。

語文學(xué)科既是學(xué)生理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又是進(jìn)行思想交流的重要工具。語文教學(xué)本身應(yīng)是豐富多彩的，多元化的教學(xué)方式對(duì)提高教師教學(xué)效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要作用，能夠使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中體會(huì)到語言的魅力、感知生活、體會(huì)生活，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭警衛(wèi)，多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，《甘肅教育》2017（4）

[2]覃永和，多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，《散文百家：下旬刊》2017（8）