崔志新

【摘 要】教育事業(yè)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快，對(duì)初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)工作提出了更高要求。如何提高課堂教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，在學(xué)習(xí)中積極思考，在思考中實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展目標(biāo)，這是語(yǔ)文教師們值得深思的關(guān)鍵問(wèn)題。趣味教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，一方面可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，掃清學(xué)生的認(rèn)知障礙，讓學(xué)生有意識(shí)、有目的地探索未知世界，彰顯人生最高價(jià)值。另一方面能夠煥發(fā)課堂新的生機(jī)與活力，使教師順利實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步促進(jìn)時(shí)代教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 趣味性 有效策略 研究

初中生已經(jīng)掌握了屬于自己特殊的學(xué)習(xí)方法，他們會(huì)憑借自己的主觀思維參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機(jī)融合背景下，努力提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的引導(dǎo)思路，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施趣味性的教學(xué)方法，個(gè)性化的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生沿著正確方向提高學(xué)習(xí)效率、完善認(rèn)知體系，在優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)上準(zhǔn)確評(píng)估自身價(jià)值，敢于迎接未來(lái)的各項(xiàng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，這是新課程改革的根本要求，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展的有力保障，更是我國(guó)整體教育水平顯著提升的必要前提。

一、巧妙利用課堂互動(dòng)

應(yīng)試教育觀念的存在，極大地束縛著教師的教學(xué)思路，制約著學(xué)生的全面發(fā)展。單一固化的教學(xué)模式、枯燥乏味的課堂氛圍，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生衍生嚴(yán)重的抵觸情緒與叛逆心理。部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，課堂互動(dòng)過(guò)于形式化、表面化，語(yǔ)文學(xué)科趣味性不足，教學(xué)效果始終不盡人意。這不利于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展，因此必須引起廣大教育工作者的高度重視。形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)，會(huì)大大提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，構(gòu)成和諧師生關(guān)系。比如，講解《人民公仆孔繁森》時(shí)，為了促進(jìn)初中學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人民公仆這個(gè)嚴(yán)肅的話題，也為了讓學(xué)生可以在初中語(yǔ)文課堂中獲得樂(lè)趣，教師可以以“我眼中的人民公仆”或者“我認(rèn)為的人民公仆”作為討論的主題，開(kāi)展師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)活動(dòng)。在課堂中，教師可以一反人民公仆的傳統(tǒng)意義，說(shuō)一說(shuō)自己心中的人民公仆?！拔艺J(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)中的人民公仆不應(yīng)該僅僅是為國(guó)家奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)，更應(yīng)當(dāng)是人們的朋友，是存在于我們生活中的人，而不單單是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)或者科學(xué)家。”教師說(shuō)出這樣的看法，會(huì)讓初中學(xué)生具有新鮮感，他也會(huì)積極地說(shuō)出自己的看法。在激烈的課堂互動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣，語(yǔ)文教學(xué)的有效性也得到了提升。

二、設(shè)置懸念推進(jìn)教學(xué)

在古典章回小說(shuō)里，往往在情節(jié)向前推進(jìn)時(shí)，中途打一個(gè)結(jié)，讓它暫時(shí)掛起，給讀者產(chǎn)生一個(gè)期待的心境。用“且聽(tīng)不回分解”懸念來(lái)吸引讀者往下看，這是啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)很重要的手段。如《背影》一課中，作者朱自清在開(kāi)篇寫道：“我與父親不見(jiàn)四年有余，我最不能忘記的是他的背影”講到此處，教師適時(shí)啟發(fā)：為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學(xué)生造成一個(gè)懸念。跟著提問(wèn)：一般作品描繪人物部位最多的是什么？學(xué)生討論明確：人最富于表情部位應(yīng)該是面部，應(yīng)著力于面部神情音容笑貌的描繪，這是文學(xué)作品慣有的手法；而《背影》這課書，為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫呢？教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步領(lǐng)悟這里描寫的“背影”是進(jìn)入老境“頹唐”父親的背影，它刻下了父親飽經(jīng)憂患，半生潦倒的一個(gè)印記。父親在家境慘淡，奔走謀職之時(shí)，還不辭勞苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難地爬過(guò)鐵路為兒子買桔子。這“背影”表現(xiàn)出父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)，“背影”是父子依依惜別中給兒子烙下的一個(gè)深刻、不可磨滅的印象。如果還是囿于描繪人物的精神、音容笑貌，就不能像描寫“背影”那樣更想往下看，品味字里行間，所滲透的情感，學(xué)生的求知欲在懸念中被激發(fā)出來(lái)了。

三、借助特殊情景事例

在初中語(yǔ)文教材中，所選課文多是名篇名著，包含了不同時(shí)代的人文氣息，如諸子百家，中國(guó)近代與現(xiàn)代優(yōu)秀之作。在這些作品中，有著獨(dú)特意境，獨(dú)具風(fēng)格的修辭，并富含民俗風(fēng)情、歷史文化。而每篇文章也有一定的背景故事，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引作用，并可拓展學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生更好地理解文章。例如，教學(xué)《端午日》時(shí)，教師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹端午習(xí)俗的由來(lái)：通常認(rèn)為是悼念投汨羅江自沉的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。另外還有其他傳說(shuō)：紀(jì)念伍子胥、孝女曹娥、古越民族圖騰祭。提問(wèn)：在你們的家鄉(xiāng)，過(guò)端午時(shí)有哪些習(xí)俗？讓學(xué)生自由發(fā)言，然后可出示相關(guān)兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。然后簡(jiǎn)單介紹作者：沈從文，原名沈岳煥，苗族人，生于荒僻但風(fēng)光如畫、具有傳奇色彩的湘西鳳凰縣?，F(xiàn)在讓我們跟著沈從文，去看看湘西茶峒人是如何過(guò)端午節(jié)的？這樣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)意境中。

四、組織課內(nèi)外活動(dòng)

活潑愛(ài)玩是初中生的天性，此時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)趣味性和課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合就顯得尤為重要。比如，教學(xué)課文《春》時(shí)，教師可以利用課余或者自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生去野外郊游，讓學(xué)生可以在感受大自然的美好時(shí)體會(huì)春天的美麗，通過(guò)自身的感受進(jìn)而與課文內(nèi)容在情感上達(dá)成共鳴，幫助學(xué)生對(duì)課文更加輕松的理解，這樣很容易就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了類似的課外活動(dòng)之外，教師還可以根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展一系列豐富的語(yǔ)文課堂活動(dòng)，例如話劇表演、朗誦比賽等形式，通過(guò)這些與課程相關(guān)的活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力。

在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需求。改變傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，能夠促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的開(kāi)發(fā)，活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。從多個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生打造趣味課堂，會(huì)讓初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

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