徐嬋君

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，是讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)的前提

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系?！币簿褪钦f(shuō)，和諧平等的師生關(guān)系有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。所謂“親其師，信其道”，，和諧平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)要求內(nèi)化的催化劑?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。所以，我認(rèn)為，為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，我們語(yǔ)文教師只有用誠(chéng)摯熾熱的情感尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，才更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握他們的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，以便能動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方法。教師與學(xué)生和諧相處，平等交流，教學(xué)相長(zhǎng)，成為學(xué)生的良師益友，可以滿足這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理，使之樂(lè)于接受教師的教育教學(xué)，較快地將教學(xué)要求內(nèi)化為自己的需求，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的協(xié)同力。為了達(dá)到這個(gè)目的，我課余時(shí)間經(jīng)常到班中走動(dòng)，與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的聽(tīng)課狀況，根據(jù)反饋的信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。學(xué)生也樂(lè)于與我親近，上課樂(lè)于發(fā)言，作業(yè)樂(lè)于完成，心得樂(lè)于交流，課堂氣氛因而很活躍。每節(jié)課至少會(huì)爆發(fā)出一次熱烈的掌聲，而歡笑聲更是時(shí)時(shí)傳出。當(dāng)然，這決不是一堂堂熱熱鬧鬧而毫無(wú)學(xué)習(xí)效果的課，所任教的班級(jí)的語(yǔ)文整體成績(jī)一直在級(jí)里名列前茅便可說(shuō)明一切。這讓我愈加堅(jiān)信：和諧平等的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)教師，并把對(duì)教師的這種愛(ài)遷移到教師所教的科目上，從而學(xué)好學(xué)科知識(shí)。

二、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，是讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)的條件

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！边@就要求教師改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，盡量把語(yǔ)文課上活，把學(xué)生教活。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師不僅要建立和諧平等的師生關(guān)系，更要實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主。具體做到以下幾點(diǎn)：

首先，設(shè)計(jì)精彩的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。讓·皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”的確，課前一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白，能勒住學(xué)生思想野馬的韁繩，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。除了設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)場(chǎng)白外，有時(shí)也可以采用多種教學(xué)用具來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教《背影》時(shí)，我先播放了《爸爸的草鞋》這首歌，營(yíng)造一種氣氛，再以一首《游子吟》導(dǎo)入，然后讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。像這樣，適時(shí)地播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，既可以舒緩學(xué)生的心理壓力，又使之更容易進(jìn)入教學(xué)情境，課堂氣氛因而活躍了不少。所以說(shuō)，課前的導(dǎo)入是關(guān)鍵，它決定了整節(jié)課的教學(xué)效果，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。

其次，創(chuàng)設(shè)民主、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。只有在民主、愉快的課堂心理環(huán)境里，學(xué)生的情緒、情感體驗(yàn)才會(huì)得到關(guān)注，學(xué)生良好的情緒狀態(tài)才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才會(huì)積極地參與學(xué)習(xí)，釋放個(gè)性與潛能，勇于表達(dá)和交流。每節(jié)課我們都是愉快地開(kāi)始，不舍地結(jié)束，有時(shí)講到動(dòng)情之處或辯論到高潮時(shí)，學(xué)生甚至建議先別下課。民主、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上積極、主動(dòng)地發(fā)言，使課堂氣氛更活躍，語(yǔ)文課因而成了語(yǔ)言實(shí)踐課、語(yǔ)言交流課。

再者，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展其思維，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)本著“學(xué)起于思，思源于疑”的理念，不斷啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，點(diǎn)撥他們的質(zhì)疑，并鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，從而形成一種師生共同探討的課堂氣氛。在語(yǔ)文教學(xué)中，我對(duì)那些勤于思考，勇于發(fā)言的同學(xué)，總是給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)；同時(shí)，也積極地鼓勵(lì)那些不善于交流和發(fā)言的學(xué)生，使之勇敢地走出第一步。為了激發(fā)學(xué)生的思維活力，我盡可能地結(jié)合課文設(shè)計(jì)出一些主觀開(kāi)放的問(wèn)題，以真摯豐富的情感吸引、激勵(lì)學(xué)生，允許他們有自己的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們懷疑、挑戰(zhàn)師長(zhǎng)的意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。在學(xué)生發(fā)表他們的見(jiàn)解時(shí)，我則以欣賞的態(tài)度用心傾聽(tīng)，在語(yǔ)言表達(dá)方面予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，完善其表達(dá)，發(fā)展其思維，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。在這樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我常被學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解時(shí)閃爍出的不同凡響的智慧火花所感動(dòng)，師生對(duì)于這樣活躍、和諧的語(yǔ)文課堂都倍感喜愛(ài)。

三、豐富語(yǔ)文教學(xué)形式，是讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)的方法

初中生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，要想他們持久地樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中深層次的內(nèi)容，重視剖析文本內(nèi)容，發(fā)掘其審美因素和情感因素，使學(xué)生對(duì)教材有新鮮感，并能進(jìn)一步理解文本內(nèi)容。教學(xué)中，我常以形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。有些課文篇幅較長(zhǎng)，就以組為單位進(jìn)行接力朗讀賽。在強(qiáng)烈的自尊心、好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使下，朗讀的同學(xué)會(huì)全力以赴，爭(zhēng)取讀得一字不差，惟妙惟肖；其余聽(tīng)讀的同學(xué)為了找出對(duì)方的破綻，也精神飽滿，聽(tīng)得細(xì)致入微，課堂氣氛自然愉快、活躍。而篇幅較短的美文，如《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等，則由學(xué)生推選合適的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)朗讀或領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我還嘗試著改變?cè)瓉?lái)文言文的教學(xué)方法，在教《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞，讓學(xué)生做一次“導(dǎo)游”，而我只是一名“游客”。學(xué)生基本能按要求寫，還適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱暮侠硐胂?，以較生動(dòng)活潑的口語(yǔ)分別向“游客”介紹了小石潭和岳陽(yáng)樓這兩處游覽勝地。這既提高了學(xué)生閱讀古文的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。這讓我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教師只要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，利用課改的有利時(shí)機(jī)，多動(dòng)腦筋，勇于探索，大膽嘗試，采用多種教學(xué)方式，就是再枯燥的語(yǔ)文課也能上活。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，教師只要按照新課程的理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，就能讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，使語(yǔ)文課堂成為充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。