淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

陳昌瑤

著名的幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“對(duì)于如花含苞、如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他，使他們關(guān)于體德智三育從小好好學(xué)起?！庇變航逃A段是人生的起始階段，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，如果給幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將受益一生。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣？

一、老師家長(zhǎng)以身作則，做幼兒表率

家長(zhǎng)隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生，或者說(shuō)教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會(huì)有寬厚仁愛(ài)的孩子……這就是榜樣的力量。幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對(duì)象是老師家長(zhǎng)，對(duì)老師家長(zhǎng)的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師家長(zhǎng)的言行。老師家長(zhǎng)的話可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師/爸爸/媽媽就是這樣說(shuō)的……”

二、制定常規(guī)并讓幼兒參與常規(guī)的制定

制定常規(guī)是為了讓幼兒有一個(gè)基本的行為準(zhǔn)則，讓有一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒讓幼兒參與生活常規(guī)的制定.他們會(huì)更樂(lè)意、更主動(dòng)地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習(xí)慣。即使有個(gè)別幼兒一時(shí)疏忽，他們之間也會(huì)互相監(jiān)督，互相提醒，及時(shí)改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。

三、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主同時(shí)及時(shí)懲罰

俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。老師要細(xì)心觀察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。文藝武藝是各有長(zhǎng)處，最重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的一種氣質(zhì)特征，或外向好動(dòng)或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒(méi)有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。因此家長(zhǎng)與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長(zhǎng)的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)孩子的些許進(jìn)步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)糾正短項(xiàng)。試想哪個(gè)孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長(zhǎng)的。學(xué)前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顧及將來(lái)的可能結(jié)果。不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，及時(shí)懲罰孩子的作用在于讓孩子明白自己是因?yàn)槭裁村e(cuò)誤行為被責(zé)罰的，他也才明白應(yīng)該改正什么錯(cuò)誤？在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，要"對(duì)事不對(duì)人"。

四、將學(xué)習(xí)放入游戲中

幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，游戲最符合幼兒的活動(dòng)心理和年齡特征，所以最受幼兒喜愛(ài)，且能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效途徑，也是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的主要手段，是表現(xiàn)和發(fā)展幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的最好的活動(dòng)方式。因此，應(yīng)針對(duì)兒童的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的、呆板的課堂教學(xué)模式，將其變?yōu)樨S富多彩的游戲教學(xué)，多做一些兒童喜歡的游戲，將教育融游戲于一體，使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力。幼兒在游戲中積極性高，學(xué)習(xí)效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當(dāng)老師，模仿老師的動(dòng)作，回答小朋友的問(wèn)候“老師早”“老師好”“老師再見(jiàn)”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開(kāi)心。游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)幼兒都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得了親身的體驗(yàn)和感受，又收到了品德教育的好效果！

五、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，它需要家庭、社會(huì)以及幼兒園等方面的共同努力。并且必須遵循由易到難的原則，需要從大處著眼，從細(xì)微處入手，認(rèn)真貫徹并落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，還需要多渠道、全方位地開(kāi)展一系列活動(dòng)，老師要作好表率，嚴(yán)格要求，抓反復(fù)、反復(fù)抓。另外，家園還要密切配合，真正達(dá)到家園共育，才能促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)一步提高！