摘要：《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)……多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有著其他電教手段無法比擬的優(yōu)勢，能化靜為動調(diào)動學(xué)生興趣，能變難為易、提高學(xué)習(xí)興趣，能寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。能增大課堂容量，提高課堂效率。同時使用多媒體過程中也存在一些誤區(qū)，應(yīng)注意一些問題。

關(guān)鍵詞：巧妙運用多媒體；數(shù)學(xué)課程；興趣；問題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)進入了課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)，把前沿先進的科技引入課堂進行輔助教學(xué)，對聲、文、圖、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖也難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情景、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。下面我結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勎以诮虒W(xué)中對多媒體技術(shù)應(yīng)用的想法：

一、 巧妙運用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睙o數(shù)實例也證實了這一說法的正確性。所以要想提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，就是教師在講臺上講得滔滔不絕，繪聲繪色，而學(xué)生在講臺下則是聽得昏昏欲睡，流露出非常消極的情緒，更有甚者在悄悄做別的事情，根本就沒有認真在聽教師的講課。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學(xué)生對教師所講的內(nèi)容不感興趣，教師激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象、枯燥，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在教學(xué)《填未知加數(shù)》一課時，我先用電腦出示一段小動畫，配樂播放：卡通的數(shù)字7和3一起玩，組成了算式：7+3=10，3有事情跑掉了，出現(xiàn)了算式：7+（）=10，學(xué)生的探索欲望被一下調(diào)動起來了。接著出示6面小旗，后面畫一橫線，問題：再畫幾面就是7面了？算式：6+（）=7，學(xué)生一下就領(lǐng)會了：再畫上1面就可以了。電腦出示第7面小旗，學(xué)生自然地在括號里填上了1。《填未知加數(shù)》是一個教學(xué)難點，很枯燥，難度也較大，我在課堂中運用了多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，把這個抽象的知識通過多媒體變成直觀形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生開心地掌握了新知識。如果此課改用傳統(tǒng)的“小黑板”式的教學(xué)，學(xué)生可能學(xué)得很乏味，教學(xué)效果也不高。

二、 巧妙運用多媒體，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力

在思維的發(fā)展過程中，人類經(jīng)歷了從直觀動作思維，具體形象思維到抽象邏輯思維三個發(fā)展階段。3～6、7歲是具體形象思維占優(yōu)勢的時期，7歲以后抽象邏輯思維才得到發(fā)展。我們一年級的學(xué)生剛好處在這樣一個具體形象思維到抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時刻，所以我們在教學(xué)中運用多媒件教學(xué)，使教學(xué)由抽象變具體的同時，還應(yīng)注意在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維。利用多媒體輔助課堂教學(xué)，能變繁為簡，易于分散難點，抓住關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^多媒體演示把計算過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進一步理解進位的算理，完成了由表象到抽象的思維過程。這樣我們就通過多媒體的形、聲、色的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，并培養(yǎng)他們初步選擇和處理信息的能力，同時發(fā)展了學(xué)生的抽象邏輯思維能力。理解后的愉悅是認知活動完成后產(chǎn)生的精神享受，這種通過努力獲得成功后表現(xiàn)出來的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的高級形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會遇到困難，思維受到阻礙，這時利用多媒體適時巧妙地演示，通過誘導(dǎo)、點撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維突破思維障礙。

三、 巧妙運用多媒體，突破教學(xué)重難點

多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清了每個細節(jié)，更快、更全地建立起表象，加深理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果非常明顯。

在課堂中引入多媒體教學(xué)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整地表象，為促進學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。

總之，多媒體技術(shù)的引用，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給新課程理念下的課堂注入了新的活力。當(dāng)然，我們在課堂教學(xué)中也要從教學(xué)實際出發(fā)，適時、適量、適度地巧用多媒體，把多方面的資源進行整合，以此來提高課堂效率，讓“多媒體技術(shù)”為我們所用！

參考文獻：

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作者簡介：

程桂英，福建省福州市，永泰縣赤錫中心小學(xué)。