傾注真情 嚴(yán)中有愛

陳燦銳

近幾年發(fā)生的校園暴力事件，在教師隊(duì)伍中影響很大。很多老師在工作中不求有功，但求無過，謹(jǐn)慎教書，小心翼翼過日子，對(duì)學(xué)生放任自流。如果這樣發(fā)展下去，那么我們的教育事業(yè)就岌岌可危。在這樣的情況下，老師對(duì)學(xué)生的管理該怎么管，成為我們老師的一個(gè)大問題。

現(xiàn)代教育理念指出：教育是愛的事業(yè)。正如夏丐尊先生曾指出：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，熱愛學(xué)生不僅是師徳具體表現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵因素。”也有人說“嚴(yán)師出高徒”。所以在班級(jí)管理工作中，只要正確處理好“嚴(yán)”和“愛”的尺度，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛相濟(jì)，學(xué)生才會(huì)“信其道，親其師”，這樣工作才會(huì)事半功倍。

一、嚴(yán)得有理，層層深入

常言道：“樹不修剪不成形，人無管教不成長(zhǎng)?！背踔猩幱谏硇陌l(fā)展成形的重要時(shí)期，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。但一些老師對(duì)“嚴(yán)”的曲解誤用令人深思。在他們那里“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰，愛必蕩然無存，不再是“嚴(yán)中有愛”的范疇。這種“嚴(yán)”學(xué)生表面上可能會(huì)服服帖帖，但是暗地里會(huì)陽(yáng)奉陰違，長(zhǎng)時(shí)間還會(huì)滋生叛逆心理。所以在班級(jí)管理中要“嚴(yán)得有理”，“層層深入”。

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的一些常規(guī)要求。以讓他們有一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)。然后我根據(jù)學(xué)生身邊先進(jìn)同學(xué)、事件、現(xiàn)象制作成多媒體讓學(xué)生觀看，樹立好的榜樣。我還讓學(xué)生尋找身邊不符合道德規(guī)范的事件和現(xiàn)象。讓學(xué)生說出反面的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生明確哪些言行是不該做的。在班級(jí)管理中，任何學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就必須嚴(yán)格對(duì)待，否則錯(cuò)誤會(huì)加深，還會(huì)傳染給別人，久而久之會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序混亂難管理。還記得當(dāng)時(shí)剛參加工作不久的我，血?dú)夥絼?，行事雷裂風(fēng)行，工作很有干勁?？偸窍胗米羁斓臅r(shí)間把班級(jí)管理好，就來了一招“殺雞儆猴”。但事與愿違，導(dǎo)致班級(jí)管理工作很難開展。我吸取教訓(xùn)，請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的班主任，學(xué)習(xí)、吸取他們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。讓我懂得了在班級(jí)管理中，教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)給予他們改正的機(jī)會(huì)和改正的空間。

人無完人，孩子自控能力差，更會(huì)出現(xiàn)犯錯(cuò)的時(shí)候。如果學(xué)生第一次犯錯(cuò)就用當(dāng)眾檢討或讓家長(zhǎng)到學(xué)校等方法處理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“抗藥性”，下次犯錯(cuò)就很難處理。所以第一次犯錯(cuò)的學(xué)生我會(huì)根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》“循循善誘”“層層深入”教育。首先對(duì)他講明道理，提出警告。還要他找出錯(cuò)誤之處，讓他知道錯(cuò)在哪了。如果學(xué)生多次犯錯(cuò)，就逐漸加深處理。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師在尊重他，給他改正的機(jī)會(huì)，他也就會(huì)在心底服老師的管理。

記得接手初一級(jí)的1班，第一次和同學(xué)們一起開的班會(huì)課上，看到新奇、激動(dòng)的同學(xué)們，我穩(wěn)定一下自己同樣激動(dòng)的情緒，先讓同學(xué)們各自簡(jiǎn)介了自己之后，書歸正傳切入重點(diǎn)，就是我們班的“家規(guī)”，讓同學(xué)們有這樣一個(gè)理念：教室是大家學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了今后有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，崇尚學(xué)習(xí)，樹立正氣……。在隨后，我不斷“循循善誘”“層層深入”地加強(qiáng)“家規(guī)”。有的學(xué)生就在私下的起了外號(hào)“火山嚴(yán)”，甚至有同學(xué)總結(jié)我時(shí)這樣形容：一個(gè)字，嚴(yán)。兩個(gè)字，嚴(yán)厲。三個(gè)字，太嚴(yán)厲。四個(gè)字，嚴(yán)得服氣。但隨著時(shí)間的推移，他們慢慢發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)他們更多的是愛。十幾年來，我?guī)У陌嘁恢弊龅搅藢W(xué)風(fēng)正，品行端。連年被評(píng)為“文明班級(jí)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、愛，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

盡管我對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，但在生活中我像他們的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們，像朋友那樣親近和尊重他們。作為班主任要懂得如何和學(xué)生打交道。和學(xué)生交流過程中最主要的是一顆愛心，把尊重、關(guān)愛學(xué)生和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來。正如我們常說的“親其師”，才能“信其道”。要讓學(xué)生看到我們的付出，讓他們也愛我們。這樣學(xué)生才會(huì)放開身心接受我們，才會(huì)信任我們。所以在平時(shí)我跟他們“打成一片”，幫助他們解決很多心理、生理和生活中的問題，和他們亦師亦友。

記得班上有一位學(xué)生在各個(gè)方面都很優(yōu)秀的，但在初三放寒假時(shí)迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。開學(xué)后，他擺脫不了游戲的誘惑。一段時(shí)間下來，他的學(xué)習(xí)明顯跟不上，成績(jī)開始回降。在他迷茫的時(shí)候我找上他，他低著頭對(duì)我說的第一句：“老師對(duì)不起”。從他的態(tài)度，從他的語(yǔ)氣中我明白他的心事，他覺得辜負(fù)老師和家長(zhǎng)期望。在我巡問下他敞開心扉，盡情道盡一切。我知道學(xué)生在這個(gè)年齡階段最容易沉迷形形色色的網(wǎng)絡(luò)游戲?？墒俏也荒芘u(píng)，指責(zé)他。于是我?guī)退治隽顺撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲的種種不良影響，和他一起重新制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后做通家長(zhǎng)的思想工作，一起監(jiān)督，幫助。最終他經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，考上了他自己理想的重點(diǎn)高中。

如果說嚴(yán)是魚，那么愛就是水。兩者完美地結(jié)合呈現(xiàn)出無限生機(jī)；如果說嚴(yán)是理，那么愛就是情。管理教育學(xué)生能夠動(dòng)之以情，曉之以理。嚴(yán)中有愛，做到嚴(yán)與愛的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生的心和老師的心緊密地團(tuán)結(jié)在一起，那么教書育人自然也便水到渠成！