幼兒教師職業(yè)道德的問題和對(duì)策

陳燕飛

一、幼兒教師職業(yè)道德存在的問題

（一）幼兒教師缺乏高尚的職業(yè)理想與信念

崇高的職業(yè)理想與信念是一個(gè)人踏實(shí)工作、熱愛崗位、求實(shí)創(chuàng)新的基本前提。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了蓬勃的發(fā)展，由于一些社會(huì)成員錯(cuò)誤地理解了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，出現(xiàn)了唯利是圖的心理傾向。一些幼兒教師由于受到功利主義的影響，對(duì)于工作的利益回報(bào)產(chǎn)生了不滿，更對(duì)于幼兒教師這一職業(yè)產(chǎn)生了失望情緒，直接造成了職業(yè)理想的動(dòng)搖，還有的幼兒教師對(duì)于自己做出的職業(yè)選擇產(chǎn)生了后悔和質(zhì)疑。還有一大部分幼兒教師的理想和追求過于世俗化，過分看重物質(zhì)回報(bào)和經(jīng)濟(jì)收入，而忽視了作為幼兒教師的神圣職責(zé)與使命，這也是缺乏高尚職業(yè)理想和信念的典型表現(xiàn)。

（二）幼兒教師缺少職業(yè)認(rèn)同感與自豪感

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師在我國人民群眾心中擁有著高尚的地位。然而，當(dāng)前我國許多幼兒教師嚴(yán)重地缺少職業(yè)認(rèn)同感與自豪感，在工作的過程中沒有感覺到光榮，反而產(chǎn)生了得過且過的心理。由于幼兒教師職業(yè)自豪感的匱乏，直接造成了幼兒教師職業(yè)道德的滑坡。很多幼兒教師將教師這一工作視為是賺錢的工具，有的教師認(rèn)為幼兒教育就是“哄哄孩子”，沒有將幼兒教育上升到教育事業(yè)的層次上來。還有一部分幼兒教師羨慕其他行業(yè)的“灰色收入”，對(duì)于自身職業(yè)缺少認(rèn)同，職業(yè)自豪感低迷，多數(shù)幼兒教師表示工作壓力較大。

二、幼兒教師職業(yè)道德的對(duì)策

（一）營造幼兒教師職業(yè)道德教育良好的社會(huì)環(huán)境

1.加強(qiáng)社會(huì)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督

首先要高度重視主流媒體在輿論導(dǎo)向中的統(tǒng)領(lǐng)作用。在當(dāng)前社會(huì)輿論環(huán)境中，許多幼兒教師的言行舉止都在多種媒體的時(shí)時(shí)監(jiān)督之下，這在一定程度上促進(jìn)了幼兒教師職業(yè)道德的意識(shí)的提升，能自覺地促進(jìn)自身職業(yè)道德能力的提高。

其次，對(duì)于幼兒教師不良行為的報(bào)道必須要事先向舉報(bào)者和被批評(píng)教師進(jìn)行采訪核實(shí)，要在多方求證之后再予以真實(shí)性的客觀報(bào)道。因此必須要加強(qiáng)對(duì)于媒體的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保媒體所傳遞的消息必須要真實(shí)和客觀。

2.在全社會(huì)范圍內(nèi)樹立良好的道德風(fēng)尚

幼兒教師職業(yè)道德的建立和發(fā)展也要受到一定的社會(huì)關(guān)系與環(huán)境的影響。良好的社會(huì)道德環(huán)境氛圍對(duì)幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)有著積極的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德教育，就必須要有效地改善外部道德環(huán)境，在全社會(huì)范圍內(nèi)營造良好的師德氛圍，使廣大幼兒教師能夠在良好的職業(yè)道德環(huán)境中得到健康的熏陶。

（二）加強(qiáng)幼兒師范教育的改革

當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的改革正在如火如荼的進(jìn)行，這其中就包括幼兒師范教育的改革。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境背景下，只有進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒師范教育的創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)幼兒教師職業(yè)道德的提升。

1.創(chuàng)新幼兒師范教育的方式方法

（1）運(yùn)用豐富多彩的德育活動(dòng)加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德教育

幼兒師范學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育理念，運(yùn)用豐富多彩的德育活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德教育，職業(yè)道德教育的最佳途徑是社會(huì)道德實(shí)踐。為了有效地強(qiáng)化在社會(huì)活動(dòng)中磨練的深度與廣度，提升幼兒教師職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和層次，學(xué)?？梢杂行У乩梦覈钚碌母母镩_放成果、革命傳統(tǒng)教育基地以及多種社會(huì)道德教育資源展開職業(yè)道德教育，要經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、愛國主義教育基地等教育場(chǎng)所，進(jìn)行廣泛而持久的道德教育。當(dāng)前幼兒師范院校的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，更是被人們形容為“90后”的新生代，這部分學(xué)生對(duì)于新鮮事物接受能力較強(qiáng)，但在心理承受能力方面卻較弱，因此，學(xué)校要經(jīng)常性地開展學(xué)生心理健康講座，同時(shí)還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和我國的基本國情和社情實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)，使德育活動(dòng)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生走出校園，深入了解社會(huì)、接觸社會(huì)。

（2）學(xué)校要促進(jìn)職業(yè)道德教育的深化改革

中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定中指出：“改革開放的成功實(shí)踐為全面深化改革提供了重要經(jīng)驗(yàn)，必須長期堅(jiān)持。在新時(shí)期的新形勢(shì)下，我國的學(xué)前教育事業(yè)要想進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須要堅(jiān)持不懈地促進(jìn)教育體制的優(yōu)化升級(jí)。

首先學(xué)校必須要改進(jìn)職業(yè)道德教育的方法。學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的全新要求與發(fā)展形勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)道德教育模式的轉(zhuǎn)變，有效地增強(qiáng)職業(yè)道德教育的實(shí)效性。第一，學(xué)校要在開展理論教學(xué)的同時(shí)，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。第二，要始終堅(jiān)持以人為本，以情感人，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷，要能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)道德教育創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生在一定的情境之中初步感受到職業(yè)道德的要求、特點(diǎn)與性質(zhì)。

2.完善幼兒師范教育的職業(yè)道德內(nèi)容

在當(dāng)前我國教育體制深化改革的背景下，幼兒教師的職業(yè)道德教育業(yè)必須要適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)于基礎(chǔ)教育的全新需要。必須要根據(jù)當(dāng)前新生代學(xué)生的思維特點(diǎn)和成長規(guī)律，精心設(shè)置職業(yè)道德教育的內(nèi)容，促進(jìn)教材的更新?lián)Q代，要重點(diǎn)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入到課堂之中。

幼兒教師職業(yè)道德教育的實(shí)踐活動(dòng)必須要始終堅(jiān)持以發(fā)展著的馬克思主義為依據(jù)，不斷促進(jìn)職業(yè)道德內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)使幼兒教師能夠在當(dāng)前多元化的社會(huì)背景下，始終保持較高的思想政治素養(yǎng)，自覺促進(jìn)自身職業(yè)道德水平的提升。