淺談小學(xué)綜合實踐活動中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚策略

何蓮

在中國社會向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中，隨著外來文化的滲透，越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，越來越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化，甚至對祖國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感，許多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化正在消失，因此，弘揚中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們的愛國主義情懷，特別是在綜合實踐教學(xué)中更好地向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，這是一個教育工作者應(yīng)該且必須肩負(fù)的歷史重任。那么，綜合實踐教師如何在綜合實踐活動教學(xué)中弘揚中華傳統(tǒng)文化呢？

我在實施綜合實踐活動的過程中，執(zhí)教課程始終遵循弘揚中華傳統(tǒng)文化的原則，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿綜合實踐活動全過程，融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從選題、研究過程、動手操作、創(chuàng)意作品……均進(jìn)行中華文化傳統(tǒng)文化的滲透，做到潤物細(xì)無聲，使中華傳統(tǒng)文化植根于孩子們的心中，積淀在他們成長的每一天，孩子們不斷地傳承從而達(dá)到創(chuàng)新。經(jīng)過多年實踐，在以下幾方面取得了成效：

一、從選題入手，要讓學(xué)生了解和認(rèn)識傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化，就是歷史上曾生活在中國大地上的中華各民族共同創(chuàng)造的經(jīng)典的文化成果和精神財富。中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。在課題研究過程中，選題注重與傳統(tǒng)文化相交融。

二、通過綜合實踐課，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣

興趣是最好的老師，我通過各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的形式開展活動，把每一個學(xué)生吸引進(jìn)來，《茶文化》通過研究茶葉的歷史、分類、茶藝、茶道、茶圣、中國十大名茶等親歷研究的過程，體驗茶文化的內(nèi)涵，感受茶文化的博大精深及在人們生活和國際交往中的作用；《撲克牌的秘密》課題探究過程中，孩子們通過四種花色了解了與春夏秋冬的關(guān)系，通過計算撲克牌的總點數(shù)知道了一年的天數(shù)，通過撲克牌的張數(shù)（去掉大小王）揭開了全年周數(shù)的秘密……與天文歷法千絲萬縷的聯(lián)系盡在其中，孩子們解開了這些秘密的同時，也懂得了我國的歷法在世界上地位與作用，建立了文化自信。

三、以綜合實踐課堂教學(xué)為主陣地，弘揚中華傳統(tǒng)文化

在綜合實踐活動課堂教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)機會，適時給學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識。抓住綜合實踐活動常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地，努力營造綜合實踐活動課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在綜合實踐活動學(xué)習(xí)中受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。古代詩文是我國傳統(tǒng)文化的載體，古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細(xì)地欣賞、品味。

在小學(xué)階段的課本當(dāng)中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精髓和真正的內(nèi)涵，在綜合實踐課上以不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)出來，感受古詩文所凝結(jié)的文化精髓。

四、提升學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生社會責(zé)任感

創(chuàng)意插紙從收集廢舊用紙，按照顏色和紙的軟硬度進(jìn)行分類，根據(jù)作品的大小設(shè)計裁紙的大小，動手裁紙，到折三角插，插三角插等一系列的動手實踐活動，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情，把課堂活動和學(xué)生的日常生活技能完美結(jié)合，提升了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。插三角插是傳統(tǒng)時尚手工藝，在制作的每一個過程中做到精益求精，孩子們的創(chuàng)作靈感才能被激發(fā)出來。這一過程的踐行，就是在打造工匠精神，增強孩子們的社會責(zé)任感。在弘揚傳統(tǒng)文化的路上，我在全力以赴地發(fā)揚光大，我和孩子們也在實踐著我們的中國夢——在三角插的世界里插上騰飛的翅膀，放飛我和孩子們的夢想。

五、通過開展豐富多彩的活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化

中華民族五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的傳統(tǒng)文化，每個節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特的情趣、豐厚的底蘊。隨著時代的飛速發(fā)展，人們受西方文化的浸潤，更注重西方的洋節(jié)，小學(xué)生在社會的影響下，知道西方的許多節(jié)日，對中國傳統(tǒng)節(jié)日知道的卻寥寥無幾。

通過豐富多彩的《走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日》等活動，向?qū)W生介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及習(xí)俗。課后讓學(xué)生調(diào)查一下，在我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中，目前我們還保留了哪些節(jié)日？在各種洋節(jié)進(jìn)入我國后，傳統(tǒng)節(jié)日是否受到影響？學(xué)生自己家里過哪些傳統(tǒng)節(jié)日，在過節(jié)時有哪些習(xí)俗？增加學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，克服目前青少年學(xué)生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意識淡薄、奉獻(xiàn)精神不強等不良傾向。在“潤物細(xì)無聲”中外化為良好道德、豐富學(xué)識和文明行為，使他們“博于學(xué)問，明于睿思，篤于務(wù)實，志于成人”。

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。我設(shè)計的《走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化》這一專題活動，在主題探究中通過“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”“節(jié)日習(xí)俗大放送”“繼承中國傳統(tǒng)文化”三個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強他們保護(hù)和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，提升了學(xué)生的民族自豪感。

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，弘揚中華傳統(tǒng)文化

綜合實踐活動教師要指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的文化網(wǎng)站和詩歌專門網(wǎng)站獲取信息。實現(xiàn)交流共享，在更大程度上滿足學(xué)生在弘揚中華傳統(tǒng)文化方面的成就感。

總之，對于弘揚這些優(yōu)良的中國傳統(tǒng)文化，綜合實踐活動教學(xué)承載著不可推卸的責(zé)任，所以，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、豐富提高自己，來完成這一不可推卸的歷史重任。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，我的研究也只是剛剛起步。課堂教學(xué)如何傳承中華優(yōu)秀文化，如何通過課堂教學(xué)把中華優(yōu)秀文化基因嵌入學(xué)生的核心素養(yǎng)之中，如何發(fā)揮綜合實踐學(xué)科的優(yōu)勢，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為培養(yǎng)學(xué)生民族精神的沃土、滋養(yǎng)生命的源泉，是我不斷思考、研究的問題。我們在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，增強文化自信心和社會責(zé)任感，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。