杜志學(xué)

隨著近幾年課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂成為我校關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。如何使數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“高效”？如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂？怎樣使學(xué)生愉快地接受新的知識(shí)？成為我們一直探索鉆研的一個(gè)課題?，F(xiàn)將我在課堂教學(xué)中的一些具體做法說(shuō)明如下，衷心地希望大家多提批評(píng)意見(jiàn)。

我在課堂教學(xué)采取的方法與途徑共分六個(gè)步驟：

一、課前預(yù)習(xí)找問(wèn)題

預(yù)習(xí)要先統(tǒng)一思想，正確認(rèn)識(shí)，消除誤區(qū)。比如：通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生會(huì)感到課堂沉悶，缺少興趣和新鮮感；中下等學(xué)生預(yù)習(xí)有困難；多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)只重視結(jié)果，往往忽略了過(guò)程等等。我們覺(jué)得，之所以會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，是不會(huì)預(yù)習(xí)，不知從哪里預(yù)習(xí)所致。因此，作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者的我們，就一定要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，即預(yù)習(xí)任務(wù)。我們采取的是做記號(hào)預(yù)習(xí)法，分理解的、不理解的、新生成的問(wèn)題，帶著“目的”聽(tīng)課，解決問(wèn)題串，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而使他們形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課上講課時(shí)間少

以往我們教師都喜歡精講，多講，生怕學(xué)生不會(huì)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。像這樣禁錮學(xué)生聽(tīng)課的方法已經(jīng)落后了，不利于現(xiàn)代教育的發(fā)展，我們現(xiàn)在要求講課時(shí)間要少，大約10～20分鐘之間，但是不固定時(shí)間，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，或整個(gè)過(guò)程中都可以，根據(jù)課程內(nèi)容而定，根據(jù)學(xué)生情況而定。雖然老師講的時(shí)間少了，但是一定要精，并且要講透徹，而且備課要更精細(xì)，多從學(xué)生身上想問(wèn)題，不要過(guò)多設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生保持一種輕松感，保持學(xué)習(xí)興趣。

三、合作探究去疑問(wèn)

這里我們讓學(xué)生以4～6人的小組為單位，探究預(yù)習(xí)中沒(méi)解決的問(wèn)題，相互幫助，及時(shí)反饋信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以平等交流，暢所欲言，基本上都能解決預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，這樣有利于低分學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；有助于低分學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心；有助于低分學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。在學(xué)生互助學(xué)習(xí)下，優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用。首先，有助于優(yōu)秀生理清自己的思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)“查漏補(bǔ)缺”；其次，有助于增強(qiáng)優(yōu)秀生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力；最后，有助于減少學(xué)生的孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心；有助于提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

四、教師答疑大討論

教師巡視指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)小組，和學(xué)生一起討論，收集學(xué)生們出現(xiàn)的未解決的共性問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在全班展開(kāi)大討論，教師與學(xué)生一起分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在此過(guò)程中，教師要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為學(xué)生指明要點(diǎn)，準(zhǔn)確地為學(xué)生解決困惑，通過(guò)答疑使學(xué)生豁然開(kāi)朗，很自然地突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。如能在討論中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分運(yùn)用小組的力量會(huì)更好的提高學(xué)習(xí)效率，這里是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，無(wú)拘無(wú)束，比較放松。

五、分層作業(yè)當(dāng)堂練

如今的班級(jí)學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)重，根據(jù)學(xué)生的程度，把班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)組，其中成績(jī)好的為A組，成績(jī)中等的為B組，成績(jī)較差的為C組。在分組之前給學(xué)生講清分組的目的和重要性，幫助學(xué)生消除思想中的消極心理，使學(xué)生們能積極配合我們的工作。在課堂教學(xué)中根據(jù)各小組成員情況布置一定的作業(yè)，每天的作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)——分基礎(chǔ)作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)，允許A組不做，B、C組都要完成。考慮到學(xué)生的實(shí)際，舉一反三，將題作些改變，視為發(fā)展性作業(yè)，供A組和B組完成。設(shè)計(jì)一些新穎的、難度較大的作業(yè)，視為創(chuàng)新型作業(yè)，便于A組同學(xué)完成，讓他們?cè)诟蟮目臻g展示自己的能力，真正獲得學(xué)習(xí)的喜悅。

六、數(shù)學(xué)思想勤滲透

平時(shí)還應(yīng)多樹(shù)立數(shù)學(xué)解題思想，在課堂上逐漸滲透，如：方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等常用方法，形成清晰的數(shù)學(xué)思維；對(duì)于難題，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，敢于提出觀點(diǎn)，如改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎？這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)才能得到培養(yǎng)。另外，對(duì)于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好能準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，隔一周看一次，如果仍然能掌握，就做上記號(hào)，如果又出錯(cuò)了，隔一周再看，直到學(xué)會(huì)為止，慢慢地做到絕不出現(xiàn)第二次類(lèi)似錯(cuò)誤。把這些題都保管好，以便今后復(fù)習(xí)中使用。

總之，不論什么樣的方法與途徑，沒(méi)有師生間的相互信任與配合都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，發(fā)揮師生的情感作用，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高?！皭?ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，就會(huì)出現(xiàn)理想的效果。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能明顯提高。

以上只是我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些具體做法，都是通過(guò)探索實(shí)踐形成的，稱(chēng)不上特色，希望能通過(guò)此次交流活動(dòng)，能夠幫助到一些老師，同時(shí)自己也能夠收到更好的改進(jìn)辦法，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平整體提高，打造成真正的數(shù)學(xué)高效課堂。