潘行英

我校為追尋高品質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要，努力構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需求的課程體系，在致力于數(shù)學(xué)特色課程的構(gòu)建與探索中，基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐成效明顯。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出： 在數(shù)學(xué)

課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。而“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)社會所需求的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程?；谝陨险J(rèn)識，我校構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)特色課程，讓校本特色課程、國家課程、地方課程有機(jī)結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、《玩數(shù)學(xué)》——立足“核心素養(yǎng)”的孕育

我校在完成好國家課程的同時(shí)，在一、二年級每周設(shè)置了一節(jié)校本課程“玩數(shù)學(xué)”，為提高校本課程的質(zhì)量，數(shù)學(xué)組精心編寫了校本教材《玩數(shù)學(xué)》，供低年級師生使用。教材根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，匯聚低年級相關(guān)數(shù)學(xué)知識，以新穎豐富的游戲和有趣的數(shù)學(xué)故事來展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，在游戲和故事中，讓孩子們感受數(shù)學(xué)之趣，在輕松愉悅中培養(yǎng)了數(shù)感，提高了計(jì)算能力，發(fā)展了空間觀念……

例如，“搶卡片”—— 游戲目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計(jì)算，提高口算速度；游戲準(zhǔn)備：寫有算式和得數(shù)的卡片若干張；游戲過程：1.學(xué)生分組進(jìn)行。2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝。

在構(gòu)建特色課程和使用校本教材時(shí)，注重科學(xué)編排，與國家教材配合使用，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，孕育了孩子們的核心素養(yǎng)。

二、《速算與巧算》——落實(shí)“核心素養(yǎng)”的著力點(diǎn)

計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)領(lǐng)域離不開計(jì)算。“運(yùn)算能力”是十大核心素養(yǎng)之一。我校非常重視計(jì)算教學(xué)的研究，為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力，中高年級每周設(shè)置了一節(jié)“計(jì)算課”。數(shù)學(xué)教研組編寫了特色教材《速算與巧算》，供3～6年級的師生教學(xué)使用。通過與國家教材配合使用，受到教師和學(xué)生的好評。

1.學(xué)習(xí)邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，也都離不開基本數(shù)學(xué)原理的掌握。假設(shè)學(xué)生沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算功底，靈活自如的速算和巧算技能就無從談起。熟練掌握速算和巧算技能， 是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法之一。

2.在編排《速算與巧算》時(shí)，考慮各年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，融入加、減、乘、除的運(yùn)算定律，進(jìn)行分年級訓(xùn)練，注意有序性和漸進(jìn)性，體現(xiàn)方法多樣化。如：湊整先算法、符號搬家法、拆數(shù)法、找基數(shù)、等值變化、去括號……

我們堅(jiān)信：持之以恒的提高學(xué)生的計(jì)算能力，是落實(shí)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。

三、《趣味圖形與幾何》——發(fā)展“核心素養(yǎng)”的陣地

“圖形與幾何”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、空間觀念、推理能力、模型思想等的重要陣地。這些能力的培養(yǎng)有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象力、推理能力以及運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想解決實(shí)際問題的能力，這對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。

我校數(shù)學(xué)教研組非常重視此領(lǐng)域的探索，這些年來編寫了適合本校使用的《趣味圖形與幾何》，這本教材共有六大板塊：認(rèn)識圖形、巧數(shù)圖形、探索圖形規(guī)律、圖形的周長和面積、組合圖形的面積、表面積與體積。《趣味圖形與幾何》配合國家教材使用，教師可在數(shù)學(xué)課程里根據(jù)需要靈活設(shè)置，旨在豐富孩子們的空間認(rèn)知，提高學(xué)生的觀察、分析、歸納、猜想、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、《數(shù)學(xué)與生活》——提升“核心素養(yǎng)”的樂園

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)生需要在生活化的具體情景中“體驗(yàn)”，在生活化的能力訓(xùn)練中“探索”，在生活化應(yīng)用教學(xué)中“創(chuàng)新”，在生活化的練習(xí)中“拓展”。這對小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的教育意識、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)策略生活化的實(shí)施方法作了強(qiáng)有力的指導(dǎo)，期待培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

我校編排的校本課程《數(shù)學(xué)與生活》供4～6年級的師生適時(shí)使用，《數(shù)學(xué)與生活》輔助國家教材的使用，教師在數(shù)學(xué)課程里根據(jù)教學(xué)需要靈活設(shè)置。其內(nèi)容涵蓋豐富，立足身邊的數(shù)學(xué)問題，根據(jù)實(shí)際教與學(xué)的需要，我們收集了大量的生活原型和相關(guān)數(shù)據(jù)，匯聚全校教師的智慧精心編著，彰顯了數(shù)學(xué)的價(jià)值。內(nèi)容包括：“逛學(xué)校商店”“旅游派車”“親歷統(tǒng)計(jì)，感受變化”“保護(hù)水資源”“ 小小一粒米”“ 飲食與健康”“糖水和鹽水”“家庭的變化知多少”……通過學(xué)生“親身體驗(yàn)生活的課堂”，達(dá)到“讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的目的，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

總體說來，開設(shè)了“數(shù)學(xué)與生活”課程，教學(xué)內(nèi)容的選擇也呈多元化，學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)也更加豐富多采，課堂呈現(xiàn)生機(jī)與活力，充滿個(gè)性與靈氣。通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐，使學(xué)生能夠獲得成功學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會所需求的、不可或缺的共同素養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)在《數(shù)學(xué)與生活》的樂園里漸漸提升！

總之，國家課程是為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識與基本理論，培養(yǎng)學(xué)生基本能力與基本素質(zhì)而設(shè)計(jì)的，而科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)校本特色課程，是對國家數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充與完善。我?！锻鏀?shù)學(xué)》《速算與巧算》《趣味圖形與幾何》《數(shù)學(xué)與生活》等數(shù)學(xué)特色課程，內(nèi)容緊密圍繞 “社會參與”“自主發(fā)展”和“文化修養(yǎng)”等必備品格和關(guān)鍵能力設(shè)置，使數(shù)學(xué)課程更有自主性和開放性。教師可以靈活對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，適時(shí)融入校本特色課程，注重三級課程的匯聚與整合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。