陳勇

迄今為止，微課出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是它已經(jīng)成為一種非常受學(xué)生及老師歡迎的新型教學(xué)方法。微課憑借著其自身的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力吸引了學(xué)生的興趣，也有助于提高老師教學(xué)的效率，使得學(xué)生可以更好、更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文的核心目的是深入了解微課對(duì)于高中英語(yǔ)口語(yǔ)方面教學(xué)的作用，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1. 微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

近年來(lái)，越來(lái)越多的初中、高中開(kāi)始嘗試在線(xiàn)教育，學(xué)生在課外以及寒暑假借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景。在線(xiàn)上學(xué)習(xí)實(shí)踐中，微課是一種非常重要的學(xué)習(xí)資源。所謂微課即是以傳授某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。微課可以看作是教師自我反思的一個(gè)過(guò)程，教師通過(guò)反思能夠意識(shí)到自己課堂教學(xué)的不足。微課之所以廣受學(xué)生和老師歡迎，主要是因?yàn)樗哂信c傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同的特點(diǎn)。微課的特點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：

1.1 課程時(shí)間短

微課每節(jié)課的時(shí)間相對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言是比較短的，一般只有五到十分鐘左右，但是這樣一來(lái)就不會(huì)使得學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)而降低自己的注意力。

1.2 課程內(nèi)容少

與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂對(duì)比，微課的內(nèi)容是比較少的，但是這并不意味著它的教學(xué)質(zhì)量會(huì)降低。微課內(nèi)容少的原因是因?yàn)槊抗?jié)課一般都只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就使得學(xué)生接受知識(shí)相對(duì)容易。

1.3 課程使用方便

不受時(shí)間、地域限制是使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，如果學(xué)生忘記了白天老師的講的內(nèi)容，也可以通過(guò)微課復(fù)習(xí)一遍，這可以使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

2. 微課對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)的作用

2.1 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的興趣是非常重要的。微課有助于提高學(xué)生對(duì)課程的興趣。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)，老師可以使用較為簡(jiǎn)單的、具有吸引力的微課先吸引住學(xué)生的興趣，比如老師給予學(xué)生一些有趣的英語(yǔ)對(duì)話(huà)類(lèi)的視頻或者音頻讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完之后進(jìn)行討論，可以加深學(xué)生對(duì)該英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的了解。

英語(yǔ)教師在上課的時(shí)候使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)也可以更好地吸引學(xué)生們的注意力，從而減少學(xué)生注意力不集中的情況出現(xiàn)。因?yàn)槲⒄n之中蘊(yùn)含著圖、文、視、音等多種元素，相較于傳統(tǒng)課堂中只有老師傳授知識(shí)的方式更加有趣，因而可以更好地吸引學(xué)生的注意力，比如老師在正式上課之前給學(xué)生們放一段幽默情景對(duì)話(huà)的微課就會(huì)激發(fā)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的興趣。

2.2 有助于幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)

高中的英語(yǔ)課程相對(duì)而言是比較復(fù)雜的，其中關(guān)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如口語(yǔ)發(fā)音、句型、語(yǔ)法的運(yùn)用等一直困擾著許多學(xué)生。這時(shí)候微課內(nèi)容少的特點(diǎn)就可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生可以有選擇性的去學(xué)習(xí)一些自己有需要的課程。特別是微課課程的制作往往都是將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)的，不會(huì)發(fā)生相似的知識(shí)點(diǎn)沖突，而且由于一個(gè)課程只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就可以講解得更加透徹和深入，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步掌握英語(yǔ)知識(shí)無(wú)疑也是一個(gè)幫助。

學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)可以提升英語(yǔ)教師的教學(xué)效率，英語(yǔ)教師上課之時(shí)也不必因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的疑問(wèn)而停下來(lái)慢慢解釋?zhuān)耆梢宰寣W(xué)生通過(guò)微課去了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果微課無(wú)法解決學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候再去向老師細(xì)細(xì)請(qǐng)教，這可以大大提高課堂教學(xué)的效率。

2.3 有助于學(xué)生進(jìn)行課后鞏固

對(duì)于如今的高中生而言，想要學(xué)好英語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)，需要多聽(tīng)多練，但是這在課堂之上往往是無(wú)法完成的。這時(shí)候微課的用處就體現(xiàn)出來(lái)了，它給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的更好的機(jī)會(huì)，而且不是以往那種回憶老師上課內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法，而是進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，這在更大程度上提升了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，有助于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

除了適當(dāng)復(fù)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)之外，微課還可以幫助高中生回顧英語(yǔ)教師在課上講的一些基本的語(yǔ)法和讀音，如英語(yǔ)口語(yǔ)方面，并加以練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)也是非常有幫助的。

3. 結(jié)語(yǔ)

迄今為止，微課對(duì)于教育行業(yè)確實(shí)有著不小的幫助，特別是微課對(duì)于高中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升有著顯而易見(jiàn)的效果。但是微課在幫助高中英語(yǔ)教師取得一些成就的同時(shí)，微課的使用也存在一些問(wèn)題，例如，高中英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)于微課的使用還不夠全面，沒(méi)有能夠?qū)⑽⒄n的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)。微課教學(xué)內(nèi)容除了課程知識(shí)點(diǎn)講解之外也應(yīng)該包含同類(lèi)型的習(xí)題。所以高中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，更加科學(xué)合理地制定和運(yùn)用微課課程，從而使得微課在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮最佳的效果。

（作者單位：重慶市萬(wàn)州新田中學(xué)）