陳衫霓 胡懷燕

摘 要：現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞經(jīng)常成詞塊形式出現(xiàn)，形成固定或半固定的搭配關(guān)系，搭配形式較為豐富，具有很強(qiáng)的調(diào)查價(jià)值?；趪?guó)家語(yǔ)委語(yǔ)料庫(kù)，本文選取動(dòng)詞、名詞、形容詞各一，對(duì)其搭配特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，歸納其常用搭配形式?；诖?，對(duì)比《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》的相關(guān)詞條，指出該詞典的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù) 現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞 搭配特點(diǎn) 學(xué)習(xí)詞典

★基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)：基于語(yǔ)料庫(kù)的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞搭配研究，項(xiàng)目編號(hào)：201710299419W

一、引言

語(yǔ)料庫(kù)作為經(jīng)科學(xué)取樣和加工的大規(guī)模的電子文本庫(kù)，其把真實(shí)語(yǔ)料借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，具有較高的代表性。在越來(lái)越精確化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，多種語(yǔ)料庫(kù)不斷地建立，并被學(xué)者運(yùn)用于科研當(dāng)中。

在“漢語(yǔ)熱”的時(shí)代，更多的母語(yǔ)非漢語(yǔ)者加入了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的字、音等相關(guān)知識(shí)之外，漢語(yǔ)常用詞成詞塊出現(xiàn)的現(xiàn)象逐漸受到了學(xué)者們的關(guān)注。如齊春紅（2005）[1]、方艷（2002）[2]等學(xué)者提到，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者逐步掌握這種固定或半固定的詞語(yǔ)間的搭配關(guān)系，其漢語(yǔ)水平在逐步提高。在對(duì)漢語(yǔ)中高級(jí)學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者所掌握的搭配關(guān)系越清晰準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)者習(xí)得的漢語(yǔ)就越接近于母語(yǔ)者。

對(duì)照上述背景，基于語(yǔ)料庫(kù)，本文隨機(jī)挑選常用名詞、動(dòng)詞、形容詞各一，嘗試對(duì)其搭配進(jìn)行分析和歸納。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，探討《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》的相關(guān)詞條，指出該詞典的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相關(guān)建議。全文分為五個(gè)部分，即引言、調(diào)查背景及說(shuō)明、調(diào)查過(guò)程及結(jié)果、進(jìn)一步的探討和總結(jié)。

二、調(diào)查背景及說(shuō)明

（一）調(diào)查背景

通過(guò)在知網(wǎng)檢索相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，我們發(fā)現(xiàn)，目前語(yǔ)料庫(kù)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用主要為以下幾個(gè)方面：（1）將語(yǔ)料庫(kù)作為真實(shí)語(yǔ)料來(lái)源，利用計(jì)算機(jī)對(duì)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，概況其語(yǔ)言表達(dá)特征及其規(guī)律；（2）從宏觀角度幫助確定教學(xué)大綱、上課內(nèi)容和講授內(nèi)容的先后順序，選擇教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)課后練習(xí)；（3）利用語(yǔ)料庫(kù)統(tǒng)計(jì)出詞頻，幫助授課者或者研究者弄清楚一詞多義，從而確定教學(xué)重點(diǎn)；（4）建立學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，從中找出學(xué)生常犯的錯(cuò)誤加以總結(jié)，以改進(jìn)教學(xué)。

通過(guò)仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，一方面，盡管對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域也涉及詞語(yǔ)搭配，但整體上難言系統(tǒng)和全面；另一方面，盡管本領(lǐng)域也有專(zhuān)門(mén)的詞典可供查閱，例如《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》等。但由于其基于傳統(tǒng)思路編纂，相關(guān)缺陷難以避免（詳見(jiàn)下文）。

（二）調(diào)查說(shuō)明

本文從《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞表》[3]中隨機(jī)抽取常用動(dòng)詞、形容詞、名詞各一，抽取動(dòng)詞“喜歡”、形容詞“專(zhuān)門(mén)”、名詞“學(xué)生”，之后通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)在線(xiàn)網(wǎng)站（即國(guó)家語(yǔ)委現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)）下載三個(gè)詞的相關(guān)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料，采用Excel和Word對(duì)已有語(yǔ)料進(jìn)行匯總整理之后，根據(jù)語(yǔ)料歸納出詞語(yǔ)義項(xiàng)。之后排除其詞義的干擾項(xiàng)，如喜歡的形容詞義和專(zhuān)門(mén)的副詞義，再次進(jìn)行整理和匯總。采用Excel按比例隨機(jī)抽樣后得到語(yǔ)料“喜歡”400條，“學(xué)生”450條、“專(zhuān)門(mén)”300條，用表格用法按照義項(xiàng)、用法、搭配特點(diǎn)的模式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并進(jìn)行分析。最終綜合整理和分析的結(jié)果，與《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》[4]中三個(gè)相同詞匯的項(xiàng)目對(duì)比，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，并總結(jié)詞匯搭配詞典的模式提出相關(guān)建議。

三、調(diào)查過(guò)程及其結(jié)果

（一）對(duì)動(dòng)詞“喜歡”的分析

動(dòng)詞“喜歡”是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)常用語(yǔ)，從語(yǔ)料分析來(lái)看“喜歡”可能伴隨兼類(lèi)現(xiàn)象出現(xiàn)，但其出現(xiàn)頻率較其動(dòng)詞義偏少。根據(jù)語(yǔ)料對(duì)“喜歡”的義項(xiàng)進(jìn)行歸納如下：動(dòng)對(duì)人或事物有好感或感興趣：他～文學(xué)，我～數(shù)學(xué)，小紅～讀書(shū)。

抽取語(yǔ)料中的有效條目，均有賓語(yǔ)和動(dòng)詞“喜歡”構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其中共出現(xiàn)了以下幾類(lèi)賓語(yǔ)：

1.名詞賓語(yǔ)[名賓]（名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)）

2.動(dòng)詞賓語(yǔ)[動(dòng)賓]（動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)）

3.形容詞賓語(yǔ)[形賓]

5.動(dòng)詞+介詞+名詞[動(dòng)介]

6.賓語(yǔ)省略

從賓語(yǔ)類(lèi)型占比來(lái)看：名賓>動(dòng)賓>動(dòng)介>賓語(yǔ)省略>形賓。可見(jiàn)第二語(yǔ)言教學(xué)中，針對(duì)動(dòng)詞“喜歡”需要強(qiáng)調(diào)其針對(duì)的對(duì)象名賓和動(dòng)賓為主，接下來(lái)對(duì)名賓和動(dòng)賓特征進(jìn)行一個(gè)分析。

就名賓來(lái)看，在抽取的有效語(yǔ)料中，排除省略了賓語(yǔ)的條目，名詞賓語(yǔ)一般為受事賓語(yǔ)，且大部分可以用“被”或“受”形式將賓語(yǔ)提前進(jìn)行改寫(xiě)。

從種類(lèi)上來(lái)看，名賓中做賓語(yǔ)的成分可以是名詞（含名詞性短語(yǔ)）、代詞；從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，名詞（含名詞性短語(yǔ)）占總數(shù)的91.37%，其中人名的專(zhuān)有名詞占名詞的0.39%，而代詞占總占比的8.63%，所以就賓語(yǔ)來(lái)看，表示人的賓語(yǔ)占總數(shù)的10.43%，而賓語(yǔ)中一般名詞占總數(shù)的99.61%，其中抽象名詞占65.79%，物質(zhì)名詞占34.21%；從賓語(yǔ)的特征上看，不管是名詞性賓語(yǔ)還是動(dòng)詞性賓語(yǔ)，與人相關(guān)的賓語(yǔ)最為常見(jiàn)，動(dòng)詞性賓語(yǔ)中只能搭配動(dòng)作動(dòng)詞，且是與人相關(guān)的動(dòng)詞，表示人的動(dòng)作。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》中對(duì)“喜歡”的歸納為：[喜歡]xǐhuan ①動(dòng)對(duì)人或事物有好感或感興趣：～美術(shù)—～安靜—～唱歌—～上網(wǎng)—～聽(tīng)京戲—～看電視—她最不～吹吹拍拍—爸爸～兒子—哥哥真心～她……[4] 1358

在義項(xiàng)歸納上，根據(jù)語(yǔ)料歸納的動(dòng)詞義與詞典中給出的動(dòng)詞義相同。詞典中所列出的搭配項(xiàng)共有9例，其中包含3例名賓、1例形賓、5例動(dòng)賓。就搭配的賓語(yǔ)類(lèi)型來(lái)說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞典沒(méi)有歸納出動(dòng)介和賓語(yǔ)省略?xún)煞N類(lèi)型，也沒(méi)有體現(xiàn)出幾種賓語(yǔ)類(lèi)型在實(shí)際使用中的比例。下表對(duì)動(dòng)詞“喜歡”的搭配進(jìn)行一個(gè)歸納和對(duì)比。

（二）對(duì)形容詞“專(zhuān)門(mén)”的分析

根據(jù)語(yǔ)料對(duì)“專(zhuān)門(mén)”的形容詞義項(xiàng)歸納如下：（1）獨(dú)立門(mén)戶(hù)，自成一家。亦指某一門(mén)學(xué)問(wèn)：專(zhuān)門(mén)家；（2）有專(zhuān)長(zhǎng)的、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的：專(zhuān)門(mén)人才。其中常用義項(xiàng)為“有專(zhuān)長(zhǎng)的、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的”。

形容詞“專(zhuān)門(mén)”作為性質(zhì)形容詞，主要作用為修飾名詞，對(duì)形容詞“專(zhuān)門(mén)”的分析就從其修飾詞入手進(jìn)行一個(gè)分析。形容詞“專(zhuān)門(mén)”所修飾詞語(yǔ)出現(xiàn)修飾詞類(lèi)型為：集體名詞、抽象名詞，從出現(xiàn)頻率上來(lái)說(shuō)抽象名詞占比最多，其次是集體名詞。

就被修飾詞來(lái)看，為抽象名詞和集體名詞，且抽象名詞數(shù)量明顯多于集體名詞，抽象名詞中加助詞“的”再加修飾詞的有11條，直接加被修飾詞的有46條。加集體名詞的其中加助詞“的”再加修飾詞的有4條，直接加修飾詞的有21條。從加助詞和不加助詞的情況對(duì)比來(lái)看，并沒(méi)有明顯的規(guī)律，多是為了在說(shuō)話(huà)時(shí)的韻律和諧，在此不過(guò)多贅述。

從搭配的名詞類(lèi)型來(lái)看，抽象名詞在占比上明顯多于集體名詞，且多為與人相關(guān)的名詞，及其衍生出的相關(guān)語(yǔ)境中的詞匯，如文學(xué)用詞、科技教育用詞、職業(yè)詞、部門(mén)詞等。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》中“專(zhuān)門(mén)”的義項(xiàng)為：[專(zhuān)門(mén)]zhuān mén （1）[形]屬性詞。有專(zhuān)長(zhǎng)的；專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的：～人才—小王在這方面曾受過(guò)～訓(xùn)練；……[4] 1672

與詞典相比較，在對(duì)“專(zhuān)門(mén)”的形容詞義進(jìn)行總結(jié)時(shí)，將“立門(mén)戶(hù)，自成一家”單獨(dú)列了出來(lái)，預(yù)料中例子有“專(zhuān)門(mén)家”。詞典中的搭配示例為“專(zhuān)門(mén)人才”和“受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練”，被修飾詞“人才”為集體名詞，“訓(xùn)練”為抽象名詞，基本反映了被修飾詞為人和與人相關(guān)詞匯，但仍不全面。

具體對(duì)比表格如下：

（二）對(duì)名詞“學(xué)生”的分析

名詞表示人或事物或時(shí)地的名稱(chēng)，而學(xué)生作為一個(gè)普通名詞，根據(jù)語(yǔ)料對(duì)“學(xué)生”的義項(xiàng)進(jìn)行歸納如下：名（1）在學(xué)校讀書(shū)的人；（2）向他人學(xué)習(xí)的人。其中常用義項(xiàng)為“在學(xué)校讀書(shū)的人”。

就搭配的動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行一個(gè)分析，將動(dòng)詞分為及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞和可及物可不及物動(dòng)詞，在排除其干擾項(xiàng)后，所抽取的語(yǔ)料共184條，其中及物動(dòng)詞165條，不及物動(dòng)詞3條。就動(dòng)詞類(lèi)型來(lái)說(shuō)，主要有一般動(dòng)詞、能愿動(dòng)詞和存現(xiàn)動(dòng)詞三種，一般動(dòng)詞占比較高。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》中學(xué)生的義項(xiàng)有：[名]（1）（名）在學(xué)校讀書(shū)的人。（2）（名）向老師或前輩學(xué)習(xí)的人：～應(yīng)當(dāng)超過(guò)老師。（3）<書(shū)><謙>明清讀書(shū)人或官場(chǎng)上的自稱(chēng)。名詞“學(xué)生”經(jīng)常放在動(dòng)詞前后分別作主語(yǔ)和賓語(yǔ)，且能夠與其他名詞搭配組成復(fù)合合成詞。而其作為名詞，左側(cè)一般可搭配數(shù)量短語(yǔ)，對(duì)名詞進(jìn)行修飾和限定。[7：1438]

對(duì)比來(lái)看，詞典所列舉的三個(gè)義項(xiàng)中，“學(xué)生”作為第三個(gè)義項(xiàng)使用較少，且一般不用于現(xiàn)代漢語(yǔ)，如該搭配詞典是針對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，則可以省去不進(jìn)行贅述，以免造成混淆。就舉例來(lái)說(shuō)，“在學(xué)校讀書(shū)的人”這一義項(xiàng)用法，并沒(méi)有具體的舉出示例，而“向老師或前輩學(xué)習(xí)的人”這一義項(xiàng)用法舉例為“學(xué)生應(yīng)當(dāng)超過(guò)老師”，舉例數(shù)量較少且并沒(méi)有分析和歸納出其搭配的規(guī)律，僅能看出“學(xué)生”可作為句子主語(yǔ)使用。具體搭配對(duì)比如下表：

四、進(jìn)一步探討

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配對(duì)提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者表達(dá)能力和理解能力有著明顯作用，而學(xué)習(xí)者詞典作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要輔助工具，在這方面具有重要的指導(dǎo)價(jià)值?；谏衔牡恼{(diào)查和對(duì)比，下面我們從詞典實(shí)用性和搭配詞典特點(diǎn)出發(fā)，嘗試探討相關(guān)詞典存在的問(wèn)題，并提出建議。

（一）詞典實(shí)用性較差

《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》參考英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典編纂模式，采用按字檢索，并按使用詞頻和使用義項(xiàng)頻率進(jìn)行排序，最后部分例證中出現(xiàn)部分慣用搭配，如：

笨 bèn [形]（1）不聰明：～頭～腦—這個(gè)孩子不～—～人多學(xué)幾遍也能學(xué)好。（2）不靈巧：～嘴拙舌—常說(shuō)口里順，常做手不～。

[笨重]bènzhòng[形]（1）體大而沉重：～家具—～的箱子。（2）不靈活：身體～。

但根據(jù)上文的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)上述模式存在以下問(wèn)題：

1.所列舉的搭配數(shù)量偏少。如“喜歡”，動(dòng)詞義項(xiàng)列舉了9例搭配，沒(méi)有涵蓋所有重要的搭配類(lèi)型。

2.對(duì)所列舉的搭配沒(méi)有進(jìn)行有效歸納、排序和分類(lèi)。就“喜歡”這一條目來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞義列舉了9例搭配：～美術(shù)—～安靜—～唱歌—～上網(wǎng)—～聽(tīng)京戲—～看電視—她最不～吹吹拍拍—爸爸～兒子—哥哥真心～她。根據(jù)上文分析，可以發(fā)現(xiàn)，除名賓等大類(lèi)之外，可以再細(xì)致分為一般名詞、專(zhuān)有名詞等小類(lèi)。直接羅列既不利于學(xué)習(xí)者快速查找相關(guān)信息，也不利于學(xué)習(xí)者對(duì)詞義搭配機(jī)制進(jìn)行自主的總結(jié)和學(xué)習(xí)。

這樣，該詞典在特色上與普通詞典趨同，從而導(dǎo)致其實(shí)用性不高。

（二）編纂者詞語(yǔ)搭配意識(shí)不明顯，編纂方法存在缺陷

通過(guò)仔細(xì)分析，我們認(rèn)為，《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》并非是完全意義的搭配詞典。理由如下：該詞典的編纂并非基于大型的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，而是按傳統(tǒng)方法編寫(xiě)，同時(shí)參考了其他幾本同類(lèi)的詞典，如《商務(wù)館小學(xué)生組詞造句詞典》[5]、《小學(xué)生多功能組詞造句搭配詞典》[6]、《小學(xué)生全筆順組詞造句搭配詞典》[7]等。上述詞典編撰對(duì)象是母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)生，并且對(duì)于常用詞的釋義、詞性、搭配關(guān)系都沒(méi)有進(jìn)一步的展開(kāi)敘述，也沒(méi)有對(duì)搭配規(guī)律的闡述，并不能反映現(xiàn)代漢語(yǔ)的使用現(xiàn)狀。

（三）基于本調(diào)查的編寫(xiě)建議

針對(duì)這類(lèi)缺陷，如上述調(diào)查所示，基于語(yǔ)料庫(kù)的詞典編纂可以有效地對(duì)其加以避免。詞典編纂時(shí)，首先應(yīng)該選擇合適的語(yǔ)料庫(kù)，再基于其語(yǔ)料，對(duì)相關(guān)詞匯的義項(xiàng)進(jìn)行有效歸納和排列分類(lèi)。在此基礎(chǔ)之上，總結(jié)其搭配特征，對(duì)搭配規(guī)律進(jìn)行闡述，從而反映現(xiàn)代漢語(yǔ)的使用規(guī)律，提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

如前文所述，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者如逐步掌握詞語(yǔ)間的搭配關(guān)系，這說(shuō)明了其漢語(yǔ)水平正在逐步提高。學(xué)習(xí)者所掌握的搭配關(guān)系越清晰準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)者習(xí)得的漢語(yǔ)就越接近于母語(yǔ)者。故就對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)習(xí)者詞典必須詳盡列舉此類(lèi)語(yǔ)言現(xiàn)象，從而成為學(xué)習(xí)者有力的工具。然而，如上述調(diào)查所示，目前的相關(guān)詞典現(xiàn)狀并不盡如人意。而基于語(yǔ)料庫(kù)編纂此類(lèi)詞典，對(duì)常用詞按義項(xiàng)進(jìn)行搭配歸納、整理和排序，簡(jiǎn)明地闡述常用詞語(yǔ)義項(xiàng)的搭配規(guī)律，則可有效避免此類(lèi)缺陷。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊春紅.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的詞語(yǔ)搭配研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，3，3（2）：18-23.

[2] 方艷.論詞語(yǔ)搭配與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，9，15（3）：58-61.

[3] 現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞表（草案）[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2008

[4] 現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典[M].第一版.北京：商務(wù)印書(shū)館.2010.

[5] 商務(wù)館小學(xué)生組詞造句詞典[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2010.

[6] 小學(xué)生多功能組詞造句搭配詞典[M].第二版.甘肅；甘肅

教育出版社，2015.

[7] 唐文辭書(shū)編委會(huì).小學(xué)生全筆順組詞造句搭配詞典[M].河南：海燕出版社，2015.